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Introduzione al volume: Coeducare. Il fare poetico e politico della Pedagogia a cura di Dimitris Argiropoulos e Fabio Bocci
No full textÈ possibile coniugare il fare poetico con quello politico? La
risposta è certamente affermativa, anche perché disponiamo di
numerosi e illustri precedenti. In tal senso, in questo volume
– destinato negli intenti ad una vasta platea di lettrici e di lettori
– i curatori, unitamente ad autrici e autori, hanno cercato
di farlo orientando la loro riflessione pedagogica sul coeducare,
nell’accezione cara ad Alain Goussot che è stato l’ideatore della
collana Pedagogie Attive, che ospita questo libro nella sezione
Estensioni, e di Coeduca, dal 2016 appuntamento annuale di
cultura educativa nella città di Foggia, che vede coinvolti territorio,
università, scuole, famiglie, biblioteche, enti, fondazioni,
ospedali, carceri, associazioni, istituzioni e molti altri attori del
sociale.
E proprio in una tavola rotonda dell’edizione del 2024 di
Coeduca, intitolata Da dove ripartire? Immaginazione, narrazione,
giustizia poetica e creatività per una scuola e una società
inclusive, che il presente volume ha preso forma, arricchendosi
grazie ai contributi di Rossella Caso, Giorgio Crescenza (con
Pasquale Gallo), Moira Sannipoli, Antonia Chiara Scardicchio,
Elena Zizioli, Alessandro Vaccarelli (con Roberto Gianfelice,
Maria Chiara Marola, Domenico Nardecchia, Lorenzo
Zaffram) e Riziero Zucchi, ai quali si aggiungono quelli dei
due curatori, Dimitris Argiropoulos e Fabio Bocci.
Un testo corale, quindi, dove il coeducare si fonde con il
coeducarsi, anche perché l’educazione ha a che vedere con il
politico e, in tal senso, non può che essere un atto comunitario
Педагогіка школи Барбіани
No full textНауково-популярне видання знайомить читачів з
переломним етапом в розвитку педагогічної науки в Італії,
організацією роботи Школи Барбіани, що окреслило
перспективи подальших змін. Педагогіка гуманізму, заснована
на партнерстві, відсутності будь-якої дискримінації та
сегрегації, стає орієнтиром для позитивних перетворень.
У книзі розкрито автентичний досвід Дона Лоренцо
Мілані, який у якості педагога приїздить у Барбіану у 1954 році
та створює школу для дітей з бідних робітничих родин. У
посібнику розкрито метод складання колективного листа, що
представлений «Листом до шкільної вчительки». Його створили
учні школи Барбіани разом зі своїм учителем. Лист у формі
звернення, містить глибокі роздуми, відверті міркування,
актуальні на всі часи. Цей твір не схожий на жоден
педагогічний трактат, хоча він розповідає про педагогіку
стосунків, педагогіку життя. Це книга про школу очима дітей.
Освітня модель Дона Мілані може ефективно застосовуватися
як в класичній педагогіці так і в спеціальній (інклюзивній)
педагогіці.
Видання рекомендовано для науково-педагогічних
працівників, здобувачів вищої освіти, слухачів курсів
підвищення кваліфікації, батьків та дітей, які шукають
справедливості, співпраці, здобутків в дружньому до них
освітньому просторі.
УДК УДК 37.091.3:37.014.53
© Дімітріс Аргіропоулос (Dimitris Argiropoulos),
Наталія Тарнавськ
Педагогічна взаємодія в інклюзивній освіті. (Interazione pedagogica nell'educazione inclusiva) Pedagogical interaction in inclusive education.
No full textIl libro di testo tratta questioni di basi teoriche e metodologiche generali della pedagogia inclusiva basate su concetti, concetti e principi di base. Vengono presentati materiali sulla storia della pedagogia inclusiva. L'essenza del processo di inclusione di un bambino con bisogni educativi speciali nei gruppi classici di un istituto prescolare è dettagliata. Sono prese in considerazione le peculiarità di sostegno e accompagnamento di un bambino in età prescolare con bisogni educativi speciali in gruppo in un istituto prescolare e in collaborazione con le famiglie. Tenendo conto delle attuali tendenze del sistema di istruzione prescolare, vengono presentate la procedura per il mantenimento della documentazione, la cooperazione dei partecipanti al processo inclusivo e il contenuto del lavoro del gruppo inclusivo sull'organizzazione del processo educativo nelle condizioni dell'istruzione inclusiva. Materiale pratico è presentato ad ogni sezione. Il manuale è raccomandato per i lavoratori scientifici e metodici
Діти дошкільного віку з особливими освітніми потребами і освітня інклюзія ( Bambini in età prescolare con Bisogni educativi speciali e l'educazione inclusiva) Preschool children with special educational needs and educational inclusion.
No full textIl libro di testo tratta questioni di basi teoriche e metodologiche generali della pedagogia inclusiva basate su concetti, concetti e principi di base. Vengono presentati materiali sulla storia della pedagogia inclusiva. L'essenza del processo di inclusione di un bambino con bisogni educativi speciali nei gruppi classici di un istituto prescolare è dettagliata. Sono prese in considerazione le peculiarità di sostegno e accompagnamento di un bambino in età prescolare con bisogni educativi speciali in gruppo in un istituto prescolare e in collaborazione con le famiglie. Tenendo conto delle attuali tendenze del sistema di istruzione prescolare, vengono presentate la procedura per il mantenimento della documentazione, la cooperazione dei partecipanti al processo inclusivo e il contenuto del lavoro del gruppo inclusivo sull'organizzazione del processo educativo nelle condizioni dell'istruzione inclusiva. Materiale pratico è presentato ad ogni sezione. Il manuale è raccomandato per i lavoratori scientifici e metodici
Концептуальнізасади інклюзивної педагогіки (I principi concettuali di pedagogia inclusiva) Conceptual principles of inclusive pedagogy
No full textIl libro di testo tratta questioni di basi teoriche e metodologiche generali della pedagogia inclusiva basate su concetti, concetti e principi di base. Vengono presentati materiali sulla storia della pedagogia inclusiva. L'essenza del processo di inclusione di un bambino con bisogni educativi speciali nei gruppi classici di un istituto prescolare è dettagliata. Sono prese in considerazione le peculiarità di sostegno e accompagnamento di un bambino in età prescolare con bisogni educativi speciali in gruppo in un istituto prescolare e in collaborazione con le famiglie. Tenendo conto delle attuali tendenze del sistema di istruzione prescolare, vengono presentate la procedura per il mantenimento della documentazione, la cooperazione dei partecipanti al processo inclusivo e il contenuto del lavoro del gruppo inclusivo sull'organizzazione del processo educativo nelle condizioni dell'istruzione inclusiva. Materiale pratico è presentato ad ogni sezione. Il manuale è raccomandato per i lavoratori scientifici e metodici
Технології і методики в інклюзивній практиці 0-3 (Tecnologie e tecniche incluse pratica 0-3 anni) Technologies and techniques in inclusive practice 0-3
No full textIl libro di testo tratta questioni di basi teoriche e metodologiche generali della pedagogia inclusiva basate su concetti, concetti e principi di base. Vengono presentati materiali sulla storia della pedagogia inclusiva. L'essenza del processo di inclusione di un bambino con bisogni educativi speciali nei gruppi classici di un istituto prescolare è dettagliata. Sono prese in considerazione le peculiarità di sostegno e accompagnamento di un bambino in età prescolare con bisogni educativi speciali in gruppo in un istituto prescolare e in collaborazione con le famiglie. Tenendo conto delle attuali tendenze del sistema di istruzione prescolare, vengono presentate la procedura per il mantenimento della documentazione, la cooperazione dei partecipanti al processo inclusivo e il contenuto del lavoro del gruppo inclusivo sull'organizzazione del processo educativo nelle condizioni dell'istruzione inclusiva. Materiale pratico è presentato ad ogni sezione. Il manuale è raccomandato per i lavoratori scientifici e metodici
Essere interessati: inter-essere nella/dalla pratica educativa
No full textIl libro esamina la vita e l’opera di due sacerdoti particolari, don Carlo Gnocchi e don Lorenzo Milani, diversi e distanti, accomunati nel dedicarsi agli ultimi, vittime del disagio fisico, culturale e sociale, simili nella fede umana e cristiana e nell’apertura alla giustizia. Due educatori che hanno ardentemente amato Dio e l’uomo, tesi al dialogo laico cattolico proposi-tivo, maestri dei dimenticati che con fede, amore e ragione si sono dedicati al loro apostolato e all’educazione, che con la loro dedizione e i molteplici impegni messi in atto hanno svolto un ruolo di fratellanza mancante nella società.
Don Gnocchi, prete per vocazione fin da ragazzo, diventa catechista, insegnante, cappellano e, per voto di carità fatto a Dio sui campi di battaglia, si farà educatore e padre dei mutilatini, vittime innocenti, impegnandosi con ogni mezzo possibile per portarli al riscatto e all’autonomia.
Don Milani, prete per scelta povero tra i poveri, lasciando tutto, diventerà maestro per dare la parola agli ultimi, per portare i sudditi a divenire cit-tadini sovrani, e solo dopo cristiani. Sarà stato detestato, castigato, esiliato per la sua inquietudine spirituale, sempre alimentata dall’amore per Cri-sto, il Vangelo, la Chiesa, la società e la scuola, che intende come strumento salvifico di soccorso ed emancipazione per recuperare gli emarginati e gli esclusi, per donare al popolo la dignità che talvolta veniva negata.
Veri maestri di vita, incomodi anticipatori della storia e della volontà con-ciliare di Papa Giovanni XXIII, hanno indicato vie dialoganti e collaborative entrando in modo incisivo nella storia della pedagogia e a pieno titolo nella storia della Chiesa e della società
L’Educatore socio-pedagogico, come figura strategica per un confronto dialettico scuola/mondo
No full textL’urgenza di approfondire alcune dinamiche emerse dall’osservazione
dei Team nei processi d’inclusione scolastica è il focus di questo libro,
che si articola in due parti dialetticamente complementari. Un
avvincente percorso che si snoda in una riflessione condivisa e di ampio
respiro, mediante brevi conversazioni con alcuni dei più autorevoli
studiosi del mondo accademico, della ricerca e della scuola. Attraverso
il loro personale sguardo emergono significative risposte ad alcuni
quesiti sul tema dell’Arte del saper lavorare insieme. Con il contributo di
Fabio Folgheraiter, Riziero Zucchi, Pia Colabella, Dimitris Argiropoulos,
Marina De Nicolò, Fabio Bocci, Marcelo Ducart, Pasquale Moliterni,
Pierpaolo Limone, Lucia de Anna e, last but not least, Andrea Canevaro
(il padre della Pedagogia speciale) viene tracciato uno stato dell’arte, che
introduce l’esperienza dell’autrice sul campo. Una serie di nuclei
tematici individuati durante vari episodi di ricerca, interviste e focus
group, atti ad esplorare le inestricabili dinamiche del Team Building, per
dare voce alle opinioni degli insegnanti di sostegno, curricolari e delle
altre figure professionali, che operano quotidianamente in questi
processi
Incontrarsi. L’importanza della mediazione
No full textIl volume nasce dalle riflessioni sviluppate durante il convegno
internazionale Culture, creatività, società inclusive. Verso un modello
mediterraneo per la sostenibilità interculturale nel territorio jonico
(progetto M.E.D.I.A.T.I.O.N.), tenutosi a Taranto l’8 e il 9 febbraio 2023. Prendendo spunto in particolare dai nodi cruciali del
Cluster 2 del programma Horizon Europe “Culture, Creativity and
Inclusive Society”, gli autori offrono quadri epistemologici diversi
per leggere il fenomeno migratorio in tutta la sua complessità.
Focus privilegiato delle ricerche è rappresentato dai progetti di
partecipazione e di inclusione promossi nelle regioni del Sud
Italia
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