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Some remarks on the equality
No full textsummary:We show that the equality is a necessary condition for the validity of certain results about isomorphic properties in the projective tensor product of two Banach spaces under some approximation property type assumptions
AST-120 Treatment Alters the Gut Microbiota Composition and Suppresses Hepatic Triglyceride Levels in Obese Mice
No full textBackground: The prevalence of nonalcoholic fatty liver disease (NAFLD) has been increasing worldwide. The existence of a relationship between the microbiota and the pathology of hepatic steatosis is also becoming increasingly clear. AST-120, an oral spherical carbon adsorbent, has been shown to be useful for delaying dialysis initiation and improving uremic symptoms in patients with chronic kidney disease. However, little is known about the effect of AST-120 on fatty liver. Methods: AST-120 (5% w/w) was administrated to 6-week-old male db/db mice for 8 weeks. The body weight, blood glucose and food consumption were examined. Hepatic triglyceride (TG) levels, lipid droplets and epididymal fat cell size were measured. The gut microbiota compositions were investigated in feces and cecum. Results: Significant decreases of the hepatic weight and hepatic TG levels were observed in the AST-120-treated db/db mice. Furthermore, AST-120 treatment was also associated with a decrease of Bacteroidetes, increase of Firmicutes, and a reduced ratio of Bacteroidetes to Firmicutes (B/F ratio) in the feces in the db/db mice. The B/F ratio in the feces was correlated with the liver weight and area of the liver occupied by lipid droplets in the db/db mice. Conclusions: These data suggest that AST-120 treatment alters the composition of the fecal microbiota and suppresses hepatic TG levels in the db/db mice.</p
Ant Colony Optimization for Control
No full textThe very basis of this thesis is the collective behavior of ants in colonies. Ants are an excellent example of how rather simple behavior on a local level can lead to complex behavior on a global level that is beneficial for the individuals. The key in the self-organization of ants is communication through pheromones. When an ant forages for food, it is biased to search along trails of stronger pheromone concentrations. The moment it finds food, it will walk back to the nest while depositing pheromones and thereby contributing to the reinforcement of a successful trail. Inspired by this mechanism, research within an engineering context has led to the development of the field of Ant Colony Optimization (ACO). Specifically developed for efficiently solving combinatorial optimization problems, ACO has been successfully applied to routing in road traffic and Internet networks. In this thesis, we take the principles behind ACO to the domain of control policy learning. A control policy is a mapping from states to actions and our objective is to develop methods to learn the optimal control policy for a given dynamic system by interacting with it. We call our methods Ant Colony Learning (ACL) and their power lies in the fact that there is a set of ants, from which each ant interacts with the system and influences the other ants through updating pheromone levels associated with the visited state-action pairs. In experiments involving control problems that have a discrete state space and deterministic state transitions, it turns out that ACL converges quickly to the optimal solution. We also observe that increasing the number of ants in the algorithm results in a decrease of the number of trials required for convergence to the optimal policy. An analytical study of the convergence behavior of ACL reveals that for systems with discrete and noiseless state transitions, the expected policy converges to the optimal policy in the case of using only one ant. Another major part of this thesis deals with the application of ACL to control problems with continuous state spaces. In order to capture a continuous space with a finite number of elements, we study two ways of partitioning the state space and their incorporation in the ACL framework. In crisp ACL, the state space is partitioned using bins. Each state measurement is assigned to exactly one bin, which leads to the introduction of discretization noise, rendering an originally deterministic system non-deterministic and restricting the performance of the algorithm. We find that a better way of partitioning the state space is by using fuzzy triangular membership functions. The continuous state measurement then belongs to multiple membership functions to a certain degree. With fuzzy partitioning, the continuity of the state variables is preserved and no non-determinism is introduced. We call this method fuzzy ACL. The developed generalized ACL algorithm unifies both crisp and fuzzy ACL. The behavior and performance of crisp and fuzzy ACL are further studied using simulation experiments. We study the influence of the local and global pheromone decay rates, the number of ants, and the density of the state space partitioning grid on the learning performance. Especially, the performance of crisp ACL improves for a small local pheromone decay rate, while fuzzy ACL outperforms crisp ACL over the whole line. In general, crisp ACL is much more sensitive to the choice of the pheromone decay parameters than fuzzy ACL. We find that using more ants leads to faster convergence, but that the number of ants does not need to be extremely large to obtain a satisfactory performance. With regard to the scaling of ACL, crisp ACL reveals a slow, but gradual improvement of the learning for an increasing state space partitioning density. Fuzzy ACL, on the other hand, improves more rapidly and requires fewer ants to learn a better control policy. Finally, we present a general modeling framework for swarms of moving agents. It turns out that ACL fits within this framework and as such can be unified with other swarm intelligence techniques. In the future, this could result in beneficial integration of elements from other swarm intelligence techniques into ACL, or the other way around.Delft Center for Systems and ControlMechanical, Maritime and Materials Engineerin
PSYNDEX Tests Review für AST 3 (1991) - Allgemeiner Schulleistungstest für 3. Klassen (1991)
No full textThis is a PSYNDEX Tests Review of AST 3 (1991) - Allgemeiner Schulleistungstest für 3. Klassen (1991). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation.Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AST 3 (1991) - Allgemeiner Schulleistungstest für 3. Klassen (1991). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten.Diagnostische Zielsetzung: Mittels des AST 3 soll der Leistungsstand von Schuelern der 3. Schulklasse in den Faechern Deutsch, Mathematik und Sachkunde objektiviert werden. Der AST 3 kann sowohl als Gruppen- wie auch als Individualtest eingesetzt werden, um das Leistungsniveau und -profil einzelner Schueler oder ganzer Klassen zu ermitteln. Aufbau: Der AST 3 besteht aus fuenf Untertests mit insgesamt 93 Multiple-choice-Aufgaben. Mittels der Untertests "Sprachverstaendnis" und "Rechtschreibung" werden Leistungen im Fach Deutsch ermittelt. Die Untertests "Zahlenrechnen" und "Testaufgaben" ueberpruefen den Leistungsstand im Fach Mathematik und der Untertest "Sachkunde" den Kenntnisstand im gleichnamigen Schulfach. Grundlagen und Konstruktion: Der AST 3 wurde nach den Prinzipien der Klassischen Testtheorie konzipiert. Seine erste Version erschien 1971, ein grundlegend ueberarbeitetes Verfahrens wurde 1991 publiziert. Bei der vorliegenden 3. Auflage von 1999 handelt es sich um einen unveraenderten Nachdruck der vorhergehenden Auflage. Die Testaufgaben wurden ausgehend von einer Analyse der im Jahre 1989 gueltigen Curricula fuer 3. Klassen entworfen; als weitere Selektionskriterien dienten Expertenurteile sowie Ergebnisse aus verschiedenen empirischen Voruntersuchungen an Schuelern der 3. Klasse. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilitaet: Die Reliabilitaet des Gesamttests liegt bei rtt = .93 (Form A) bzw. rtt = .94 (Form B). Die Reliabilitaetskoeffizienten der Untertests betragen .71 bis .86. Angaben zur Paralleltest- oder Retestreliabilitaet liegen nicht vor. Validitaet: Inhaltlich-logische Validitaet wird angenommen, da der AST 3 auf einer umfassenden Analyse der Curricula dritter Schulklassen sowie auf Expertenurteilen beruht. Empirische Belege fuer die Validitaet des AST 3 wurden bislang nicht vorgelegt. Normen: Es liegen Prozentrang- und T-Werte fuer die fuenf Untertests und den Gesamttest vor. Die Normwerte wurden im Jahre 1990 an einer Eichstichprobe von 1784 Drittklaesslern aus den alten Bundeslaendern erhoben.publishedVersio
F(E)AST
No full textDevyn ManiboF(E)AST, April 12, 2019https://via.library.depaul.edu/oral_his_gallery/1428/thumbnail.jp
PSYNDEX Tests Review für AST 4 (1992) - Allgemeiner Schulleistungstest für 4. Klassen (1992)
No full textThis is a PSYNDEX Tests Review of AST 4 (1992) - Allgemeiner Schulleistungstest für 4. Klassen (1992). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation.Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu AST 4 (1992) - Allgemeiner Schulleistungstest für 4. Klassen (1992). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten.Diagnostische Zielsetzung: Der AST 4 soll eine objektive und vergleichbare Diagnostik schulischer Leistungen von Schülern der 4. Klasse in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sachkunde ermöglichen und damit in allgemeiner Form alle Leistungsanforderungen erfassen, die an Schüler dieser Klassenstufe gestellt werden. Er eignet sich als Gruppentest ebenso wie als Individualtest zur Schulleistungsdiagnostik und Bildungsberatung sowie als Forschungsinstrument. Aufbau: Der AST 4 besteht aus den vier Untertests Sprachverständnis (SV, 36 Aufgaben), Sachkunde (SK, 21 Aufgaben), Mathematik (MA, 32 Aufgaben) und Rechtschreibung (RS, 38 Aufgaben). Die Aufgaben sind nach dem Multiple-choice-Prinzip zu beantworten. Die Testdauer beträgt zwei Unterrichtsstunden. Es existieren zwei Parallelformen A und B. Grundlagen und Konstruktion: Der AST 4 wurde 1967 erstmals publiziert, erschien 1978 in einer zweiten, völlig neu bearbeiteten Auflage und wurde für die nunmehr vorliegende dritte Auflage erneut grundlegend revidiert. Ausgehend von einer Analyse der Curricula für vierte Klassen in allen Bundesländern erfolgte eine Neukonzeption der Untertests und Aufgaben. Aufgrund von Expertenurteilen sowie von empirischen Untersuchungen in vierten Klassen wurden insgesamt 254 Aufgaben für die Endversion des AST 4 ausgewählt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Cronbachs Alpha beträgt für den Gesamttest .95, und variiert in den einzelnen Untertests zwischen .72 (Sachkunde) und .91 (Mathematik). Validität: Inhaltlich-logische Validität kann angenommen werden, da das Verfahren auf einer Analyse der Curricula für vierte Grundschulklassen beruht. Eine Interkorrelationstabelle der Untertests zeigt Zusammenhänge mittlerer Höhe (r = .48 - .67). Angaben zur kriterienbezogenen Validität fehlen. Normen: Die Normwerte basieren auf einer repräsentativen Stichprobe von 3 268 Schülern aus 4. Klassen in West- und Ostdeutschland aus der zweiten Hälfte des Schuljahres 1990/91. Angegeben sind Prozentrang- und T-Wert-Normen sowie Prozentrang- und T-Wert-Bänder und Notenvorschläge für die einzelnen Subtests und den Gesamttest.publishedVersio
Functors Induced by Cauchy Extension of C-algebras
No full textIn this paper, we give three functors , and on the category of C-algebras. The functor assigns to each C-algebra a pre-C-algebra with completion . The functor assigns to each C-algebra the Cauchy extension of by a non-unital C-algebra . Some properties of these functors are also given. In particular, we show that the functors and are exact and the functor is normal exact
AST Shoestring
No full text1/4 left hand side view of Ast Shoestring, a racing aircraft, on the ground.https://corescholar.libraries.wright.edu/special_ms223_photographs/1520/thumbnail.jp
TWO-PHOTON SPECTROSCOPY OF THE AND STATES OF
No full text Research supported by AFOSR K. Hoshiba et al. J. Phys. B 18, 1.875 (1985). T. Sakai et al., J. Phys. B. 21, 229 (1988).Author Institution: Molecular Physics Laboratory, SRI InternationalThe and states of are excited from the ground by two photons near 207 nm and detected by vuv fluorescence or by ionization by a third photon. The laser source for these measurements is an excimer-pumped dye laser operating with PBBO dye at 415 nm. This light is doubled in a crystal and focused into a cell containing a mixture of in He. The uv wavelengths were calibrated against the (3.0) band in NO, which was calibrated against in the visible. Vibrational levels were observed in the state and in the state, based on the previous electron-impact , and partially resolved rotationally (the effective excitation linewidth is ). These assignments are supported by simulations of the two-photon excitation spectra. Although the fluorescence has not yet been spectrally resolved, we believe that it arises predominantly from the triplet state even when the singlet is initially excited. In the latter case, the fluorescence is temporally delayed, and increases in intensity as the He density is increased. The two-phonon excitation scheme we have developed should be useful in investigating the kinetics of the 158 nm laser, which is believed to arise from a transition from the outer well of the state to a weakly bound state correlating to ground state atoms.$^{2}
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