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L'introduzione del "coding" nella scuola: da déjà vu a opportunità di co-evoluzione tra le didattiche e le tecnologie digitali per l'inclusione
No full textUno degli argomenti attualmente più dibattuti nei contesti e nelle politiche scolastiche europee e statunitensi è il cosiddetto “coding”, un “approccio” che vede nella partecipazione attiva (nell’uso diretto e non passivo delle tecnologie) degli studenti e nella costruzione individuale o collettiva di artefatti digitali alcuni dei principali punti di interesse per la riflessione pedagogica. Tuttavia, a fronte di una esplosione mediatica sul tema del “coding” una recente indagine (Mosca, 2015) rileva che in Italia il 74% dei genitori non ne ha mai sentito parlare, il 50% degli insegnati non ne ha mai avuto esperienze dirette e il 70% degli studenti dichiara di non avere mai fatto pratica in classe.
Dopo aver introdotto alcuni dati e riflessioni riguardanti il contesto italiano, il contributo sposta l’attenzione sul caso de El Salvador, un piccolo paese dell’America centrale dove, dal 2006, sono state avviate una serie di esperienze di robotica educativa a sostegno del pensiero computazione
Troubling troubled: soggettività e la (errata) comprensione delle ragazze “difficili”
No full textL’etichettamento ha una notevole capacità di potenziare o depotenziare gli individui e i gruppi. L’etichettamento, qui riferito alle pratiche pedagogiche all’interno delle scuole, è stato affrontato nei discorsi dei Disability Studies come pratica soggettiva degli altri studenti. Contribuiscono a qualificare questa pratica una falsa nozione di daltonismo (es. “non badare al colore della pelle”), le prospettive classiste e di genere, e l’agenda neoliberista globale
Didattiche con la LIM
No full textLa introduzione della LIM nella scuola italiana è un processo complesso, con diverse sfaccettature, territorialmente disomogeneo, accompagnato da luci ed ombre che riguardano, in particolar modo, la formazione iniziale e continua dei docenti. Una formazione “top down” troppo spesso relegata ll’apprendimento di procedure “tecniche” (una sorta di ECDL della LIM, di cui si sta parlando da qualche tempo ) a discapito di modelli “bottom up” d’uso didattico della LIM progettati e implementati da singoli, gruppi o comunità di docenti a seconda dei reali bisogni, delle caratteristiche di contesto, di competenze, di risorse umane e finanziarie a disposizione
Implementazione e sostenibilità di nuove tecnologie in El Salvador
Full text linkIl contributo illustra un’esperienza di ricerca internazionale condotta presso il Ministero dell’Educazione di El Salvador (America centrale), sul tema dell’implementazione sostenibile delle nuove tecnologie a scuola. Le riflessioni elaborate sottolineano come un adeguato investimento sulle nuove tecnologie non possa essere circoscritto, esclusivamente, alla dimensione tecnico strumentale, ma necessiti di una ideazione-implementazione di piani di diffusione delle TIC di natura sistemica, in grado di considerare, in una logica di processo, le diverse variabili che concorrono a definire la sostenibilità
Ranieri, M. (2020). Tecnologie per educatori socio-pedagogici. Metodi e strumenti. Roma: Carocci Faber
No full textL’introduzione e la diffusione delle tecnologie digitali rappresenta, attualmente, un tema di rilevanza strategica che deve essere attentamente considerato e progettato per rispondere ai diversi bisogni (culturali, cognitivi, sociali
ecc.) che si possono presentare all’interno di ogni contesto educativo. Come attivare processi di inclusione e di empowerment attraverso l’uso delle tecnologie digitali? Quali attenzioni teoriche e metodologiche un educatore può introdurre per valorizzare il contributo del digitale nel processo di ideazione e realizzazione di un intervento educativo? Il volume di Maria Ranieri dal titolo “Tecnologie per educatori sociopedagogici. Metodi e strumenti” tenta di rispondere a questi ed altri interrogativi proponendo una riflessione, in chiave pedagogica, sul contributo della progettazione educativa nell’era digitale in rapporto ai diversi contesti in cui opera l’educatore socio-pedagogic
Costruire esperienze didattiche di online collaborative learning
No full textIn questo volume vengono tracciate alcune delle principali riflessioni teoriche e prospettive operative connesse ai temi dell’apprendimento collaborativo in rete. A partire dall’analisi dei più recenti sviluppi del web, sono presentati alcuni scenari didattici in cui la rete può essere interpretata come un’agorà in cui poter allestire comunità di lavoro, di studio e di ricerca. La creazione di ogni capitolo di questo volume è andata di pari passo con lo sviluppo di ClasseViva-Cavir, il Pedagogical Planner ideato nell’ambito di una collaborazione scientifica tra la casa editrice Spaggiari, divisione Infoschool e il gruppo di ricerca sulle Tecnologie Educative dell’Università di Bologna, coordinato dal Prof. Luigi Guerra. La tesi di ClasseViva-Cavir è quella di testare alcuni “modelli didattici sostenibili” attraverso i quali i soggetti possano collaborare in rete alla costruzione del sapere “cambiando il colore dei propri occhi”, simulando attraverso il gioco di ruolo e seguendo determinati scripts la realizzazione di compiti e attività individuali e cooperative
Il digitale a scuola. Per una implementazione sostenibile.
No full textIl volume si propone di esplorare, da un punto di vista pedagogico e secondo un approccio qualitativo, il tema della sostenibilità delle nuove tecnologie a scuola
Imparare a studiare nella scuola primaria. I risultati di una ricerca condotta in Emilia-Romagna.
No full textIl saggio che in questo contributo si presenta in forma breve è il risultato del lavoro di ricerca "Screening e formazione sull'imparare a studiare. Approcci educativi inclusivi alle abilità e ai metodi di studio" condotto tra il 2011 e il 2012 in tre scuole primarie collocate nelle province di Bologna, Ferrara e Forlì
Feasibility and effectiveness of innovative, technology-delivered, home-based resistance exercise testing and training interventions in older adults
Full text linkThe World Health Organization (WHO) projects a significant increase in the global elderly population by 2050, with a corresponding rise in life expectancy. This demographic shift poses challenges for public health and finances, primarily due to the age-related physical and cognitive decline. Even in the normal aging trajectory, the decline in muscle strength and power affects older individuals' abilities to perform daily activities, increasing the risk of functional limitations, loss of independence, and adverse health outcomes such as falls and mortality.
Resistance training (RT) has been identified as an effective intervention to counteract the age-related decline in muscle function. RT is typically conducted in specialized facilities (i.e., gym) and with specialized equipment (i.e., isotonic machines, etc.). While recognized as the gold standard, this approach has a high cost and could be difficult to afford for the elderly who may live in retirement. In this special population, other barriers to engaging in an active lifestyle exist, for instance, lack of public transport availability, lack of information about the importance of healthy behavior, and social isolation. Therefore, all these barriers contribute to reinforcing older individuals' sedentary behaviors, which in turn exacerbate the negative effect of aging on muscle function.
Home-based exercise programs have emerged as a viable alternative, demonstrating positive effects on physical function. However, these programs often lack proper monitoring of exercise execution. Technological advancements, including Wearable inertial measurement units (IMUs), offer potential solutions for effective home-based RT by enabling exercise prescription and monitoring.
Despite their promising features, these devices' safety, feasibility, and efficacy for sarcopenia prevention require further investigation.
Moreover, affordable and practical tools for assessing and monitoring physical function in older adults are essential. IMUs present an opportunity for objective and digitalized movement assessment, potentially leading to the early detection of functional decline. This approach could bridge the gap between exercise prescription and the need for accurate monitoring in home-based settings, ultimately supporting the health and independence of the aging population.
This thesis aims to investigate the opportunity to deliver directly in older individuals' home environments both physical exercise training programs and physical assessment for health screening and monitoring of aging trajectories. In the introduction, an overview of the main issues related to older individuals' sedentary behaviors, as well as state-of-the-art effective active lifestyle initiatives, is provided. Then, the results of four original research articles are presented in chapters one, two, three, and four. Finally, in the general discussion section, the main findings of this research are presented.The World Health Organization (WHO) projects a significant increase in the global elderly population by 2050, with a corresponding rise in life expectancy. This demographic shift poses challenges for public health and finances, primarily due to the age-related physical and cognitive decline. Even in the normal aging trajectory, the decline in muscle strength and power affects older individuals' abilities to perform daily activities, increasing the risk of functional limitations, loss of independence, and adverse health outcomes such as falls and mortality.
Resistance training (RT) has been identified as an effective intervention to counteract the age-related decline in muscle function. RT is typically conducted in specialized facilities (i.e., gym) and with specialized equipment (i.e., isotonic machines, etc.). While recognized as the gold standard, this approach has a high cost and could be difficult to afford for the elderly who may live in retirement. In this special population, other barriers to engaging in an active lifestyle exist, for instance, lack of public transport availability, lack of information about the importance of healthy behavior, and social isolation. Therefore, all these barriers contribute to reinforcing older individuals' sedentary behaviors, which in turn exacerbate the negative effect of aging on muscle function.
Home-based exercise programs have emerged as a viable alternative, demonstrating positive effects on physical function. However, these programs often lack proper monitoring of exercise execution. Technological advancements, including Wearable inertial measurement units (IMUs), offer potential solutions for effective home-based RT by enabling exercise prescription and monitoring.
Despite their promising features, these devices' safety, feasibility, and efficacy for sarcopenia prevention require further investigation.
Moreover, affordable and practical tools for assessing and monitoring physical function in older adults are essential. IMUs present an opportunity for objective and digitalized movement assessment, potentially leading to the early detection of functional decline. This approach could bridge the gap between exercise prescription and the need for accurate monitoring in home-based settings, ultimately supporting the health and independence of the aging population.
This thesis aims to investigate the opportunity to deliver directly in older individuals' home environments both physical exercise training programs and physical assessment for health screening and monitoring of aging trajectories. In the introduction, an overview of the main issues related to older individuals' sedentary behaviors, as well as state-of-the-art effective active lifestyle initiatives, is provided. Then, the results of four original research articles are presented in chapters one, two, three, and four. Finally, in the general discussion section, the main findings of this research are presented
Promuovere processi inclusivi a scuola con il Digital Storytelling
Full text linkOne of the most significant educational challenges that schools have to facing today is to contrast any kind of social discrimination and scholastic burnout of students wich came from different cultures. With the aim of responding to this challenge, it has been set-up the European project Roma Inclusive School Experiences (RISE), coordinated by the University of Bologna. This project intends to promote scholastic and social inclusion of Roma children student who attend Italian, Portuguese and Slovenian primary and secondary schools, through the activation of research- training courses (created for teachers and policy makers) and workshops (theater, kitchen, rap, digital culture etc.) addressed to the students of participating classes. This paper presents the results of an exploratory survey aimed at detecting the impact of Digital Storytelling activities through the “voice” of the students. The collected data show that there are several points in common between the two levels of schools involved with respect to the positive impact of the laboratory, but also substantial differences concerning – depending on the school level – the greater or lesser habit of teachers to activate opportunities for collaborative work in the class- room supported (also) by digital technologies
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