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Fattori che determinano la scelta delle studentesse verso percorsi di studio e di carriera nel campo dell’ingegneria
No full textL’ingegneria è una delle professioni più dominate dagli uomini e, poiché ha forti connessioni con lo sviluppo tecnologico e la società, ci offre una panoramica
sulla stratificazione di genere nella società in generale e sulla segregazione formativa. Lo studio focalizzando l’attenzione specificatamente sull’area
dell’ingegneria ambientale dell’Università di Padova che accoglie studentesse sia italiane sia straniere, è stato guidato da una specifica domanda
di ricerca: “Quale ruolo hanno i fattori personali e contestuali nel determinare la scelta delle studentesse per gli studi e la carriera nei campi dell’ingegneria?”. Sono state coinvolte nove studentesse di nazionalità diverse, mediante interviste semistrutturate, con la finlaità di identificare quali fattori personali e/o contestuali possano orientare la scelta di studi e carriera delle studentesse verso l'ambito ingegneristico. I risultati ottenuti hanno evidenziato l'importante ruolo di fattori personali, ma soprattutto la funzione orientante e comune dei fattori contesuali nel determinare le scelte delle studentesse, nonostante i diversi paesi di provenienza
L'educativa domiciliare. Voci e pensieri della professionalità agita
No full textIl contributo intende portare una prima riflessione sull'educativa domiciliare fornendo, contemporaneamente, alcuni elementi di riflessione a partire da alcune testimonianze raccolte dalle voci di professionisti che operano in questo settore
Sei personaggi in cerca d’autore di Luigi Pirandello: una singolare riflessione sul relazionarsi dell’essere umano con l’altro essere umano
No full textPedagogia e politiche sociali in tempi di pandemia da Covid-19. Riflessione sul contributo dell’educazione nelle mutate politiche di welfare
No full text“Dobbiamo far ricorso alle nostre capacità e al nostro senso di responsabilità,
per creare convergenze e collaborazione tra le forze di cui disponiamo
perché operino nella stessa direzione. Anche con osservazioni
critiche, sempre utili, ma senza disperderle in polemiche scomposte o nella
rincorsa a illusori vantaggi di parte, a fronte di un nemico insidioso che
può travolgere tutti”. Con queste parole il Presidente della Repubblica Italiana
Sergio Mattarella, nel suo intervento all’assemblea annuale dell’ANCI,
nel novembre 2020, richiamava a quel principio di responsabilità
personale e sociale che la ricerca pedagogia ha sottolineato in questa fase
di pandemia da Covid-19
La responsabilità della pedagogia nella trasformazione dei rapporti sociali. Storia, linee di ricerca e prospettive. Il ruolo della pedagogia e la prospettiva interculturale
No full textIl diritto a vivere lo spazio: quale ambiente per bambini e adolescenti al tempo del Coronavirus.
No full textL’emergenza sanitaria da leggersi come tragica “occasione” per comprendere la necessità di un mutamento culturale e pedagogico che conduca a “spaziare” su territori diversi per rendere bambini e adolescenti resilienti. L’outdoor education (OE) diviene una possibilità nella scuola per rinnovare l'educazione alla luce del paradigma ecologico-ambientale
Shaping social order through spaces and places: nature, work and open-air life in 19th-century American Sunday School literature
No full textSpazi, relazioni e apprendimento intergenerazionale: per uno sviluppo umano sostenibile
No full textNel 2020 "l'inclusione sociale della popolazione in età avanzata e l'apprendimento intergenerazionale" è stato definito quale focus tematico dall'Epale (Piattaforma elettronica per l'apprendimento permanente degli adulti in Europa) visto quale risorsa capace di contribuire alla coesione sociale promuovendo la cooperazione tra generazioni diverse. In tal senso l'apprendimento intergenerazionale si configura, quindi, come risorsa sociale e di ri-generazione di comunità attraverso uno sviluppo sostenibile. Di fronte alla frammentazione e specializzazione di spazi e offerte formative e di apprendimento per età che hanno talvolta condotto a forme di segregazione esperienziale ed emozionale determinando nuove forme di esclusione, l'apprendimento intergenerazionale ci pone di fronte all'importanza di ri-connettere le generazioni anche attraverso una proposta capace di ri-pensare e ri-disegnare gli spazi fisici, aprendo la strada a studi e ricerche che si coniugano l'apprendimento intergenerazionale con l'architettura. L'obiettivo di uno spazio fisico, in una prospettiva intergenerazionale, è infatti quello di realizzare un contesto appropriato per le diverse età, capace di rispondere a multipli e diversi bisogni, di favorire le interazioni attraverso un impegno significativo tra le generazioni, di rifondare un senso di comunità e di bene comune
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