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Teaching in context: the importance of revealing implicit obstacles in teachers
Full text linkEn este trabajo presentamos una investigación cuyo objetivo principal es relevar las opiniones de docentes en activo acerca de la implementación de una propuesta didáctica de enseñanza deciencias naturales en contexto con enfoque interdisciplinario, ligada a una metodología de desarrollode proyectos por parte de los estudiantes. La investigación da cuenta de las ventajas y limitacionesseñaladas por los docentes que no aplicaron la propuesta con sus respectivos estudiantes, así como de las opiniones de aquellos que sí la implementaron en sus aulas. Estas últimas opiniones revelaron representaciones sociales arraigadas en la comunidad educativa que actuarían como obstáculos implícitos a la hora de implementar propuestas innovadorasIn this paper, we present a research work whose main objective is to reveal the opinions of active teachers about the implementation of a didactic proposal for Natural Sciences in Context, with an interdisciplinary approach, linked to a project-based methodology. The research shows the advantages and limitations indicated by teachers who did not apply the proposal with their respective students, and the opinions of those who did implement it in their classrooms. The latter showed social representations that are rooted in the educational community and would act as implicit obstacles when implementing innovative proposals.Fil: Pérgola, Martín Sebastián. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin
Chemistry revisited: A teacher training workshop on nutrition
Full text linkThis work presents a teaching training workshop on human nutrition topics with strong emphasis on the underlying chemical concepts. It was designed according to the Sustainable Conscious Cognitive Learning Model (SCCLM) and framed in a Context-Based Science Education (CBSE) approach. The proposal was implemented with 44 upper secondary school science teachers. It consisted of three phases. First, teachers were presented with 'common-sense' driven sentences on nutrition topics and they were asked if they agreed or disagreed with them. Through an oral discussion, the emergence of the teacher's own cognitive conflicts was promoted in order to trigger subsequent motivation for achieving further knowledge. Next, main scientific ideas and related chemical concepts were presented for each sentence, along with teaching recommendations to complete a CBSE approach. Finally, teachers were asked their opinions on the didactic proposal. Results showed that teachers were motivated to learn beyond their strong initial non-scientific based ideas by questioning the reliability of the information sources. They were also willing to revisit their teaching on some of the canonical concepts of chemistry.Fil: Edelsztein, Valeria Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin
Didactic-epistemological study on the relationship between cellular respiration and combustion models
Full text linkEn la enseñanza de la respiración celular se utiliza una analogía entre la respiración y la combustión química, expresada por una ecuación global advirtiendo que se trata de una “combustión controlada”. La relación entre los procesos de respiración y combustión surge a fines del siglo XVIII, durante el debate entre defensores de la teoría del flogisto y sus detractores. En esta Investigación se presenta un análisis de la construcción conceptual de la respiración celular por parte de estudiantes y del uso de la comparación entre la respiración celular y la combustión durante actividades de enseñanza. La investigación es parte de una Tesis Doctoral sobre dificultades en la enseñanza y obstáculos en el aprendizaje de respiración celular.In the teaching of cellular respiration, an analogy is presented between respiration and chemical combustion, represented by a global equation warning that it is a “controlled combustion”. The relationship between the processes of respiration and combustion arises at the end of the 18th century, during the debate between defenders of the phlogiston theory and its detractors. This research presents an analysis of the conceptual construction of cellular respiration by students and the use of the comparison between cellular respiration and combustion during teaching activities. The research is part of a doctoral thesis on difficulties in teaching and obstacles in learning cellular respiration.Fil: Pérgola, Martín Sebastián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin
Simplification of School Texts and their Possible Effects on Learning. The Case of Human Body Systems in a 5th Grade
Full text linkEn este trabajo reflexionamos acerca de cómo la información excesivamente fragmentada y sobre-simplificada en la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano, puede conducir a conceptos erróneos en el aprendizaje de niños de 5to grado de escuela primaria. A partir de la información presentada en el libro de texto escolar proponemos una serie de deducciones erróneas (DE) que podría establecer un estudiante novato que intentara comprender los dibujos y sus textos explicativos. Luego, utilizamos las respuestas de los estudiantes frente a un cuestionario ad hoc como evidencias para analizar cómo referentes recurrentes en sus respuestas tienen correspondencias con las deducciones erróneas propuestas.In this paper, we reflect on the way in which excessively fragmented and oversimplified information in the teaching of human body systems can lead to misconceptions in learning among 5th grade elementary school students. Based on the information presented in the school textbook, we propose a series of erroneous deductions (ED) that could be made by novice students when trying to understand the drawings and their explanatory texts. Then, we use the students’ responses to an ad hoc questionnaire as evidence to analyze the way in which recurrent referents in their answers have correspondences with the proposed erroneous deductions.Fil: Edelsztein, Valeria Carolina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin
Análisis comparativo del discurso : La hipótesis termodinámica en el escrito original de C. Afinsen vs la explicación de un libro de texto universitario
No full textEl libro de texto constituye una de las principales fuentes de consulta en el nivel universitario. La evolución de conocimientos científicos desplegada durante el siglo XX ha sido de tal magnitud que no siempre logra plasmarse comprensiblemente para un lector novato en el discurso de los textos. Esta situación ya ilustrada en análisis críticos de partes de libros de textos de escuela secundaria requiere aplicarse a contenidos de libros de enseñanza de los primeros años universitarios. El presente trabajo es una comparación crítica entre un texto universitario que presenta el tema de la desnaturalización reversible de la enzima ribonucleasa (RNcleasa) pancreática bovina y el respectivo artículo original escrito por C. Anfinsen y publicado en la Revista Science en 1973 que expone este caso de desnaturalización como sustento de lo que el autor denomina: "Hipótesis Termodinámica". Los marcos teóricos para el análisis del discurso son: i- Coeficiente retórico de las explicaciones planteadas en cada texto. ii- Los tipos de razonamiento presentes en el texto. El objetivo del análisis de los respectivos textos es identificar qué tipo de estrategias discursivas presentan y sus implicancias didácticas y epistemológicasFil: Merino, Graciela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Ospina Quintero, Natalia. CeFIEC-Instituto de Investigaciones en Didáctica de las Ciencias Naturales y la Matemática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires.Fil: Galagovsky, Lydia. CeFIEC-Instituto de Investigaciones en Didáctica de las Ciencias Naturales y la Matemática. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad de Buenos Aires
Highly stereoselective synthesis of steroidal 2,5-diketopiperazines based on isocyanide chemistry
Full text linkIn this Letter we report that the Ugi reaction/cyclization sequence on a steroidal 17-carboxaldehyde leads to novel steroidal 2,5-diketopiperazines with a noteworthy stereoselectivity. A wide variety in the substitution pattern in the heterocyclic moiety was easily achieved by changing the components in the Ugi reaction. © 2009 Elsevier Ltd. All rights reserved.Fil: Bruttomesso, Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; ArgentinaFil: Eiras, Javier. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; ArgentinaFil: Ramirez, Javier Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; Argentin
Chemical senses: a context-based approach to chemistry teaching for lower secondary school students
Full text linkThe Context-Based Science Education (CBSE) approach promotes the inclusion of scientific concepts in everyday situations. In this work, we present a non-traditional context-based teaching experience on the subject of chemical senses that seeks, through a unique didactic instrument, to generate cognitive conflicts in order to promote conceptual change from "common sense"to science-based ideas. This experience encourages the active role of the students and involves simple experiences with everyday materials. It was carried out with 95 students from 12 to 15 years old. The contents developed during the experience were focused on taste and smell and the concepts of perception and sensation. The activities were designed to promote students' self-awareness on their previous knowledge in order to achieve a sustainable learning by constructing appropriate scientific concepts. Assessment of students' motivation for learning and their conceptual change - from common sense ideas to science based ideas - was done through an initial survey and a post-test. Students' perception on their commitment and enjoyment about the approach has been evaluated through a metacognitive poll. The results show that the activities were highly motivating and that students were aware of their improvement in knowledge and their own commitment to the task throughout the entire experience.Fil: Edelsztein, Valeria Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; ArgentinaFil: Tarzi, Olga Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentin
Alpha monofluoro substitution at C5 in homotyphasterol enhances shoot production and multiplication rate of in vitro-grown marubakaido apple rootstock shoots
Full text linkKey message: 5 fluoro-typhasterol is more effective than the most potent natural brassinosteroid, brassinolide, towards stimulation of shoot production in the marubakaido apple rootstock. Abstract: Brassinosteroids (BRs) comprise a class of low-abundance plant steroids required for normal plant growth. Here we demonstrate that treatment of in vitro-grown shoots of the marubakaido apple rootstock with 2.5 µg per shoot of 5α-monofluoro homotyphasterol (5F-HTY), a synthetic derivative of the natural BR homotyphasterol (HTY), resulted in significant enhancement in the formation of primary lateral shoots. This treatment also resulted in increased length of primary lateral shoots and main shoots. This growth-stimulatory effect led to a significant increase in the multiplication rate for the rootstock. In contrast to what was found for 5F-HTY, neither HTY nor the synthetic derivative 3α-monofluoro homotyphasterol (3F-HTY) were able to significantly stimulate shoot formation. HTY and 3F-HTY were not able to stimulate primary lateral shoot elongation as well. However, both HTY and 3F-HTY were able to significantly stimulate main shoot elongation. The 5F-HTY-driven enhancement of the multiplication rate described here demonstrates the potential of this compound to improve micropropagation techniques, not only for the marubakaido apple rootstock.Fil: Pereira Netto, Adaucto B.. Universidade Tecnologica Federal Do Parana; BrasilFil: Ramirez, Javier Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Departamento de Química Orgánica; Argentin
Comparative analysis of the effects of homocastasterone and two derivatives on shoot and main root elongation of tomato plantlets
No full textBrassinosteroids (BRs) comprise a specific class of low-abundance plant steroids of ubiquitous occurrence in plants. Molecular genetic analysis of mutants defective in BRs biosynthesis or response has demonstrated that the ability to synthesize, perceive and respond to BRs is critical for normal plant growth. In this work, the structure-activity relationships of two synthetic derivatives of 28-homocastasterone (28-HCS) were evaluated on tomato plantlets using the native 28-HCS and epibrassinolide (epi-BL) as control. Progressive enhancement in the main root elongation was found for plantlets treated with increased doses of 5α-fluoro-28-homocastasterone (5F-HCS) within the 0.5–4 μg shoot−1 range. When compared to epi-BL, to the parental 28-HCS and to a mono 5-hydroxy HCS derivative (5OH-HCS), no difference between 5F-HCS and the other BRs, towards stimulation of main root elongation, was found when these BRs were applied at a dose of 2.0 μg per plantlet. Both, 5F-HCS and 5OH-HCS significantly enhanced shoot elongation, though significantly less than HCS and epi-BL did. Besides provinding an insight into the morphological responses of tomato plantlets to application of 28-HCS derivatives, these results also demonstrate that the 5F-HCS-induced stimulation of main root elongation might be useful to improve the plants's nutrient and especially water uptake, particularly under water deficit, besides improving anchorage.Fil: Pereira Netto, Adaucto B.. Universidade Federal Do Parana; BrasilFil: Ramirez, Javier Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentin
Shooting control in Eucalyptus Grandis x E. urophylla hybrid: Comparative effects of 28-homocastasterone and a 5α-monofluoro derivative
Full text link28-Homocastasterone (28-HCTS), a brassinosteroid, was used to treat in vitro-grown shoots of a hybrid between Eucalyptus grandis and E. urophylla. Treated shoots showed enhanced elongation and formation of new main shoots (the shoots originating directly from the initial explant) at low doses. Coincidently, there was reduced elongation and formation of primary lateral shoots (shoots originating from the main shoot). However, a 5α-monofluoro derivative of 28-HCTS (5F-HCTS) was unable to either stimulate elongation or formation of new main shoots, although it did stimulate elongation of primary lateral shoots. In conclusion, it is quite apparent that exogenously supplied brassinosteroids are able to change shooting patterns in Eucalyptus. These findings have practical biotechnological applications, for example on the improvement of micropropagation techniques for clonal propagation of woody angiosperms.Fil: Pereira Netto, Adaucto B.. Universidade Federal do Paraná; BrasilFil: Carvalho Oliveira, M.M.C.. Universidade Federal do Paraná; BrasilFil: Ramirez, Javier Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; ArgentinaFil: Galagovsky, Lydia Raquel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Unidad de Microanálisis y Métodos Físicos en Química Orgánica; Argentin
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