1,720,986 research outputs found
İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Kur’an-ı Kerim Dersine Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi
No full textMotivasyon, psikoloji ve eğitim bilimlerinin yakın bir araştırma konusudur. Bu kapsamda birey ya da öğrencinin bir olay, durum ya da eyleme karşı yüksek bir motivasyona sahip olmasının etkili ve kalıcı öğrenme için önem arz ettiği kabul edilmektedir. Bu çalışmada İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin Kur’an-ı Kerim dersine yönelik motivasyonlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden kesitsel tarama desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemi 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’nde öğrenim gören 284 öğrenciden oluşmaktadır. Verileri toplamak amacıyla örneklem grubuna bir kişisel bilgi formu ve 18 madde ile 3 boyuttan oluşan Seçmeli Kur’an-ı Kerim Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği uygulanmıştır. Veriler çevrimiçi bir form aracılığıyla öğrencilere ulaştırılmış ve veriler toplanmıştır. Çalışmada ölçeğin iç tutarlılık (Cronbach’s Alpha) değeri hesaplanmış ve içsel motivasyon için .84, dışsal motivasyon için .42, işbirliğine dayalı motivasyon için .74 ve motivasyon toplam puanı için .88 değerleri elde edilmiştir. Elde edilen değerler, söz konusu ölçeğin İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin Kur’an-ı Kerim dersine yönelik motivasyonlarını belirlemek için güvenilir olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin Kur’an-ı Kerim dersine yönelik motivasyonları cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü, kariyer planlaması, fakülte dışında Kur’an eğitimi alma, yarıyıl başarı puanı ve dersin seçmeli olması halinde tercih edilme ihtimaline göre analiz edilmiştir. Analizler SPSS 26 programı aracılığıyla yapılan analizlerde farklılaşma testleri (ilişkisiz örneklem – t testi), tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen veriler sonucunda İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin Kur’an-ı Kerim dersine karşı yüksek bir motivasyon düzeyine sahip olduğu, bu motivasyonun cinsiyet ve yaş değişkenine göre farklılaşmadığı, diğer değişkenlerde alt boyutlar ve toplam motivasyon puanında ise farklılıkların olduğu ortaya çıkmıştır.Motivation is a subject of close research in psychology and educational sciences. In this context, it is accepted that the individual or student's high motivation towards an event, situation or action is important for effective and permanent learning. In this study, it is aimed to examine the motivation of the students of the faculty of divinty towards the Qur'an lesson in terms of various variables. The study was designed according to the cross-sectional scanning design, which is one of the quantitative research methods. The sample of the research consists of 284 students studying at Van Yüzüncü Yıl University Faculty of Divinity in the 2022-2023 academic year. In order to collect the data, a personal information form and the Motivation Scale for Elective Qur'an Lesson consisting of 18 items and 3 dimensions were applied to the sample group. The data were delivered to the students via an online form and the data were collected. In the study, the internal consistency (Cronbach's Alpha) value of the scale was calculated and values of .84 for intrinsic motivation, .42 for extrinsic motivation, .74 for cooperative motivation and .88 for total motivation score were obtained. The obtained values show that the scale in question is reliable for determining the motivation of the students of faculty of divinity towards the Qur'an lesson. The motivations of the students for the Qur'an course were analyzed according to gender, age, type of high school graduated, career planning, receiving Qur'an education outside the faculty, semester success score and the probability of being preferred if the course is elective. Analyzes Differentiation tests (independent samples – t-test), one-way analysis of variance (ANOVA) and correlation analysis were used in the analyzes performed through the SPSS 26 program. As a result of the data obtained, it was revealed that the students of the faculty of divinity had a high level of motivation towards the Qur'an lesson, this motivation did not differ according to the gender and age variable, while there were differences in the sub-dimensions and total motivation score in other variables.</div
Din Derslerinin Müfredata Yeniden Dahil Edilmesinin Beşinci MilliEğitim Şûrası Karar ve Tartışmaları Bağlamında Değerlendirilmesi
No full textTürkiye’de din eğitimi ve öğretimi, geleneksel kodları ve yenileşmeye dönük çalışmaları ile Cumhuriyetin kuruluşundan itibaren çeşitli aşamalardan geçerek bugüne gelmiştir. Bu aşamaları genel hatlarıyla öncelikle müfredata dahil edilme, daha sonra da sınırlandırılma, tamamen kapatılma, yeniden müfredata dahil edilme, seçmeli dersler arasında yer alma, zorunlu ders olarak okutulma şeklinde sıralamak mümkündür. 1924 yılında ilan edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu’ndan sonra yeni eğitim sisteminin ilkokul programına “Kur’an-ı Kerim ve Din Dersleri” ismi ile eklenip okutulmaya başlanan bu ders, aşamalı olarak düşürülmüş ve 1939 yılından itibaren örgün eğitime bağlı tüm okul türleri ve kademelerinden tamamen çıkarılmıştır. 1946 yılına kadar müfredatta yer almayan bu ders, söz konusu tarihte tekrar gündeme getirilmiş ve 1949 yılına gelindiğinde ise ilkokul müfredatında yeniden uygulanmaya başlamıştır. Bu gelişmenin kaydedilmesinden sonra 1953 yılında toplanan Beşinci Milli Eğitim Şûrası’nda din derslerinin müfredata dahil edilmesi konusu uzun tartışmalara sahne olmuştur. Bu tartışmalarda din derslerinin müfredatta yer almasını savunan gruplarla bu kararı eleştiren gruplar karşılıklı olarak gerekçe ileri sürmüşlerdir. Bu çalışmanın amacı, din eğitimi ve öğretiminin müfredata yeniden dahil edilmesini Beşinci Milli Eğitim Şûrası’nın karar ve tartışmaları bağlamında değerlendirmektir. Milli Eğitim şûraları, eğitim sistemi, içeriği, programları ve yaklaşımlarına ilişkin detaylı müzakerelerin yapıldığı ve kararların alındığı toplantılar olduğundan, din eğitimi ve öğretimi ile ilgili karar ve uygulamaların bu toplantılara yansıyan boyutunu tespit etmek önem arz etmektedir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın veri toplama kaynakları söz konusu şûra kitabının tıpkı basımı başta olmak üzere Cumhuriyet dönemi din eğitimi ile ilgili bilimsel dokümanlardan oluşmuştur. Veriler içerik analizine tabi tutulmuş ve araştırmacı tarafından önce kodlar belirlenmiş, bu kodların birleştirilmesiyle temalar inşa edilmiştir. Araştırma kapsamında inşa edilen temalar şunlardır: Din derslerinin meşruiyeti, derslerin içeriği, dersleri okutacak öğretmen ihtiyacı ve derslerin sınıf geçmeye etkisi. Bulgular bu temaların altında işlenmiş ve çeşitli sonuçlara ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre söz konusu dönemde ağırlıklı olarak din derslerinin meşruiyetine dönük tartışmalar yapıldığından derslerin içeriğine, öğretmen yetiştirmeye ve bu derslerin örgün eğitimdeki yerinin tayin edilmesine dönük gelişmelerde etkili adımlar atılmamıştır.Religious education and training in Turkey, with its traditional codes and efforts towards innovation, has come to this day by going through various stages since the foundation of the republic. In general terms, it is possible to list these stages as being included in the curriculum first, then limited, completely closed, re-included in the curriculum, included in the elective courses, and being taught as a compulsory course. This course was added to the primary school program of the new education system after the law of Tevhid-i Tedrisat announced in 1924 and started to be taught under the name of "Quran and Religion Lessons". Later, it was gradually reduced and as of 1939 it was completely removed from all types and levels of formal education. This course, which was not included in the curriculum until 1946, was brought to the agenda again on that date, and in 1949 it started to be applied again in the primary school curriculum. After this development was recorded, in the Fifth National Education Council convened in 1953, the subject of including religion lessons in the curriculum was the scene of long discussions. In these discussions, the groups advocating the inclusion of religion lessons in the curriculum and the groups criticizing this decision mutually put forward reasons. The aim of this study is to evaluate the reintegration of religious education and training into the curriculum in the context of the decisions and discussions of the Fifth National Education Council. National Education Councils are meetings where detailed discussions are held and decisions are made regarding the education system, its content, programs and approaches. For this reason, it is important to determine the dimensions of the decisions and practices related to religious education and training that are reflected in these meetings. The study was designed according to the case study pattern, which is one of the qualitative research methods. The data collection sources of the research consisted of scientific documents related to religious education in the republican period, especially the same edition of the said council book. The data were subjected to content analysis and the codes were first determined by the researcher, and themes were built by combining these codes. The themes built within the scope of the research are as follows: The legitimacy of religion lessons, the content of the lessons, the need for teachers to teach the lessons and the effect of the lessons on passing the class. Findings were processed under these themes and various conclusions were reached. According to the results obtained, there were mainly discussions on the legitimacy of religion courses in the said period. For this reason, effective steps have not been taken in the developments regarding the content of the courses, teacher training and the determination of the place of these courses in formal education.</p
İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Beklentileri
No full textBu çalışmanın temel amacı öğrentmenlik uygulaması dersi alan ilahiyat fakültesi son sınıf öğrencilerinin bu derse ilişkin beklentilerini tespit etmek ve değerlendirmektir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Bu kapsamda 2022-2023 eğitim-öğretim yılında iki dönem boyunca öğretmenlik uygulaması dersi alan ve Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullara giderek uygulama yapan öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur. Veriler, 8 öğrenci ile yüz yüze yapılan grup odak görüşmeleri aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler analiz etmek amacıyla araştırmacı tarafından öncelikle yazıya aktarılmış, daha sonra da NVIVO 12 programı aracılığıyla kodlandırılıp temalandırılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen temalar; tecrübe çeşitliliği, paydaş ilgisi, sosyal kabul ve uygulama ağırlıklı formasyondur. Ulaşılan sonuçlara göre öğrencilerin tecrübe çeşitliliğin meydana gelmesi amacıyla iki dönemlik öğretmenlik uygulamasının devam etmesi yönünde beklenti taşıdıkları ortaya çıkmıştır. Sürecin paydaşlarını oluşturan fakülte koordinatörlüğü, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin ilgiyle yaklaşması, sürece ilişkin rolünü özveri ile yerine getirmesi, öğrencilerin bir diğer beklentisini oluşturmaktadır. Bununla beraber öğrenciler, uygulamanın yürütüldüğü okullarda kendilerinin birer öğretmen gibi kabul edilmesini de beklemektedirler. Son olarak öğretmenlik uygulamasının başarılı olabilmesi için diğer pedagojik formasyon derslerinde kendilerine aktif bir rol verilmesi ve uygulamalara ağırlık verilmesi de öğrencilerin beklentileri arasında yer almaktadır. Çalışmadan elde edilen sonuçlardan hareketle öğretmenlik uygulaması dersinin paydaş kurumlarına çeşitli öneriler sunulmuştur.The main purpose of this study is to identify and evaluate the expectations of final year students of the faculty of divinity who take the teaching practice course regarding this course. The study was designed in accordance with the case study design, one of the qualitative research methods. In this context, the opinions of students who took teaching practice courses for two semesters in the 2022-2023 academic year and went to schools affiliated with the Ministry of National Education were consulted. Data were collected through face-to-face group focus interviews with 8 students. In order to analyze the data obtained, it was first transcribed by the researcher and then coded and themed through the NVIVO 12 program. The themes obtained as a result of the analysis are: experience diversity, stakeholder interest, social acceptance and application-oriented formation. According to the results obtained, it was revealed that the students expected the two-term teaching practice to continue in order to provide diversity in experience. Another expectation of the students is that the faculty coordinator, practice instructor and mentor teacher, who constitute the stakeholders of the process, carry out their role in the process with seriousness and dedication. However, students also expect that they will be accepted as teachers in the schools where the practice is carried out. Finally, in order for the teaching practice to be successful, it is among the expectations of the students that they be given an active role in other pedagogical formation courses and that they focus on practices. Based on the results obtained from the study, various suggestions were presented to the stakeholder institutions of the teaching practice course.</p
İMAM-HATİP KURSLARININ AÇILMASI SÜRECİNİN İSLAMCI DERGİLERE YANSIMASI: EHLİ SÜNNET DERGİSİ ÖRNEĞİ
No full text
- …
