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Contributi per una formazione riflessiva
No full textApprendere per agire o agire per apprendere nelle organizzazioni? E' la domanda che ha generato questo testo, alla ricerca di un ordine epistemologico che sistematizzi azione e apprendimento nelle organizzazioni. Tale ordine viene proposto per riconoscere forza e valore all'azione e al contesto entro cui essa si sviluppa. L'obiettivo è sollecitare tutti coloro che operano nei sistemi formativi a riconoscere che, per promuovere formazione, è consigliabile considerare ciò che gli adulti fanno, come riflettono su ciò che fanno e il contesto in cui lo fanno
Esperienza e apprendimento: verso una didattica work-related
No full textA fronte di un percorso d’innovazione legislativa della formazione universitaria, intrapreso dall’Italia già alla fine degli anni ’90 – fra i primi paesi in Europa ad attuare la riforma dei cicli, in seguito al processo di Bologna – poco si è finora realizzato, sia a livello politico, che di ricerca, per innovare le pratiche d’insegnamento, d’apprendimento e di valutazione, allineandole ai cambiamenti strutturali avvenuti. Sembra urgente, dunque, che nel nostro paese si ponga al centro del dibattito, politico e accademico, una profonda riflessione sulle caratteristiche di quella che dovrebbe rappresentare la “troppo poco invocata” e mai realizzata riforma della didattica universitaria. E’ in questo quadro che il volume s’inserisce, facendo riferimento alle attuali indicazioni politiche europee e alla più recente letteratura internazionale, relative alla formazione universitaria, oltre che all’esperienza condotta in contesto italiano nell’ambito del progetto PRIN Employability & Competences, coordinato da una delle autrici. Il testo si propone, non solo come stimolo di riflessione sui temi dell’innovazione didattica in Higher Education, ma anche come concreto strumento di lavoro per i docenti, che quotidianamente si confrontano con studenti con stili di apprendimento e necessità profondamente diverse da quelle per le quali l’architettura didattica universitaria, ancor oggi in atto, era stata progettata. Il volume presenta, così, una serie di contributi, offerti da ricercatori italiani e stranieri, proposti come esortazioni alla riflessione e/o esempi di pratiche, per realizzare contesti d’insegnamento-apprendimento maggiormente adeguati alla dimensione sociale, culturale ed economica attuale, focalizzando l’attenzione, in particolare, sulla diversa relazione che studenti e staff accademici dovrebbero stabilire per dare vita, insieme, ad una formazione universitaria più attenta alle esigenze delle persone e delle istituzioni nel mondo attuale. Il volume è dedicato a tutti gli studenti, ai colleghi e al personale amministrativo delle università italiane che credono che insegnare ed apprendere sia un processo di partnership. L’intenzione delle autrici è stata quella di creare nuove e concrete piste di dialogo che possano sostenerci nella ricerca di una “Via Italiana” per l’innovazione e la modernizzazione della didattica universitaria
Ricerca-intervento nelle imprese e nelle organizzazioni: l'esperienza del progetto PARIMUN
No full textL’intervista mediata: evoluzioni dell’intervista cognitivo-critica piagetiana
Full text linkThe interview is one of the most common instruments used for adults’ learning and educational research. The article explains some strategies of interview, which are effectively «mediated» by practical situations, graphic or metaphorical illustrations, with a specific focus on adults. The first part of the contribution explores the cognitive-critical interview proposed by Jean Piaget and adopted with children. Starting from this first model, the article describes three techniques: the «Photolangage» by Babin, Baptiste and Bélisle and the two versions of the operative epistemic interview by Fabbri and Munari supported by graphic and symbolic representations. Methodological preliminary remarks and the required skills of the researcher/trainer, as well as goals and possible critical aspects are explained for each technique. Furthermore, some examples of images or materials used or elaborated within research or training projects are provided. Finally, common features about the techniques are suggested and discussed, with a specific focus on the researcher/trainer and interviewee roles
University-Business Dialogue: quali implicazioni nella ricerca pedagogica e didattica?
Full text linkUniversity-Business Cooperation e Knowledge Triangle emergono tra le parole chiave dell’agenda europea di riforme concernente la modernizzazione dell’istruzione superiore. Sono numerosi, infatti, i documenti redatti dalla Commissione che evidenziano la necessità di promuovere la collaborazione delle Università con il mondo delle imprese e di rafforzare il rapporto tra Istruzione/Formazione, Ricerca e Business/Innovazione, riconosciuti come key drivers per una società basata sulla conoscenza.
L’obiettivo del contributo è riflettere su come queste due esortazioni possano concretizzarsi in ambito umanistico e, precisamente, in ambito pedagogico-didattico. L’attenzione si focalizzerà prevalentemente sul University-Business Dialogue a partire da una prima parte di ricostruzione della genesi del rapporto tra Università e mondo extra-accademico e mediante una seconda parte di riflessione sui documenti europei dell’ultimo decennio dedicati alla questione
PARIMUN : un projet de University-Business Dialogue pour encourager la compétence épistémique
No full textCet article présente les principaux aspects d'un projet de dialogue université-entreprise promu par la Faculté des Sciences de la Formation de l’Université de Padoue.le Projet PARIMUN - Partenariato Attivo di Ricerca Imprese-Università, qui encourage des étudiants à réaliser, dans le cadre de leurs travaux de diplôme,des recherches empiriques à partir d’un problème concret suggéré par des entreprises privées, des organisations publiques ou des services à caractère social. L’objectif prioritaire du projet est la promotion d’une posture réflexive portant sur les processus de recherche et d’élaboration des connaissances ayant trait à la gestion des ressources humaines, notamment de celles
liées aux stratégies de développement et de la promotion des compétences
Il Progetto PARIMUN, un’esperienza di University-Business Dialogue: strumenti per la promozione della competenza epistemica.
No full textIl contributo presenta un’esperienza di University-Business Dialogue attiva presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Padova dal 2008. Si tratta del Progetto PARIMUN – Partenariato Attivo di Ricerca IMprese-UNiversità. La finalità dell’articolo è di evidenziare i tratti peculiari del Progetto, mettendone in risalto gli elementi distintivi propri di un’esperienza di collaborazione tra imprese e facoltà umanistica. In particolare l’articolo descrive gli strumenti adottati dal Progetto e finalizzati alla promozione di una postura riflessiva sul processo di costruzione della conoscenza implicato in una ricerca svolta in collaborazione tra università e imprese. Infine l’articolo evidenzia le potenzialità formative dell’esperienza presentata
Humanities-Business Cooperation: the experience of Parimun Project
No full textUniversity-Business Cooperation and enforcement of the Knowledge Triangle are two of the most important
objectives of Europe 2020 strategy and of the modernization process of Higher Education urged
by the European Union (CEC, 2011). Several documents, which have been drawn up by the European
Commission, highlight the need to improve the cooperation between universities and the business world
and to enforce the relationship between Education, Research and Business/Innovation recognized as key
drivers for a knowledge society (Swedish National Agency for Higher Education, 2009). How could these
proposals be adopted by Social Sciences and Humanities and, in particular, by education and learning
research?
This paper presents the effects of a University-Business Cooperation experience placed at Padova University.
PARIMUN Project - Active Partnership of Research between University and Business - supports
students in Education and Training, who plan and realize an intervention-research started from a question
asked by organizations on the subject of lifelong learning, adult education, instruction, HR management,
educational evaluation.
The research offers a “learning practice” proposed to the students and to the organizations and it explores
the final formative results in students’ learning. The contribute describes research steps and instruments
adopted to promote a reflective attitude for the students during the research process itself.
The study was based on the Reflective Practice by Schön (1983) and on Operative Epistemology by
Fabbri and Munari (1984; 2005): they both have given a great contribution to foster an analysis of the
University-Business Cooperation experience to explore the final formative results that the collaborative
research could offer to the three actors of the process: students, professors – directors of thesis - and business
partners
Promuovere university-business dialogue. Strategie ed esperienze didattiche di ricerca partenariale
No full textIl volume si colloca nel framework Europeo dello University-Business Dialogue, accezione ampia che abbraccia modelli, metodi e pratiche di avvicinamento tra i contesti dell’Istruzione Superiore e delle organizzazioni. In questo paradigma, della cooperazione tra università e territorio, la ricerca ha inteso esplorare ed esplicitare gli elementi fondanti che possono fare della ricerca partenariale, in particolare, una strategia didattica innovativa, soprattutto in ambito umanistico e più precisamente educativo, ambiti poco avvezzi ad intessere relazioni con i servizi del territorio e ancor meno soliti alla collaborazione con le imprese.
A partire da un’analisi dei principali documenti Europei sul tema, il testo esplora la letteratura nazionale ed internazionale sulla ricerca partenariale, approfondendone alcuni aspetti chiave, tra i quali la creazione e la gestione di partnership tra università e organizzazioni e la ricerca come strategia di apprendimento dall’esperienza e strategia didattica work-related.
Il volume si rivolge, da un lato, a studenti, ricercatori, docenti e referenti dei Career Service delle università e, dall’altro, a figure che svolgono funzioni di mentoring e tutoring all’interno delle organizzazioni. Rappresenta una guida all’allestimento di progetti di tesi sviluppati in collaborazione tra università, servizi e imprese del territorio. Stimoli e spunti di riflessione vengono offerti agli attori della ricerca partenariale affinché essa diventi contesto di apprendimento oltre che di crescita e sviluppo reciproco
Intervention-research in organizations: supporting track and tools to enhance reflective attitude in Higher Education.
No full textThis paper presents a research developed at the University of Padua with the aim to observe the learning results of a University-Business Cooperation experience in humanities. The research involved 18 graduating students in Continuing Education and Management of Educational Services who planned and put in practice an intervention-research on organisation’s needs and questions.
This contribution focuses on strategies and tools to support their research process and their relationship between the two reference organisations: university and enterprise. Processes and tools to enhance reflective attitude are presented and analysis of data collected are explored
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