727 research outputs found
L'orientamento narrativo e le competenze chiave
No full textautore del contributo Federico Batini
curatori del volume: Federico Batini e Simone Giust
Prevenire la dispersione scolastica con la lettura ad alta voce condivisa nelle scuole secondarie di primo grado.
No full textL'articolo descrive il progetto "Aloud! Reading aloud to stop the decline of reading literacy in the secondary schools (middle school)". Read aloud to prevent early school leaving and promote equity of learning opportunities. A contribution from educational research to the rebirth and resilience of the country è un progetto presentato, in partenariato, dall’Università di Perugia e dall’Università Roma Tre. Il progetto prevede una specifica ricerca-intervento che introduce la lettura ad alta voce con il metodo della lettura ad alta voce condivisa (Batini, ed., 2023) nel curriculum della scuola secondaria di primo grado per sistematizzarne i benefici
Pas-sando attraverso la didattica
No full textL’articolo presenta alcune riflessioni sul ruolo della dimensione valutativa all’interno della didattica, in particolare nella formazione di insegnanti, ed un percorso di ricerca relativo a corsi PAS realizzati a Padova e Perugia nell’a.a. 2013-2014. La valutazione viene qui proposta soprattutto come un orientamento che possa servire a chi partecipa a percorsi di apprendimento per situarsi rispetto un punto del percorso negoziato: una pratica, quindi, di monitoraggio e miglioramento delle stesse situazioni e dei contesti organizzati per facilitare l’apprendimento stesso. In tal modo, l’articolo riprende la riflessione e l’analisi della didattica universitaria sviluppate in un contributo precedente (Batini, Surian, 2011) rilevando contraddizioni che rimandano al paradosso di Russell come cifra metaforico-interpretativa. Si tratta di un paradosso che trova, nei percorsi di formazione degli insegnanti, il proprio apice: “non fate come sto facendo io” è, in genere, il sottotesto delle lezioni sulle didattiche e sull’apprendimento che proponiamo agli insegnanti
Una esperienza di lettura ad alta voce con anziani affetti da declino cognitivo
No full textLe ricerche sulla lettura ad alta voce effettuate nell’ultimo decennio evidenziano risultati
importanti in termini di sviluppo di competenze cognitive e non cognitive, di competenze
sociali, di benessere nei bambini, negli adolescenti e negli adulti (Batini, 2012, Batini &
Bartolucci, 2019; Sclaunich, 2012). Tante sono state le attività documentate in Italia e
all’estero di formazione alla lettura ad alta voce svolte in contesti educativi e di cura formali
ed informali, che ne hanno testimoniato anche il potere inclusivo (Galdieri & Sibilio, 2020) la
capacità di alfabetizzare le emozioni (Buccolo, 2017) o come strumento per accrescere il
senso di consapevolezza (Batini et. al., 2020). Diversi sono stati gli studi, inoltre, che ne
hanno testato l’efficacia sugli anziani colpiti da declino cognitivo, per i quali si riducono gli
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stimoli sociali (Cohen-Mansfield et al., 2010), peri quali agisce come recupero della memoria a breve e a lungo termine, come stimolatore di emozioni positive, come strumento efficace contro la solitudine e gli stati ansiosi, come protettore delle facoltà cognitive, (Rui, Nouchi et al., 2012; Billington, Josie et al., 2013). Il contributo presenta una esperienza di lettura adalta voce passiva e attiva che l’autore ha svolto da febbraio a settembre 2022 con suo padre, affetto da declino cognitivo, per effetto di una demenza senile vascolare di medio-grave entità e poi con un gruppo di anziani del Centro Polivalente della città di Palagiano, attraverso cui si evidenziano lievi ma significativi risultati in termini di riduzione del declino cognitivo (Chang et. Al., 2021), di ripristino delle facoltà cognitive, di espressività degli stati emotivi e di benessere personale e sociale, e in modo lieve, dell’indipendenza e della comunicazione (Kawashima et. al., 2005; Sekiguchi & Kawashima 2007)
Storientando. Un progetto e una ricerca con il metodo dell'orientamento narrativo.
No full textIl volume presenta e discute i risultati di percorsi di orientamento narrativo che hanno coinvolto scuole secondarie di primo e secondo grado a partire dai prodotti e dalle valutazioni degli studeni che hanno partecipato ai progetti
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