97 research outputs found
O Doente Oncológico em Acompanhamento Domiciliário
No full textAs alterações da estrutura da pirâmide etária populacional bem como do estilo de vida consubstanciam o aumento significativo de novos casos de doença oncológica (Direção Geral da Saúde, 2014). A par disso, novos e crescentes desafios são colocados, exigindo, a todos os níveis, respostas inovadoras, acessíveis, inclusivas. O cancro é um evento que aumento ou modifica, às vezes irremediavelmente, a vida individual, a inserção social e, portanto, o equilíbrio coletivo, produzindo uma necessidade de interpretação complexa e continua da sociedade. Pode afetar qualquer pessoa, indistintamente da raça, género ou idade. Imiscui-se na vida da pessoa e modifica-a; evoca a vulnerabilidade enquanto ser; desperta sentimentos e emoções como a tristeza, a angústia, o medo (Fonseca & Lopes, 2011)
As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico : crenças e perspetivas de formadores
No full textTese de doutoramento, Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018A presente investigação tem como foco privilegiado o modo como são preparados profissionalmente os futuros professores do 1.º ciclo do ensino básico (CEB), durante a sua formação inicial, para usar as novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e de aprendizagem. Materializa-se no campo das práticas de formação inicial dos professores do 1.º CEB e justifica-se, não só, mas essencialmente, pela constatação de, em termos de investigação, ter havido pouca preocupação em estudar/compreender os efeitos que os formadores de professores produzem na formação adquirida e na prática profissional induzida, dos futuros professores, no que toca ao uso pedagogicamente inovador das TIC. Pretende conhecer a realidade tal como ela é vista pelos atores que nela intervêm diretamente, desocultando e interpretando as crenças e as perspetivas sobre as práticas dos professores formadores – particularmente dos supervisores e dos cooperantes. É um estudo descritivo interpretativo seguindo uma metodologia predominantemente qualitativa e centra-se em duas instituições públicas de Ensino Superior que formam professores. Recorreu-se a técnicas qualitativas e quantitativas através da inquirição dos sujeitos por meio de entrevistas semidiretivas e com aplicação de questionários. Os resultados mostram que os formadores estão discursivamente despertos para a importância e para a necessidade de formar para saber usar pedagogicamente as TIC, manifestando preocupação em usá-las e em consciencializar para o seu uso. Porém, nem sempre se observou total convergência de opinião e/ou de práticas em indicadores tidos como potencialmente inovadores e próximos do que se espera da formação inicial, nomeadamente os referentes à experimentação, análise e reflexão sobre práticas em situações de uso das tecnologias e à planificação e orientação do processo de imersão na prática usando as TIC. O conjunto de evidências reunido, sumariamente, aponta para a dificuldade de os futuros professores em passar pela experiência de observar e experimentar exemplos de uso inovador das TIC, devido, em parte, às crenças e atitudes que os próprios formadores têm sobre as TIC, pelo défice de conhecimentos/formação dos próprios formadores na área e que atuam como barreiras à promoção do seu uso. Aponta ainda para constrangimentos ao nível do currículo de formação pela dificuldade em integrar UC de TIC nos planos de estudo, mas também por não constituírem conteúdo a abordar nos programas das UC de didática.The present research focuses on how the future teachers for elementary education (CEB) are prepared professionally during their initial training to use the new information and communication technologies (ICT) in the process of teaching and learning. It is carried out in field of initial elementary teacher training practices and is justified not only, but essentially, by the finding that, in terms of research, there has been little concern in studying / understanding the effects that teacher trainers produce on acquired knowledge and induced professional practice, of the future teachers, concerning to the innovative use of the ICT. It seeks to know the reality as it is seen by the actors who intervene directly in it, uncovering and interpreting the beliefs and practices of the teacher trainers, particularly supervisors and cooperators, as well as the trainees. It is an interpretative descriptive study following a predominantly qualitative methodology, and focuses on two public universities that train teachers. Qualitative and quantitative techniques were used through the subject‘s inquiries by means of semi-directional interviews and questionnaires. The results show that trainers are discursively aware to the importance and the need to train on how to use ICT pedagogically, expressing a concern to use them and to make them aware of their use. However, full convergence of opinion and / or practice has not always been observed in indicators considered to be potentially innovative and close to what is expected on initial training, namely those concerning experimentation, analysis and reflection on practices in situations of use of technologies, planning and orientation of the process of immersion in practice using ICT. The set of evidence gathered, summarily, points to the difficulty of future teachers, in going through the experience of observing and experiencing examples of innovative use of ICT, due in part to the beliefs and attitudes that the trainers themselves have about ICT, and to the lack of knowledge / training of the trainers themselves in the area, which act as barriers to the promotion of its innovative use. It also points to constraints in the training curriculum because of the difficulty in integrating ICT in curricula, but also because they do not constitute content to be addressed in the UC programs of didactics
As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico : crenças e perspetivas de formadores
No full textTese de doutoramento, Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018A presente investigação tem como foco privilegiado o modo como são preparados profissionalmente os futuros professores do 1.º ciclo do ensino básico (CEB), durante a sua formação inicial, para usar as novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e de aprendizagem. Materializa-se no campo das práticas de formação inicial dos professores do 1.º CEB e justifica-se, não só, mas essencialmente, pela constatação de, em termos de investigação, ter havido pouca preocupação em estudar/compreender os efeitos que os formadores de professores produzem na formação adquirida e na prática profissional induzida, dos futuros professores, no que toca ao uso pedagogicamente inovador das TIC. Pretende conhecer a realidade tal como ela é vista pelos atores que nela intervêm diretamente, desocultando e interpretando as crenças e as perspetivas sobre as práticas dos professores formadores – particularmente dos supervisores e dos cooperantes. É um estudo descritivo interpretativo seguindo uma metodologia predominantemente qualitativa e centra-se em duas instituições públicas de Ensino Superior que formam professores. Recorreu-se a técnicas qualitativas e quantitativas através da inquirição dos sujeitos por meio de entrevistas semidiretivas e com aplicação de questionários. Os resultados mostram que os formadores estão discursivamente despertos para a importância e para a necessidade de formar para saber usar pedagogicamente as TIC, manifestando preocupação em usá-las e em consciencializar para o seu uso. Porém, nem sempre se observou total convergência de opinião e/ou de práticas em indicadores tidos como potencialmente inovadores e próximos do que se espera da formação inicial, nomeadamente os referentes à experimentação, análise e reflexão sobre práticas em situações de uso das tecnologias e à planificação e orientação do processo de imersão na prática usando as TIC. O conjunto de evidências reunido, sumariamente, aponta para a dificuldade de os futuros professores em passar pela experiência de observar e experimentar exemplos de uso inovador das TIC, devido, em parte, às crenças e atitudes que os próprios formadores têm sobre as TIC, pelo défice de conhecimentos/formação dos próprios formadores na área e que atuam como barreiras à promoção do seu uso. Aponta ainda para constrangimentos ao nível do currículo de formação pela dificuldade em integrar UC de TIC nos planos de estudo, mas também por não constituírem conteúdo a abordar nos programas das UC de didática.The present research focuses on how the future teachers for elementary education (CEB) are prepared professionally during their initial training to use the new information and communication technologies (ICT) in the process of teaching and learning. It is carried out in field of initial elementary teacher training practices and is justified not only, but essentially, by the finding that, in terms of research, there has been little concern in studying / understanding the effects that teacher trainers produce on acquired knowledge and induced professional practice, of the future teachers, concerning to the innovative use of the ICT. It seeks to know the reality as it is seen by the actors who intervene directly in it, uncovering and interpreting the beliefs and practices of the teacher trainers, particularly supervisors and cooperators, as well as the trainees. It is an interpretative descriptive study following a predominantly qualitative methodology, and focuses on two public universities that train teachers. Qualitative and quantitative techniques were used through the subject‘s inquiries by means of semi-directional interviews and questionnaires. The results show that trainers are discursively aware to the importance and the need to train on how to use ICT pedagogically, expressing a concern to use them and to make them aware of their use. However, full convergence of opinion and / or practice has not always been observed in indicators considered to be potentially innovative and close to what is expected on initial training, namely those concerning experimentation, analysis and reflection on practices in situations of use of technologies, planning and orientation of the process of immersion in practice using ICT. The set of evidence gathered, summarily, points to the difficulty of future teachers, in going through the experience of observing and experiencing examples of innovative use of ICT, due in part to the beliefs and attitudes that the trainers themselves have about ICT, and to the lack of knowledge / training of the trainers themselves in the area, which act as barriers to the promotion of its innovative use. It also points to constraints in the training curriculum because of the difficulty in integrating ICT in curricula, but also because they do not constitute content to be addressed in the UC programs of didactics
A criação de Gorete do Cacete: as giras e o corpo brincante do chão batido seridoense
No full textThe dissertation, entitled “The creation of Gorete do Cacete: The giras and the playing
body of the seridoense beaten ground”, reflects on the process of scenic creation developed by the author of the text, based on the investigations of personal and artistic memorial around traditional and ancestral knowledge, from different communities with which she lived during a long journey, which also precedes the path of this master’s degree. The methodological proposal “Jogo da Construção Poética” (Poetic
Construction Play), conceived by this work’s supervisor, grounded the research in art
process, inspiring the author to create the character “Gorete do Cacete”. This proposal allowed for the expansion of rigid and technical concepts, reaching the sensitive
field, and thus, from the game of capoeira, dances of life were born, through their
own cultural references and their corporal knowledge. In dialogue with other authorships, it salutes the ancestry of a people that came before us and that has its life stories based on the embodied and grounded doing in the sertão of the Seridó in Rio Grande do Norte. In this way, through the stories of the past, bodily discoveries
written in the present, and the projections of this embodied knowledge as continuity of the giras lived, this writing is poetic, aiming to reverberate in the time and space of several people forming what the author calls “research in art”. The communities that supported the development of this research were the communities of Povos de Terreiro (Terreiro people), Ilê Axé Afinká - Macaíba/RN, Ilê Axé Odé Layó - Açu/RN,
Casa de Jurema Maria Bigode - Macaíba/RN, and communities in research fields in
the lands of Bahia, Sergipe, Rio Grande do Norte and the academic communities of
UFRN and UFSB.A dissertação, intitulada “A criação de Gorete do Cacete: As giras e o corpo brincante
do chão batido seridoense”, reflete sobre o processo de criação cênica desenvolvido pela autora do texto, alicerçado nas investigações de memorial pessoal e artístico entorno de saberes tradicionais e ancestrais, de diferentes comunidades com as quais conviveu durante um longo percurso, que também, antecede o percurso
da realização deste mestrado. A proposta metodológica “Jogo da Construção Poética”, concebida pela orientadora desse trabalho, alicerçou o processo da pesquisa em arte inspirando a autora para a criação da personagem “Gorete do Cacete”. Essa proposta proporcionou ampliar conceitos enrijecidos e técnicos, alcançar o campo do sensível, e assim, do jogo da capoeira nasceram danças da vida, por meio de referências culturais próprias e seus saberes corporificados. Dialogando com outras
autorias, saúda a ancestralidade de um povo que veio antes de nós e que tem suas
histórias de vida assentadas no fazer corporificado e com chão no sertão do Seridó
no Rio Grande do Norte. Dessa maneira, por meio das histórias do passado, descobertas corporais escritas no presente e das projeções desses saberes corporificados como continuidade das giras vividas, essa escrita é poética, almejando reverberar no tempo e espaço de várias pessoas formando o que a autora denomina de “pesquisa em arte”. As comunidades que ampararam o desenvolvimento dessa pesquisa foram
comunidades de Povos de Terreiro, Ilê Axé Afinká - Macaíba/RN, Ilê Axé Odé Layó -
Açu/RN, Casa de Jurema Maria Bigode - Macaíba/RN, e comunidades em campos de
pesquisas nas terras baianas, sergipanas, potiguares e as comunidades acadêmicas,
da UFRN e da UFSB
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No full textTendo como centro conceitual a noção de Necropolítica do autor camaronês Achille Mbembe, esta pesquisa visa responder como, através da arte, podem ser subvertidas, questionadas e/ou desestabilizadas políticas de morte que matam, silenciam, desmembram, massacram, desaparecem e/ou deixam morrer determinados corpos. Para responder a isso, esta pesquisa se localizou no atual contexto necropolítico colombiano denominado \"pós-conflito\", termo que se refere ao período após a assinatura dos Acordos de Paz, entre a guerrilha das FARC-EP e o governo Colombiano, em 2016. Especificamente, analisa duas oficinas-laboratório artísticas com caráter colaborativo e/ou coletivo convocadas e ativadas pela autora. A primeira localizou-se no centro histórico de Bogotá, onde atualmente opera uma necropolítica urbana que expulsa, oculta e mata corpos indesejáveis dentro da estética asséptica que esse setor da cidade busca. Essa experiência contou com a colaboração de três artistas, entre outros colaboradores, e resultou na açãointervenção intitulada \"Agente Laranja\". A segunda oficina-laboratório, chamada \"Corpos Cordilheira\", foi realizada com a colaboração do Comitê de Mulheres da Associação Camponesa de Inzá-Tierradentro, no estado de Cauca, que é o estado colombiano mais atingido pelo conflito armado, onde o fogo cruzado existe há mais de seis décadas; no entanto, essa organização social constrói um tecido comunitário que resiste à necropolítica e que salvaguarda as potências de vida. Para a análise e contextualização dessas experiências artísticas, além da noção de necropolítica de Achille Mbembe, foram utilizados outros conceitos, aqui denominados \"desdobramentos da necropolítica\": Devir Negro do Mundo, do mesmo autor; Império, de Antonio Negri e Michael Hardt; Capitalismo Gore e Sujeitos Endriagos, da mexicana Sayak Valencia; bem como as estratégias de resistência propostas por cada um desses autores: o Em-Comum, Multidão, Multidão Queer e, por outro lado, a Biopotência Coletiva e a Multidão Biopotente do autor Peter Pál Pelbart. Esta pesquisa conclui que um contexto necropolítico pode ser subvertido, através da arte, usando duas táticas: a primeira consiste em ativar metodologias artísticas colaborativas e/ou coletivas que produzam um em-comum, que consiste em uma espiral expansiva de relações não hierárquicas, que cria processos de reparação e que reúne diferenças; essas diferenças agem com base no em-comum e, ao mesmo tempo, produzem-no. A segunda tática para subverter a necropolítica consiste em que esse em-comum tem a potência de emanar, por um lado, necromaterialidades, cuja ativação sensível desafia a invisibilidade da necrofagia putrefata dos Estados necropolíticos; e, por outro lado, tem a potência de emanar biomaterialidades, subvertendo a necropolítica através da reafirmação da vida.Taking the Necropolitical notion of the Cameroonian author Achille Mbembe as a conceptual center, this research seeks to answer how the death policies that kill, silence, dismember, massacre, disappear and/or left certain bodies to death, can be subverted questioned and/or destabilized through art. To answer to this question, this investigation was located in the current Colombian necropolitical context called \"postconflict\", a term that refers to the period after the signing of the Peace Accords, between the FARC-EP guerrilla and the Colombian government in 2016. Specifically, it analyzes two artistic and collaborative laboratory-workshops, convened and activated by the author. The first was located in the historic center of Bogotá, where an urban necropolitics currently operates to expel, hide and kill undesirable bodies; within the aseptic aesthetic that this sector of the city seeks. This experience had the collaboration of three artists, among other collaborators, and resulted in the actionintervention entitled \"Agente Naranja\". The second laboratory-workshop called \"Cuerpos Cordillera\" was carried out with the collaboration of the Women\'s Committee of the Peasant Association of Inzá-Tierradentro, in the state of Cauca, which is the Colombian state most affected by the armed conflict, where the crossfire has been around for more than six decades; however, this social organization has built a community fabric that resists necropolitics and safeguards the powers of life. For the analysis and contextualization of these artistic experiences, in addition to Achille Mbembe\'s notion of Necropolitics, other concepts were used that are here called \"unfoldings of necropolitics\": The becoming black of the world from the same author, Empire from Antonio Negri and Michael Hardt, Gore Capitalism and Endriago Subjects from the Mexican Sayak Valencia, as well as the resistance strategies that each of these authors propose: the In-Common, Multitude, Queer Multitude and, on the other hand, the Collective Biopotency and the Biopotent Multitude of the author Peter Pál Pelbart. This research concludes that a necropolitical context can be subverted, through art, using two tactics: the first is to activate collaborative and/or collective artistic methodologies that produce a \"in- common\", which consists of an expansive spiral of non-hierarchical relationships, that creates repair processes and which brings together differences; these differences act on the basis of the incommon and, at the same time, produce it. The second tactic to subvert necropolitics is that this in-common has the potency to emanate, on the one hand, necromaterialities, whose sensible activation challenges the invisibility of the putrefying necrophagy of the necropolitical states. And, on the other hand, it has the potency to emanate biomaterialities, subverting necropolitics through reaffirmation of life
Educação ambiental e práticas docentes sustentáveis aplicadas em uma instituição escolar do município de Beberibe-CE
No full textTORRES, Maria Gorete Ribeiro. Educação ambiental e práticas docentes sustentáveis
aplicadas em uma instituição escolar do município de Beberibe-CE. 2024. 46f. Dissertação - Curso de Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis, Programa de Pós-graduação Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A geração de resíduos sólidos é uma questão preocupante e responsável por graves problemas que estão relacionados diretamente com meio ambiente. Amenizar tais problemas por meio de ações pedagógicas, é considerado relevante para preservação e conservação ambiental, pois leva os indivíduos a se tornarem sabedores do seu papel na importância dos cuidados com o planeta, principalmente para a redução dos impactos negativos referentes a questão dos resíduos sólidos. A pesquisa teve como objetivo propor práticas docentes para aplicação da educação ambiental como ferramenta na promoção da sustentabilidade com ênfase na coleta seletiva de
resíduos sólidos, junto aos docentes e discentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental Manuel Ferreira da Fonseca em Beberibe – CE. Os objetivos específicos deste estudo foram incentivar a inserção de metas voltadas ao estudo da educação ambiental e sustentabilidade no projeto político pedagógico da escola, bem como elaborar e aplicar estratégias educativas através de páticas docentes, para minimização, separação e destinação correta de resíduos sólidos domésticos e também o despertar da conscientização ecológica, no comprometimento
da efetivação das ações referentes aos 7Rs da sustentabilidade. Os sujeitos da pesquisa foram os professores e alunos dos anos iniciais, contemplando as turmas de 2o e 5o ano, e dos anos finais, com as turmas de 7o, 8o e 9o ano, totalizando 88 estudantes. Assim, foram realizadas ações diversas, tais como: encontros durante a semana pedagógica com a comunidade escolar e famílias, aulas expositivas com atividades compartilhadas em grupos, músicas, oficinas de
reaproveitamento, confecção de materiais educativos e palestras com a Autarquia Municipal de Meio Ambiente (AMABE), rodas de conversas, debates e seminários. Por fim, após toda a execução dessa pesquisa, e através das experiências vivenciadas com os discentes, detectou-se o quanto se faz necessário essas ações dentro e fora da escola, uma vez que os estudantes e professores se envolveram de forma expressiva a cada aula, fato que levou os gestores da instituição darem continuidade ao trabalho desenvolvido e pensar em outras formas de abordar a educação ambiental na escola, com a exploração de outras temáticas além das já vivenciadas pelos educandos. Portanto, por meio deste trabalho foi direcionado no espaço escolar vivências para um aprendizado notável que permitiu o diálogo e o desenvolvimento de habilidades, onde os discentes sentiram-se estimulados para uma mudança de comportamento necessária ao equilíbrio ecológico, aprendendo a respeitar e valorizar o meio, na garantia de um ambiente bem mais seguro e equilibrado
As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico – fatores constrangedores invocados pelos formadores para o uso das tecnologias
No full textThe article presents the results of an investigation in the field of the practices for initial K-12 teacher training. It intends to present representations about the factors that act as a barrier to the use and promotion of information and communication technologies (ICT) in professional preparation of future teachers for the pedagogical use of ICT. It is an interpretative descriptive study focused on trainers of two public universities in Portugal that train teachers. To meet the objective, twenty semi-directive interviews were conducted. In addition to the constraints in the training curriculum, there is evidence pointing to the difficulty for future teachers to experience and observe examples of ICT use, due in part to the lack of knowledge / training of the trainers themselves in the area and to manifested beliefs and attitudes that act as barriers to the promotion of their use.El artículo presenta los resultados de una investigación que se materializa en el campo de las prácticas de formación inicial de profesores de la educación primaria. Se pretende dar a conocer las representaciones sobre los factores que actúan como barreras de uso y promoción de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la preparación profesional de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC. Es un estudio descriptivo interpretativo que se centró en los formadores de dos instituciones públicas de educación superior en Portugal de formación de maestros. Para alcanzar el objetivo se realizaron veinte entrevistas semidirigidas. Además de las limitaciones a nivel del currículo de formación, las evidencias apuntan a la dificultad de los futuros profesores en pasar por la experiencia de observar y experimentar ejemplos de uso de las TIC, debido, en parte, al déficit de conocimientos y/o formación de los propios formadores en el área y a las creencias y actitudes manifestadas que actúan como barreras a la promoción de su uso.O artigo apresenta os resultados de uma investigação que se materializa no campo das práticas de formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico. Pretende dar a conhecer as representações sobre os fatores que atuam como barreira ao uso e promoção das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na preparação profissional dos futuros professores para o uso pedagógico das TIC. É um estudo descritivo interpretativo, centrado nos formadores de duas instituições públicas de Ensino Superior em Portugal que formam professores. Para atender ao objetivo foram realizadas vinte entrevistas semidiretivas. Para além dos constrangimentos ao nível do currículo de formação, as evidências apontam para a dificuldade de os futuros professores passarem pela experiência de observar e experimentar exemplos de uso das TIC devido, em parte, ao défice de conhecimentos/formação dos próprios formadores na área e às crenças e atitudes manifestadas que atuam como barreiras à promoção do seu uso
Experiências com o ar
No full textEducação Infantil::Natureza e sociedadeGuia de experimento que permite comprovar a existência do ar, desta forma, pode-se afirmar que este ocupa lugar no espaço e tem pes
Estudo do meio: fontes luminosas naturais e artificiais
No full textEducação Infantil::Natureza e sociedadeGuia de experimento que permite observar que a existência de luz requer a presença de uma fonte luminosa a qual é responsável pela produção de luz, no entanto, essas fontes podem ser naturais (sol) ou artificiais (lâmpadas, lanternas e velas
Experiências com o ar
No full textEducação Infantil::Natureza e sociedadeGuia de experimento que permite comprovar a existência do ar, desta forma, pode-se afirmar que este ocupa lugar no espaço e tem pes
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