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Eine explorative Studie über Distinktionsprozesse an einer multinationalen Schule in Brüssel
Get PDFLänder unterscheiden sich nicht nur in ihrer ökonomischen Stärke und
politischen Macht, sondern auch in dem Ansehen bzw. dem ihnen zugeschriebenem
symbolischen Kapital. Mit Bezugnahme auf die Literatur zu symbolischen
Grenzziehungsprozessen untersuchen wir, in welchem Maße sich in einer
multinational zusammengesetzten Schule die nationale Herkunft der Schüler auf
die symbolischen Grenzen zwischen den Schülergruppen auswirkt. Empirische
Grundlage der Untersuchung bilden qualitative Gruppeninterviews mit
Schülerinnen einer Europäischen Schule in Brüssel. Wir können zeigen, dass
symbolische Grenzziehungsprozesse in zwei Schritten erfolgen. Zunächst
klassifizieren die Schülerinnen ihre Mitschülerinnen anhand jugendspezifischer
Kategorien. Dazu gehören (a) ein spezifischer jugendkultureller Lebensstil,
(b) gute Schulleistungen ohne Überambition, (c) kosmopolitische Werthaltungen
und schließlich (d) die Zugehörigkeit zu einer dominanten Sprachengruppe.
Diese Primärkategorisierungen werden dann in einem zweiten Schritt auf
unterschiedliche nationale Herkunftsgruppen attribuiert. Auf diesem Wege
entsteht eine Statushierarchie zwischen den Ländern, vor allem zwischen nord-
westeuropäischen und osteuropäischen Ländern
National symbolic capital in a multinational environment : An exploratory study of symbolic boundaries at a European school in Brussels
No full textCenter and periphery in the global system of higher education
No full textWe use an experimental design to analyse the effect of symbolic capital of a nation's higher education system and of single universities on students' opportunities for international mobility. Fake applications of international doctoral students were sent to German sociology professors, who were asked to serve as supervisors during a research visit in Germany. Our fake applicants come from four different universities: Yale, Pennsylvania State University, National University Singapore, and Vietnam National University Hanoi. The results show that applicants from both US institutions get more positive, more informative and more personal feedback than applicants from Singapore and Vietnam. Moreover, the symbolic capital of a university seems more important than the quality of a specific department, which is problematic in normative terms
The Globalisation of Labour Markets: A Content Analy sis of the Demand for Transnational Human Capital in Job Advertisements
No full textDie Veränderung der Nachfrage nach transnationalem Humankapital im Zeitverlauf (1960-2014) und im Ländervergleich auf der Grundlage einer Analyse von Stellenanzeigen
Get PDFWir gehen in diesem Artikel der Frage nach, ob sich im Zuge von
Globalisierungsprozessen der letzten Jahrzehnte die Nachfrage nach
transnationalem Humankapital (Fremdsprachenkenntnisse, interkulturelle
Kompetenzen und Wissen über andere Länder und Gesellschaften) am deutschen,
niederländischen und britischen Arbeitsmarkt verändert hat. Auf der Grundlage
einer systematischen Inhaltsanalyse von Stellenanzeigen in regionalen und
überregionalen Tageszeitungen und von Eurobarometerdaten kann gezeigt werden,
dass die Nachfrage nach transnationalem Humankapital besonders in der Form von
Fremdsprachenkenntnissen im Zeitverlauf zugenommen hat. Sie ist besonders hoch
in hochqualifizierten Dienstleistungsberufen. Zugleich zeigen sich deutliche
Länderunterschiede in der Arbeitsmarktnachfrage nach transnationalem
Humankapital, die durch den Globalisierungsgrad eines Landes und den
Verbreitungsgrad der Landessprache plausibilisiert werden können. Allerdings
stößt die Validität einer Stellenanzeigenanalyse zur Ermittlung von
Qualifikationsanforderungen am Arbeitsmarkt an ihre Grenzen, wenn bestimmte
Kompetenzen in einer Gesellschaft als zunehmend selbstverständlich erachtet
werden, wie heutzutage z.B. die Englischkompetenz. Insgesamt können wir jedoch
zeigen, dass der Besitz von transnationalem Humankapital zu einer wichtigen
Qualifikation am Arbeitsmarkt geworden ist.In this article, we analyse how globalisation has changed the demand for
transnational human capital (i.e. foreign language skills, intercultural
competences and knowledge about other countries and societies) on the German,
Dutch and British labour markets over time. Based on a systematic content
analysis of job advertisements in local and national daily newspapers, as well
as on Eurobarometer data, we can show that the demand for transnational human
capital, especially in the form of foreign language skills, has increased in
recent decades. This holds true particularly for high‐skilled jobs in the
service sector. Moreover, there are significant country differences in the
labour market demand for transnational human capital, which can be explained
by a country’s level of globalisation and the global diffusion of its national
language. However, job advertisements are not always a valid indicator to
determine labour market demand for certain qualifications which are
increasingly taken for granted in a society, e.g. English language skills.
Nevertheless, we can show that the possession of transnational human capital
has indeed become an important asset on the labour market
Global inequality in the academic system: effects of national and university symbolic capital on international academic mobility
No full text
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Symbolische Grenzziehungen und nationale Herkunft: eine explorative Studie über Distinktionsprozesse an einer multinationalen Schule in Brüssel
Get PDF"Länder unterscheiden sich nicht nur in ihrer ökonomischen Stärke und politischen Macht, sondern auch in dem Ansehen bzw. dem ihnen zugeschriebenem symbolischen Kapital. Mit Bezugnahme auf die Literatur zu symbolischen Grenzziehungsprozessen untersuchen wir, in welchem Maße sich in einer multinational zusammengesetzten Schule die nationale Herkunft der Schüler auf die symbolischen Grenzen zwischen den Schülergruppen auswirkt. Empirische Grundlage der Untersuchung bilden qualitative Gruppeninterviews mit Schülerinnen einer Europäischen Schule in Brüssel. Wir können zeigen, dass symbolische Grenzziehungsprozesse in zwei Schritten erfolgen. Zunächst klassifizieren die Schülerinnen ihre Mitschülerinnen anhand jugendspezifischer Kategorien. Dazu gehören (a) ein spezifischer jugendkultureller Lebensstil, (b) gute Schulleistungen ohne Überambition, (c) kosmopolitische Werthaltungen und schließlich (d) die Zugehörigkeit zu einer dominanten Sprachengruppe. Diese Primärkategorisierungen werden dann in einem zweiten Schritt auf unterschiedliche nationale Herkunftsgruppen attribuiert. Auf diesem Wege entsteht eine Statushierarchie zwischen den Ländern, vor allem zwischen nord-westeuropäischen und osteuropäischen Ländern." (Autorenreferat)"Despite processes of globalization and Europeanization, countries continue to differ
not only in terms of their economic resources and political power, but also in terms of their reputation or 'symbolic capital'. Drawing on the research literature on symbolic boundaries, we investigate to what extent the national origin of students at a multinational school shapes symbolic boundaries between them. Our analysis is based on
qualitative group interviews with students of a European School in Brussels, a uniquely Europeanized institution with the aim of educating the future citizens of Europe. We can show that students draw symbolic boundaries in two steps. First, students classify their schoolmates in terms of categories specific to youth culture, including:
a) a specific youth lifestyle, b) effortless academic achievement, c) cosmopolitan values and d) belonging to a dominant language group. In a second step, these primary categories are attributed to different national groups. As a consequence, a status hierarchy between countries emerges, primarily between Northwest‐European and Eastern
European countries. The results of this study point to the ongoing effects of national symbolic capital for processes of status differentiation, even within highly Europeanized contexts." (author's abstrsct
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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