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Educação infantil e pós-modernismo: a abordagem Reggio Emilia
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.O presente estudo se circunscreve no campo científico da educação e tem como objetivo analisar a relação entre o pensamento pós-moderno e a educação infantil. O pensamento pós-moderno - aqui tratado como uma agenda - adentrou a pesquisa educacional brasileira na década de 1990, passando a influenciar fortemente a produção de conhecimento nas diferentes áreas. A educação infantil não poderia estar alheia a essa influência e, dessa forma, buscou-se, nessa tese, investigar se e como o pós-modernismo se insere neste campo identificando suas possíveis conseqüências para a concepção de criança, infância e educação infantil. Na educação infantil, a partir da década de 1990 se instaurou como ponto fundamental à "construção de uma pedagogia para a infância". Esta "construção de uma pedagogia para a infância" tem como um importante aporte teórico às produções sobre infância, criança e educação infantil oriundas do norte da Itália, notadamente das experiências desenvolvidas no município de Reggio Emilia, na região da Emilia Romagna. Esta experiência, que é também chamada de "abordagem Reggio Emilia", obteve uma considerável receptividade no discurso educacional brasileiro,chegando a ser declarada como "um referencial mundial para a construção de uma pedagogia da infância". Esta abordagem vem sendo também declarada por alguns autores como expressão da pós-modernidade para a educação infantil. Dessa forma, optou-se por analisar criticamente a relação entre o pensamento pós-moderno e a citada experiência. A perspectiva histórica foi a opção teórica e metodológica desta pesquisa. Para tal, fez-se necessário seguir dois caminhos de maneira simultânea: estudos que possibilitassem compreender o pensamento pós-moderno, buscando, com base nesta compreensão, identificar suas principais características bem como alguns aspectos relevantes e os pontos de inflexão que constituíram e constituem o debate atual pós-modernista e estudos que permitissem efetuar a análise dos fundamentos filosóficos, históricos e metodológicos orientadores da "abordagem Reggio Emilia". A pesquisa possibilitou evidenciar que no horizonte teórico desta abordagem encontram-se elementos da "agenda pós-moderna", dentre os quais destacamos: uma concepção negativa do ato de ensinar, a descaracterização do papel do professor, a desintelectualização docente, a fetichização e naturalização da infância, a exacerbação da individualidade e a ênfase dada à atividade compartilhada em uma gestão social local, focalizada onde são suprimidas as centrais contradições de classe entre capital/trabalho, evidenciando-se, por essa via, o ajustamento dessa proposta às configurações do capitalismo contemporâneo
Accettare la sfida della complessità. Il contributo delle “Opere minori” alla conoscenza e allo studio della figura, dell’opera e del pensiero di Caio Giulio Cesare
No full textCarta Geologica D’Italia – Allegato al Foglio 200 Reggio Nell'Emilia Geologia di Sottosuolo
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Progettazione di un sentiero didattico e di un giardino botanico nei pressi di Reggio Calabria
No full textConvenzione con la società ‘Acquatecno’ per la progettazione, nel rispetto della natura, di un sentiero didattico e un giardino botanico nell' area di Bivongi (Reggio Calabria, Italy) per l'incentivazione e promozione dell'are
Studenti dislessici all'Università di Modena e Reggio Emilia: primi dati e riflessioni di un gruppo di lavoro.
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Secondo Novecento a Reggio Emilia
No full textSaggio sulla architettura del secondo Novecento a reggio Emilia in relazione al quadro nazionale e internazional
Model completions for universal classes of algebras: necessary and sufficient conditions
No full textNecessary and sufficient conditions are presented for the (first-order) theory of a universal class of algebraic structures (algebras) to admit a model completion, extending a characterization provided by Wheeler. For varieties of algebras that have equationally definable principal congruences and the compact intersection property, these conditions yield a more elegant characterization obtained (in a slightly more restricted setting) by Ghilardi and Zawadowski. Moreover, it is shown that under certain further assumptions on congruence lattices, the existence of a model completion implies that the variety has equationally definable principal congruences. This result is then used to provide necessary and sufficient conditions for the existence of a model completion for theories of Hamiltonian varieties of pointed residuated lattices, a broad family of varieties that includes lattice-ordered abelian groups and MV-algebras. Notably, if the theory of a Hamiltonian variety of pointed residuated lattices admits a model completion, it must have equationally definable principal congruences. In particular, the theories of lattice-ordered abelian groups and MV-algebras do not have a model completion, as first proved by Glass and Pierce, and Lacava, respectively. Finally, it is shown that certain varieties of pointed residuated lattices generated by their linearly ordered members, including lattice-ordered abelian groups and MV-algebras, can be extended with a binary operation in order to obtain theories that do have a model completion
CONFRONTO DI PROTOCOLLI DIAGNOSTICI ALL'UNIVERSITA' DEGLI STUDI DI MODENA E REGGIO EMILIA
No full textNella realtà italiana la diagnosi di DSA negli adulti incontra notevoli difficoltà, in quanto i servizi per l'età evolutiva valutano solitamente ragazzi fino a 18 anni neon esiste un servizio clinico per la diagnosi dell'adulto diffuso a livello nazionale, ad eccezione di alcune realtà. Nell'anno 2013 il Servizio Accoglienza Studenti Disabili e con DSA dell'Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, in collaborazione con il Servizio di diagnosi per studenti ed adulti con DSA dell'arcispedale Santa Maria Nuova di Reggio Emilia, ha condotto una ricerca al fine di individuare quali prove fossero più sensibili per la diagnosi di DSA nei soggetti adulti, attraverso la somministrazione di due diverse batterie neuropsicologiche
Introduzione
No full textIl saggio, a cura di Paolo Moro e Federico, introduce, illustrandone le articolazioni e e le linee guida, il volume "La scrittura nella giustizia", nato intorno alle ricerche condotte in seno al progetto Uni4Justice nel settore IUS/2
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