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Cosa salvare della didattica online: il punto di vista degli studenti
No full textIl volume nasce con l’intento di raccogliere sollecitazioni e raccomandazioni emerse durante il seminario “Didattica universitaria a distanza: tra emergenze e futuro”, organizzato dall’associazione Collaborative Knowledge Building Group (CKBG) e dall’Università di Foggia, con il patrocinio dell’Associazione Italiana di Psicologia (AIP), nel mese di giugno 2020. Tale evento si è inserito nel più ampio dibattito nazionale e internazionale con l’obiettivo di creare un’occasione di incontro e confronto sugli sviluppi della formazione universitaria a distanza. L’emergenza sanitaria globale, infatti, ha costretto tutte le Università italiane, in breve tempo, a ripensare la didattica in forme e modalità inedite. Una riflessione è ora certamente necessaria, che permetta, da un lato, di trarre un bilancio – seppur provvisorio – sull’esperienza dei mesi passati; dall’altro, di definire prime indicazioni per il post-emergenza, attraverso la ricchezza dei punti di vista emersi fra gli attori coinvolti in questo evento. Ripercorrendo i contributi della giornata seminariale, il volume è suddiviso in quattro sezioni: I. La Didattica a distanza: scelte strategico-organizzative; II. Il punto di vista di osservatori e studenti; III. Esperienze didattiche a confronto e IV. Temi emergenti. La sezione La Didattica a distanza: scelte strategico-organizzative si apre con Pierpaolo Limone che introduce il tema dei Teaching learning center e centri e-learning di Ateneo, quali strutture in dialogo per la costruzione delle competenze del docente universitario. In Italia sono ancora limitate le esperienze di simbiosi tra i teaching learning center e i centri e-learning d’Ateneo, tuttavia la fase di emergenza che stiamo attraversando ha posto in essere le basi per una riflessione sull’implementazione delle due strutture. Il contributo di Tiziana Pascucci riporta una riflessione su come dall’emergenza come acceleratore di un processo di innovazione (in parte era già partito), sia ora necessario passare a un momento di ripensamento e rilancio del Paese, a partire dalle Università. Nella sezione dedicata a Il punto di vista di osservatori e studenti, Giovanni Pascuzzi propone la definizione dell’innovazione didattica in relazione alla molteplicità delle sue dimensioni: a) il cosa insegnare (contenuti dell’apprendimento); b) il come insegnare (strategie didattiche diverse dalla lezione frontale); c) le modalità di verifica degli apprendimenti (non solo esami scritti e orali); d) gli ausili alternativi al vecchio “libro di testo”; e) il ruolo di chi insegna. Federico Puleo si concentra sulla spersonalizzazione della didattica online e si interroga sui fondamenti di tale processo e sulla mancanza di trasmissibilità dei concetti o di flessibilità da parte degli addetti ai lavori, proponendo il punto di vista specifico degli studenti. Sara Perrella e Lucia Borrelli affrontano il tema cruciale della Progettazione didattica e UDA nell’e-learning e del ruolo del tutor online nella DaD. La III sezione presenta Esperienze didattiche a confronto. Donatella Cesareni ci descrive l’esperienza dei Laboratori nella Didattica a distanza, ovvero la riconfigurazione resa necessaria dal momento emergenziale nella salvaguardia dell’obiettivo formativo del laboratorio descritto: formare i futuri insegnanti a un uso attivo, consapevole e collaborativo delle tecnologie al servizio di una didattica attiva e inclusiva. Il contributo successivo di Nadia Sansone si concentra sulle E-tivity, ovvero le attività online inserite dai docenti nel proprio insegnamento, comunemente note come didattica interattiva. In contrapposizione alla didattica erogativa, l’efficacia delle e-tivity è garantita da una micro-progettazione attenta e minuziosa che affianca e discende dalla macro-progettazione dell’intero insegnamento. L’ultima sezione sui Temi emergenti contiene un primo contributo di Valentina Grion, Sally Brown, Kay Sambell e Anna Serbati che propongono una riflessione a supporto di alcuni principi di pratica per condurre processi valutativi sostenibili, sia nei “normali” contesti di formazione universitaria a distanza, sia in questo particolare momento contrassegnato da ampie e variegate situazioni di disagio. Nel capitolo successivo, Beatrice Ligorio, Stefano Cacciamani e Donatella Cesareni descrivono il messo a punto a partire dal Technology Acceptance Measure for Preservice Teachers (TAMPST) e mirato a indagare il costrutto dell’Accettazione della DaD tra docenti e studenti. Infine, con l’ultimo capitolo, Giusi Antonia Toto si concentra sull’evoluzione del concetto di smart working in fase emergenziale. Rispetto all’idea di prestazione agile, emergono in questa nuova trama simbolica due questioni fondamentali, una di ordine identitario, relativa al knowledge worker, e l’altra educativa, in relazione all’apprendimento permanente
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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