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Intelligenza Artificiale e formazione dei futuri insegnanti
No full textIl volume esplora il potenziale di trasformazione dell’integrazione dei sistemi di IA nella formazione universitaria e, dall’altro, ha l’intento di mostrare la rilevanza di una riflessione che ponga in relazione e dialogo la letteratura sviluppata nell’ambito dell’etica dell’intelligenza artificiale (IA) e la letteratura contemporanea sul progresso morale, inteso nella sua dimensione più collettiva. L’obiettivo è duplice: da un lato, dimostrare l’efficacia pratica dell’IA nel contesto universitario, e dall’altro, mettere in luce la necessità di una riflessione approfondita sulla relazione tra l’etica dell’intelligenza artificiale e il progresso morale collettivo
Nessuno Resta Indietro: giovani e responsabilità
Full text linkIl presente contributo intende proporre un modello per lo sviluppo della maturità professionale necessaria a garantire scelte consapevoli, mature e responsabili.
La Strategia dell’UE per la gioventù 2019-2027, che si fonda sui tre pilastri Mobilitare-Collegare Responsabilizzare, ha costituito il quadro di riferimento per la collaborazione tra università e scuola ponendo al centro la promozione della partecipazione attiva dei giovani. La ricerca nasce dal desiderio di accrescere la formazione alla responsabilità che coinvolge insieme docenti e studenti. Da questo punto di vista valutazioni rispetto all’efficacia e all’efficienza del percorso sono state finalizzate alla verifica di quanto esso abbia favorito il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati. Si è trattato in questo caso di valutazioni relative al funzionamento del sistema, se, e in quale grado, le tecnologie a disposizione abbiano favorito la costruzione di strategie didattiche in base agli obiettivi formativi e, parallelamente, se queste ultime abbiano consentito un uso efficace del percorso da parte dello studente. Conoscere gli effetti della didattica durante l’emergenza Covid è essenziale per comprendere al meglio non solo come implementarla, ma anche come strutturare il futuro per fronteggiare le emergenze di questa particolare situazione. La
didattica a distanza nel periodo di emergenza COVID-19 ha rappresentato una novità senza precedenti cui docenti e studenti non erano preparati. 869 studenti sono stati coinvolti nella progettazione e nella realizzazione di percorsi didattici mirati, rivolti agli alunni “fragili” di 33 scuole palermitane. Complessivamente sono state erogate 60.000 ore in DaD di attività di recupero e di potenziamento
dell’apprendimento di alunni della scuola primaria.This study proposes a model for the development of professional maturity which is indispensable to ensure informed, mature and responsible choices. The EU Youth Strategy 2019-2027 focuses around three words: Engage, Connect and Empower. It also works on joined-up implementation across sectors by offering the reference framework for university-school collaboration. It’s foremost aim is to enhance the active participation of young people. The research stems from the desire to increase training in responsibility that
involves teachers and students together. From this point of view, evaluations of the effectiveness and efficiency of the course were aimed at assessing the extent to which it helped achieve the training objectives identified. In this case, it was a question of evaluating the functioning of the system, whether, and to what degree, the available technologies favoured the construction of teaching strategies on the basis of the training objectives and, at the same time, whether they enabled the course to be used effectively by the
student. Distance learning during the COVID-19 pandemic has been a novelty for which teachers and students were not prepared for. The study was carried out with 869 students enrolled in the Primary Education Sciences master’s degree course at the University of Palermo. The participants have been involved in the planning and implementation of targeted educational courses designed for the “fragile”
pupils from 33 different schools in Palermo. The primary level pupils were provided with a total of 60,000 hours of recovery and learning enhancement activities in remote mode. Challenging teaching activities fostered cognitive and learning development of the pupils
La progettazione di percorsi di Service Learning nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria.
No full textNegli ultimi anni si è registrato un crescente interesse verso la realizzazione di programmi di Faculty Development che coinvolgano docenti e studenti universitari nei bisogni della comunità attraverso azioni di Service Learning. I docenti manifestano un forte desiderio di avere più occasioni di esperienza pratica nell'ambito della formazione, il che richiede l'esplorazione di nuove opportunità significative per le esperienze sul campo. La progettazione e l'implementazione di esperienze di Service Learning rispondono efficacemente a queste esigenze.
Questo contributo esplora l'importanza dei progetti e modelli formativi per lo sviluppo mirato e olistico della docenza universitaria, concentrandosi sulla progettazione e realizzazione di progetti di service learning. Attraverso un'analisi approfondita, vengono discussi i benefici di questa metodologia nella formazione docente. Si evidenzia come i progetti di service learning possano favorire lo sviluppo di competenze trasversali, l'empatia e la consapevolezza sociale, oltre a promuovere l'engagement degli studenti nell'apprendimento attivo e significativo. Vengono inoltre esplorate le sfide e le migliori pratiche nell'implementazione di tali progetti, insieme alle implicazioni per il miglioramento continuo della formazione universitaria dei docenti.
Si presenta un modello collaborativo tra docenti e studenti dell'Università di Palermo che si concentra sul service learning e i suoi effetti sull'insegnamento, il servizio e lo sviluppo professionale. Il modello prevede la progettazione e l'implementazione di un corso in cui il service learning è integrato nella formazione degli studenti di scienze della formazione primaria, permettendo loro di partecipare attivamente a progetti di servizio nella comunità locale. Mediante questi programmi, la formazione dei docenti diventa più significativa e si offre l'opportunità di dotare i docenti di nuovi concetti e pedagogie per il lavoro pratico sul campo
Digital Wisdom Development and Self-reflection of Teacher Candidates
No full textBeing digitally wise allows today’s students not only to strengthen their natural abilities through existing technologies, but also to respond appropriately to learning networks that are increasingly complex. As a result, it is crucial that teachers and educators continually update and expand their professional knowledge base and improve their practices in order to meet the learning needs of their increasingly diverse students.
The research has been conducted during the academic year 2021–2022 with the participation of 1173 teacher trainees enrolled in the Primary Education Degree Program at the University of Palermo. The trainees carried out their activities through digital tools. Brown and Green’sWisdom Development Scale (2006) tool was used to measure eight factors of wisdom development - across 79 sevenpoint Likert-type scale items: self-knowledge, emotional management. Altruism, judgement, inspirational engagement, life knowledge, life skills and willingness to learn. In addition, some items were selected from the SELFIE for Teachers Tool to
help student teachers to review and get feedback on how they are currently using
digital tools and technologies for their future profession
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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