325 research outputs found
Some remarks on the geometry of superspace supergravity
No full textIn this note, we first give a quick presentation of the supergeometry underlying supergravity theories, using an intrinsic differential geometric language. For this, we adopt the point of view of Cartan geometries, and rely as well on the work of John Lott, who has found a unified geometrical interpretation of the torsion constraints for many supergravity theories, based on the use of H-structures. In this framework, the constraints amount to requiring first-order integrability of H-structures, for a specific supergroup H.The supergroup H used by Lott is not the usual diagonal representation of the Lorentz group on superspace, but an extension of the latter. This extension appears to be natural and it can be related to the super-Poincaré group. We also observe that the constraints arising from the requirement of first-order integrability have basically the same form, in any spacetime dimension.Looking at supergravity from an affine viewpoint (i.e. as a gauge theory for the super-Poincaré group), we show that requiring first-order integrability amounts to requiring the equivalence, up to gauge transformations, between infinitesimal gauge supertranslations acting on the supervielbein and infinitesimal superdiffeomorphisms acting on the supervielbein.The latter action is performed through a covariant Lie derivative, whose expression involves naturally the supertorsion tensor. We use this expression to show that the term added to the spin connection, in the supercovariant derivative of d=11 supergravity, has a natural superspace origin. In particular, the 4-form field strength is related to a specific component of the supertorsion tensor.We conclude by some general remarks concerning Killing spinors in geometry and supergravity, discussing their possible interpretations, as Killing vector fields on a specific supermanifold on one hand, and as parallel spinors for an appropriate connection on the other hand. We show that this last interpretation is very natural from the point of view of Klein and Cartan geometries. © 2011 Elsevier B.V.Alekseevsky DV, 1998, J GEOM PHYS, V26, P37, DOI 10.1016-S0393-0440(97)00036-3; Alekseevsky DV, 1995, PUBL MATH-DEBRECEN, V47, P349; BAR C, 1993, COMMUN MATH PHYS, V154, P509, DOI 10.1007-BF02102106; CEDERWALL M, 2005, J HIGH ENERGY PHYS; CHERN SS, 1966, B AM MATH SOC, V72, P167, DOI 10.1090-S0002-9904-1966-11473-8; CREMMER E, 1980, PHYS LETT B, V91, P61, DOI 10.1016-0370-2693(80)90662-0; EGEILEH M, 2007, THESIS PARIS DIDEROT; Figueroa-O'Farrill J, 2003, CLASSICAL QUANT GRAV, V20, P3327, DOI 10.1088-0264-9381-20-15-304; FIGUEROAOFARRIL.JM, ARXIVHEPTH08121258V1; FUJIO M, 1991, OSAKA J MATH, V28, P163; HELEIN F, 2008, ARXIV09044616V1; LOTT J, 1990, COMMUN MATH PHYS, V133, P563, DOI 10.1007-BF02097010; Sharpe R.W., 1997, DIFFERENTIAL GEOMETR; Wess J., 1992, SUPERSYMMETRY SUPERG; WISE DK, 2006, ARXIVGRQC0611154V10
Trade and logistics: the case of the wine industry
No full textThe Mediterranean region provides one third of world production of fresh
and dried grapes. Spain stands out with 1.1 million hectares and France and Italy
with 850,000 hectares. These countries are the largest producers, consumers and exporters of wine. Then comes Turkey with over 500,000 hectares, mostly used for
the production of fresh and dried grapes. Lastly, Portugal,with 248,000 hectares
and Greece with 115,000 hectares should also be mentioned. Although the vine-
growing regions of the islands of Cyprus and Malta are not significant compared
to the production in the whole region, vine cultivation is an important sector of
their agriculture
La educación propia y artística en el proyecto educativo comunitario Embera Chami del territorio ancestral de San Lorenzo
No full textEl Trabajo de Grado La educación propia y artística en el Proyecto Educativo Comunitario Embera Chami del Territorio Ancestral de San Lorenzo, tiene como objetivo identificar cómo se conciben estas educaciones, a partir de la investigación cualitativa con enfoque etnográfico, el análisis documental y la entrevista como métodos y técnicas principales. Se indaga el Contexto sociocultural de la etnia con una perspectiva histórica, antropológica, y política, pasando al Marco Teórico, donde se desarrollan las siguientes categorías:
En las Bases legales, se abordan las políticas étnicas, derechos y luchas políticas de la educación indígena propia a nivel internacional, nacional y local.
En Antecedentes teóricos, se elabora un estado del arte de investigaciones precedentes, sobre la educación Embera, la educación propia y etnoeducativa.
En Pedagogías decoloniales, se examinan la educación propia, etnoeducación e interculturalidad propuestas por autores como Catherine Walsh, Paulo Freire, y Boaventura de Sousa, que buscan el reconocimiento de los saberes de las culturas étnicas en el ámbito educativo y pedagógico en el contexto contemporáneo.
Seguidamente en el Estudio de percepción de la educación artística propia en maestros y estudiantes Embera Chami del Territorio San Lorenzo Caldas, se cuestionan los fundamentos del Modelo y el Proyecto Educativo de la comunidad indígena, mediante entrevistas estructuradas y el análisis categorial para comprender las particularidades y necesidades actuales de la Educación Artística en los centros etnoeducativos del territorio.
Finalmente, se destacan en las conclusiones de este trabajo investigativo, los hallazgos por cada objetivo específico para la comprensión global de resultados, y hallar eco en otros investigadores, estudiantes, y maestros, que sigan aportando a su estudio.The degree work the proper and artistic education in the Embera Chami Community Educational Project of the Ancestral Territory of San Lorenzo, aims to identify how these educational processes are conceived, based on qualitative research with an ethnographic approach, documentary analysis and interviews as methods main and techniques. The sociocultural context of the ethnic group is investigated with a historical, anthropological and political perspective, moving to the Theoretical Framework, where the following categories are developed: The Legal Bases address ethnic policies, rights and political struggles of indigenous education at the international, national and local levels.
In Theoretical Background, a state of the art of previous research on education, self-education and Embera ethno-educational education is prepared.
Decolonial Pedagogies examines self-education, ethno-education and interculturality proposed by authors such as Catherine Walsh, Paulo Freire and Boaventura de Sousa, who seek the recognition of the knowledge of ethnic cultures in the educational and pedagogical field in the contemporary context.
Next, in the Study of perception of own and artistic education in Embera Chami teachers and students of the San Lorenzo Caldas Territory, the foundations of the Model and the Educational Project of the indigenous community are questioned, through structured interviews and categorical analysis to understand the particularities and current needs of Artistic Education in the ethno-educational centers of the territory.
Finally, in the Conclusions, the findings for each specific objective are highlighted for a global understanding of the results, and to find echo in other researchers, students and teachers, who continue to contribute to their study.1. Introducción 11
2. Planteamiento del problema 14
3. Objetivos 17
3.1. Objetivo general 17
3.1.1. Objetivos específicos. 17
4. Contexto sociocultural 18
4.1. Historia de la Nación Indígena Embera Chami 18
4.2. Comunidad Indígena Embera Chami Territorio Ancestral San Lorenzo 22
4.2.1. Constitución legal de la comunidad 22
4.2.2. Contexto geográfico 23
4.2.3. Tradiciones y costumbres 25
4.2.4. Prácticas artísticas y culturales. 27
4.2.5. Prácticas educativas ancestrales. 29
5. Marco Teórico 32
5.1. Bases legales 32
5.1.1. Derechos indígenas internacionales. 32
5.1.2. Políticas educativas para la población étnica indígena en Colombia. 33
5.2. Antecedentes teóricos 39
5.3. Bases teóricas 42
5.3.1. Pedagogías Decoloniales. 42
5.3.2. La conquista de la educación propia en la comunidad indígena Embera Chami San Lorenzo. 45
5.3.2.1. Fundamentos pedagógicos del modelo educativo Embera Chami Caldas. 45
5.3.2.2. Bases del proyecto educativo comunitario Embera Chami San Lorenzo. 49
5.4. Estudio de percepción sobre la educación artística en los principales centros educativos Emberá Chami de San Lorenzo- Caldas 53
5.4.1. Propósitos. 53
5.4.2. Población de muestra. 54
5.4.3. Metodología 55
5.4.3.1. Métodos, técnicas e instrumentos. 55
5.4.3.2. Tipos de análisis. 57
5.4.3.3. Fases y cronograma de investigación. 58
5.4.4. Análisis de resultados. 58
5.4.4.1. Infraestructura y recursos técnicos. 58
5.4.4.2. Recursos Humanos. 59
5.4.4.3. Aplicación en el PEC de las políticas y lineamientos nacionales. 60
5.4.4.4. Modelo Pedagógico. 61
5.4.4.5. Prácticas interculturales. 61
5.4.4.6. Practicas didácticas. 62
5.4.4.7. Prácticas curriculares 63
5.4.4.8. Practicas metodológicas. 63
5.4.4.9. Educación propia. 64
5.4.4.10. Opiniones de los actores para una mejora educativa. 65
5.4.5. Conclusión del estudio. 66
6. Conclusiones 69
7. Bibliografía 72PregradoLicenciado en Educación en Artes Plástica
Competencia cultural para el cuidado de la salud en la comunidad Embera Chami de la etnia Kima Drua que consulta en el hospital local de Obando 2015
No full textCD-T 613 A14;103 p.La comunidad Indígena de esta región se ha caracterizado por tener afectados los determinantes sociales y económicos, ya que no cuentan con los recursos necesarios para acceder a una vivienda digna, servicios cercanos de salud, educación, agravando su situación con la inadecuada utilización de las practicas alimenticias e higiénicas, lo cual conlleva a enfermedades asociadas a las condiciones socioeconómicas como RINOFARINGITIS AGUDA, DIARREA, GASTROENTERITIS Y PARASITOSIS, donde evidentemente se ve afectado su bienestar , que alejan a esta comunidad la oportunidad de gozar de un derecho tan indispensable como acceder a la salud de manera digna y adaptada a cada necesidad en particular, con una mejor orientación y manejo de autoridades municipales, sin que sus costumbres y tradiciones se dejen de un lado sino por el contrario, se les brinde la orientación necesaria para acceder a los servicios donde la aplicación y la atención inmediata sea acorde a su cultura y pensamiento ancestral.
De acuerdo con la problemática que se presenta dada la situación de salud, enfermedad en la que está expuesta la comunidad Embera Chami, esta investigación busca conocer las prácticas culturales que afectan el estado de salud de la comunidad Embera Chami del municipio de Obando.Universidad Libre Seccional Pereir
Homozygosity and heterozygosity for the transthyretin Leu64 mutation: Clinical, biochemical and molecular findings
No full textTransthyretin gene point mutations cause hereditary amyloidosis with an autosomal dominant pattern of inheritance. The disease usually manifests itself in heterozygous patients, although a few homozygotes have been reported. We describe two unrelated patients carrying the Leu64 mutation, one of whom presents a homozygous genotype (Family B). Homozygosity was confirmed by sequence analysis, RG-PCR and double one-dimensional electrophoresis of the plasma protein. Although the clinical picture of the homozygous patient of Family B was more severe than that shown by the heterozygous members of Family A, the variability often displayed by FAP patients does not allow any firm conclusion about the role of homozygosity in the seriousness of the disease
Revisión documental de culturas indígenas en el resguardo de la Universidad Tecnológica de Pereira
No full textA través de esta revisión, se busca no sólo recuperar información histórica, sino también analizar la manera en que estas comunidades han transmitido su conocimiento de generación en generación y cómo han enfrentado los desafíos de la modernidad. Además, se pretende identificar la influencia de la globalización en la preservación de sus tradiciones y evaluar el papel de la academia en la difusión y reconocimiento de su legado cultural; Además, al documentar sus lenguas, saberes, rituales y formas de vida, se contribuye a la protección de su patrimonio cultural frente a los riesgos de desaparición y homogenización global. Asimismo, la documentación facilita la visibilidad y el reconocimiento de las diferentes prácticas de los pueblos indígenas, promoviendo el respeto hacia su cultura y a la vez generar conciencia sobre la importancia de su preservaciónThrough this review, we seek not only to recover historical information, but also to analyze the way in which these communities have transmitted their knowledge from generation to generation and how they have faced the challenges of modernity. In addition, it is intended to identify the influence of globalization on the preservation of their traditions and evaluate the role of academia in the dissemination and recognition of their cultural legacy; In addition, by documenting their languages, knowledge, rituals and ways of life, it contributes to the protection of their cultural heritage against the risks of disappearance and global homogenization. Likewise, the documentation facilitates the visibility and recognition of the different practices of indigenous peoples, promoting respect for their culture and at the same time raising awareness about the importance of their preservation.Resumen-- Palabras Claves -- Abstract -- Keywords -- Introducción -- Problema de investigación -- Formulación del problema -- Descripción del problema -- Objetivos -- Objetivo general -- Objetivos específicos -- Justificación -- Capitulo 1 -- Transcripción de su discurso -- Evidencias del proceso de Armonización, sábado 22 de febrero 2025, 10:00 am -- Encuentro virtual con el mayor Jairo Revelo, formación personal, académica e historia ancestral (04 de marzo de 202- 11:00 am a 1:00 pm) -- Transcripción de su discurso -- Capitulo 2 -- Proceso de documentación de Comunidades Indígenas Embera Chami y Katio del cabildo indígena de la Universidad Tecnológica de Pereira -- Introducción y Descripción de los Pueblos Indígenas, Comunidad Embera Chami y Katio -- Documentación Comunidad Embera Chami -- Capitulo 3 -- Introducción y Descripción de las Comunidad Indígena Embera Katio -- Capitulo 4 -- Capitulo 5 -- Introducción y Descripción Comunidad Indigena Guambianos -- Capitulo 6 -- Proceso de Documentación Comunidad Arhuacos y Kogi -- Conclusiones -- Comunidad Emberá Chami -- Comunidad Embera Katio -- Comunidad Inga, Misak, Arhuacos, Kogui -- Anexos -- Anexos 1 -- Instrumento Etnodiarios de campo.PregradoPsicologí
Reply to letter to the editor: “Overcoming difficulties with persistent left superior vena cava”
No full text
Leadless Pacemaker Implant, Anticoagulation Status, and Outcomes: Results From The Micra Transcatheter Pacing System Post-Approval Registry
No full textEarly results from the Micra investigational trial and Micra post-approval registry (PAR) demonstrated excellent safety and device performance; however, outcomes based upon anticoagulation status at implant have not been evaluated
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