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Standard per i processi di sviluppo professionale degli insegnanti in logica inquiry-based
No full textIl capitolo si concentra sul ruolo cruciale svolto dagli insegnanti nei processi di programmazione e gestione della didattica interdisciplinare e sugli specifici processi di formazione che ne possono potenziare le competenze, secondo un approccio basato sull'inquiry based learning
Framework dell'integrazione interdisciplinare
No full textL’obiettivo consiste nello strutturare un insieme di coordinate che consentano di posizionare le forme di programmazione definite dalle diverse
istituzioni scolastiche rispetto a un quadro di possibili forme di integrazione degli insegnamenti in ambito scientifico e, più estesamente, di programmazione interdisciplinare.
Per strutturare il campo delle forme di integrazione si fa ricorso in primo luogo a tre distinte categorie di elementi:
– abilità generali connesse alle pratiche scientifico-tecnologiche in logica
inquiry-based;
– concetti unificanti;
– nuclei essenziali propri di ciascun campo disciplinare o multidisciplinare
La programmazione coordinata o integrata tra insegnamenti di area scientifica
No full textL'analisi si concentra sui diversi e graduali livelli di complessità che la programmazione coordinata degli insegnamenti nella scuola secondaria di secondo grado può assumere, dal semplice coordinamento sul piano dei contenuti disciplinari sino alla formulazione di una proposta formativa integrata e organica, sulla base dei concetti di multi-disciplinarità, inter-disciplinarità e trans-disciplinarità
Il nuovo sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore (ITS) tra luci ed ombre
Get PDF(EN) The analysis focuses on positive and negative aspects related to the new system of Technical Higher Institutes (Istituti Tecnici Superiori: ITSs) that introduced in Italy the third level of Vocational Education and Training. In the first part the study provides an updated overview of the legal framework for ITSs and some key quantitative data on the sector. Subsequently, the analysis takes into consideration the findings of a recent research conducted by Associazione TreEllle and Fondazione Rocca. On the basis of interviews with a panel of key informants, findings highlight main critical issues concerning the new ITS implementation process. (ITA) Lo studio intende fare il punto sulle luci ed ombre del nuovo sistema degli Istituti Tecnici Superiori (ITS), che ha accompagnato l’introduzione anche nel nostro Paese dell’istruzione e formazione tecnica di terzo livello, presente in altri contesti europei da molti decenni. A tale scopo l’analisi prende le mosse dal quadro normativo aggiornato di settore e dai principali dati quantitativi di scenario. Successivamente, sulla base dei risultati cui ha dato luogo una recente indagine promossa da Associazione TreEllle e Fondazione Rocca, l’analisi si concentra sulle principali criticità che a detta di un panel di testimoni privilegiati, stanno caratterizzando i processi di evoluzione degli ITS, sia a livello nazionale che presso i differenti sistemi regionali. Gli elementi conoscitivi che emergono dallo studio si auspica possano risultare utili in vista di un ulteriore sviluppo delle policy di settore
Progettare l'alternanza scuola lavoro
No full textIl capitolo fa parte del volume Progettare, gestire e valutare i nuovi percorsi di alternanza scuola lavoro pubblicato da Rizzoli. Nel contributo si vengono individuate e commentate le fasi principali attraverso le quali effettuare la programmazione didattica complessiva dell'alternanza scuola lavoro, in stretto raccordo con il curricolo scolastico. Particolare attenzione è riservata alle attività - e ai relativi strumenti di supporto - finalizzate a facilitare un'esperienza formativa efficace nelle organizzazioni lavorative e professionali
OCSE Pisa 2012 : rapporto sulla formazione professionale in Italia
No full textIl rapporto ha inteso presentare e commentare in forma sintetica i principali dati riguardanti la ricerca oCSE-PISA 2012 nel settore della Formazione Professionale. Trattandosi della prima analisi ad ampio raggio su dati PISA, si è ritenuto conveniente, ai fini di una prima ricostruzione generale di scenario, esaminare con eguale livello di approfondimento i campi relativi alle tre literacy. Dopo aver introdotto i principali elementi di scenario, l’analisi viene circoscritta al settore della Formazione Professionale, con frequenti raffronti tra la Formazione Professionale iniziale (IeFP) e l’Istruzione Professionale (IP)
La formazione in alternanza nei principali paesi europei
No full textITA: Il contributo si propone di esaminare sinteticamente alcuni dei principali scenari presenti in ambito europeo
nel campo dell’alternanza formativa destinata ad un’utenza giovanile, individuando alcuni tratti comuni
signifi cativi tra contesti nazionali.EN: The article attempts to briefl y examine some of the key scenarios present in Europe in the fi eld of schoolwork alternance, designed for young trainees, while identifying some signifi cant common features between
national contexts. D: Der vorliegende Artikel untersucht europaweit repräsentative Fallbeispiele im Bereich der Wechselausbildung
für Jugendliche. Dabei sollen die Gemeinsamkeiten zwischen den Saaten hervorgehoben werden
Insegnamento interdisciplinare ed elementi di trasversalità: concetti e processi unificanti, organizzatori concettuali, organizzatori cognitivi
No full textL'analisi si concentra sugli elementi di continuità e di differenziazione tra i costrutti rappresentati rispettivamente dai concetti e processi unificanti, organizzatori concettuali, organizzatori cognitivi, considerati nella prospettiva di sviluppare un framework per l'insegnamento interdisciplinare e pluridisciplinare delle discipline scientifiche nella scuola superiore di secondo grado in Italia
Una proposta di valutazione della IeFP alla luce delle policy europee e del Sistema Nazionale di Valutazione
No full textIl capitolo prende in esame lo sviluppo di un sistema nazionale di valutazione delle istituzioni formative che fanno capo all’Istruzione e Formazione Professionale (IeFP). Si tratta di un dispositivo contemplato dal nuovo Sistema Nazionale di Valutazione (SNV), in ragione del fatto che la formazione professionale iniziale è riconosciuta parte integrante dell’offerta formativa pubblica del nostro paese. Basato sull’accertamento degli esiti di apprendimento e sulla valutazione interna ed esterna dei CFP, il dispositivo, al momento in fase di prima impostazione, intende assolvere alla funzione che nel mondo della scuola è svolta dal Rapporto di autovalutazione (RAV). Il contributo si propone di mettere in luce una serie di orientamenti generali che si ritiene dovrebbero essere posti alla base del nuovo sistema valutativo per la IeFP. L’analisi viene condotta anche attraverso il richiamo ad alcune delle principali modellistiche diffuse in Europa e in area OCSE. In particolare si insiste sulla stretta relazione che andrebbe stabilita tra criteri di accountability e di improvement per valutare le agenzie formative. Nella parte conclusiva si prendono in esame una serie di fattori che potrebbero rendere complesso l’iter di messa a punto del dispositivo, anche in virtù dell’ordinamento costituzionale attualmente vigente
L’architettura e la strutturazione dei sistemi regionali dell’offerta formativa
No full textIl capitolo presenta parte dei risultati della ricerca nazionale promossa dall'ISFOL (ente sotto il controllo del Ministero del Lavoro). L’indagine pilota è stata finalizzata alla ricostruzione delle caratteristiche e delle dinamiche evolutive del sistema dell’offerta di formazione professionale finanziata da fondi pubblici in Italia. Il capitolo si sofferma sull'evoluzione dell’architettura e della la strutturazione dei sistemi regionali dell’offerta formativa
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