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O sonho coletivo da casa própria: a articulação da economia solidária com a educação popular no cooperativismo habitacional autogestionário
No full textA presente dissertação faz uma análise do cooperativismo habitacional autogestionário e suas conexões com a educação popular e a economia solidária. Resgata o histórico do cooperativismo como instrumento de luta dos trabalhadores e trabalhadoras que se organizavam para superar a opressão das fábricas e narra como este movimento se consolidou ao longo dos anos e se pluralizou em diversos ramos se espalhando pelo mundo. Analisa a cooptação do cooperativismo pelo capital e seu desvirtuamento ideológico, bem como, sua ressignificação e sua nova manifestação no movimento de economia solidária, retomando os princípios dos pioneiros das primeiras cooperativas inglesas. Apresenta a educação popular como o elemento pedagógico deste novo cooperativismo que tem a tarefa de fazer com que as pessoas que participam das cooperativas compreendam que podem contribuir na autogestão de todos os processos da cooperativa. A educação popular tem a função de consolidar o devido significado político e econômico do movimento, bem como, contribuir para a construção de uma nova cultura cooperativista, justa e solidária. Estas constatações históricas, teórico-práticas, estão postas à prova no dia a dia das cooperativas habitacionais brasileiras que transitam por todos os modelos e tipos possíveis. Analisamos e listamos estas diversas formas de criação e gestão das cooperativas habitacionais fazendo um esforço para organizá-las pela forma de gestão (autogestionárias e exogestionárias), quanto a sua sustentabilidade econômica (autossustentável e autofinanciada), e pelo ciclo de vida institucional (aberto e fechado). Depois fizemos uma lista dos tipos de cooperativas que sofrem o desvirtuamento histórico (cooperativas de gaveta, cooperativas de fachada e cooperativas barriga de aluguel) e das cooperativas habitacionais que são modelos sintonizadas e comprometidas com a luta pela moradia da classe trabalhadora (cooperativas do movimento sindical, cooperativas dos movimentos de moradia e cooperativas do movimento de economia solidária). Ilustramos como todo este arcabouço está em conexão com a Cooperativa Habitacional Central do Brasil-COOHABRAS, com a qual enfrentamos todos os desafios da organização popular em busca de um larThis dissertation analyzes self-managed housing cooperativism and its connections with popular education and solidarity economy. It rescues the history of cooperativism as an instrument of struggle of workers who organized to overcome the oppression of factories and tells how this movement has consolidated over the years and has pluralized in various branches spreading throughout the world. It analyzes the cooptation of cooperativism by capital and its ideological distortion, as well as its re-signification and its new manifestation in the solidarity economy movement, retaking the principles of the pioneers of the first english cooperatives. It presents popular education as the pedagogical element of this new cooperativism that has the task of making people who participate in cooperatives understand that they can contribute to the self-management of all cooperative processes. Popular education has the function of consolidating the political and economic significance of the movement, as well as contributing to the construction of a new cooperative, fair and supportive culture. These historical findings, theoretical and practical, are put to the test in the day-to-day of brazilian housing cooperatives that transit through all possible models and types. We analyze and list these different forms of creation and management of housing cooperatives, making an effort to organize them by the form of management (self-management and exo-management), their economic sustainability (self-sustaining and self-financed), and the institutional life cycle (open and closed). Then we made a list of the types of cooperatives that suffer from historical distortion (drawer cooperatives, façade cooperatives and belly for rent cooperatives) and housing cooperatives that are models tuned in and committed to the struggle for working-class housing (labor movement cooperatives, cooperatives of the housing movements and cooperatives of the solidarity economy movement). We illustrate how this whole framework is in connection with the Central Housing Cooperative of Brazil-COOHABRAS, with which we face all the challenges of the popular organization in search of a homeConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNP
A pedagogia da liderança popular nas experiências e processos de formação de líderes populares
Get PDFA tese desenvolvida no PPGEdu-UCS, na Linha de Pesquisa História e Filosofia da Educação no período de 2020 a 2024, explora a formação de líderes populares com o objetivo de sistematizar a pedagogia da liderança popular através da interpretação crítica das experiências e processos pelos quais as lideranças passam. Contou-se com subsídios e aportes das obras de Paulo Freire, com contribuições da academia sobre as experiências e processos de formação das lideranças populares e depoimentos de líderes populares sobre suas experiências e processos de formação que os levaram à liderança. Com isso, foi organizada uma síntese das experiências e processos de formação encontrados para servir como constructo da pedagogia da liderança popular. A sistematização foi apresentada através da simbologia de pontos, linhas, espiral e rede, como forma de ilustrar a proposta de como pode ser organizada uma pedagogia da liderança popular. Neste contexto as "experiências", caracteri-zam-se por vivências e eventos, intencionalmente educativos ou não, como pontos de inflexão na vida da liderança que possuem o poder de gerar impacto transformador no engajamento do líder com as causas que simpatiza. A cate-goria "processo" refere-se a momentos educativos organizados com o propósi-to de desenvolver as lideranças populares e caracterizam-se por serem condu-zidos de maneira intencional para orientar a formação das lideranças. A pes-quisa foi orientada por três princípios: o princípio cronológico (o tempo históri-co), o princípio ideológico (os ideais da libertação) e o princípio ontológico (a identidade da liderança popular). Estes elementos serviram para selecionar contribuições das teses e dissertações, para analisar os diálogos com as lide-ranças populares e para alinhar nossa síntese ao final da pesquisa. Os resul-tados indicam que a pedagogia da liderança popular é uma atividade educati-va contínua e dinâmica, caracterizada pela organização de experiências e pro-cessos em espiral que despertam e fortalecem a liderança popular na disposi-ção consciente da luta, e que pode ser potencializada em redes hiperconecta-das de aprendizagem. [resumo fornecido pelo autor]This thesis developed in the PPGEdu-UCS, within the Research Line of History and Philosophy of Education from 2020 to 2024, explores the formation of popular leaders with the objective of systematizing the pedagogy of popular leadership through the critical interpretation of the experiences and processes undergone by these leaders. The study was supported by contributions from Paulo Freire's works, academic insights on the experiences and processes of forming popular leadership, and testimonies from popular leaders about their experiences and formative processes that led them to leadership. Consequent-ly, a synthesis of the identified experiences and formative processes was or-ganized to serve as a construct for the pedagogy of popular leadership. This systematization was presented through the symbolism of points, lines, spiral, and network to illustrate how a pedagogy of popular leadership can be orga-nized. In this context, "experiences" are characterized by life events and expe-riences, intentionally educational or not, which act as inflection points in a leader's life, capable of generating a transformative impact on the leader's en-gagement with causes they sympathize with. The category "process" refers to organized educational moments aimed at developing popular leaders, charac-terized by being intentionally conducted to guide the formation of leadership. The research was guided by three principles: the chronological principle (his-torical time), the ideological principle (the ideals of liberation), and the ontologi-cal principle (the identity of popular leadership). These elements were used to select contributions from theses and dissertations, to analyze dialogues with popular leaders, and to align our synthesis at the end of the research. The re-sults indicate that the pedagogy of popular leadership is a continuous and dy-namic educational activity, characterized by the organization of experiences and processes in a spiral that awakens and strengthens popular leadership in the conscious disposition for struggle, and that can be enhanced in hypercon-nected learning networks. [resumo fornecido pelo autor]Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPE
DIDÁTICA FREIRIANA: REINVENTANDO PAULO FREIRE
Get PDFAssumindo a difícil tarefa de reinventar a metodologia de Paulo Freire como um pedido do próprio Patrono da Educação no Brasil, busca-se nesse texto organizar de uma maneira didática como utilizar as diversas contribuições freirianas para a educação formal, informal e não-formal, partindo do pressuposto que a criatividade dos educadores, em seus mais diversos lugares pedagógicos que ocupam – escola, universidade, sindicatos, movimentos sociais, ONGs, entre outros – é o que mantém vivo o legado de Paulo Freire. A Didática Freiriana é uma provocação epistêmico-metodológica para que os educadores assumam uma postura pedagógica libertadora e dinamizadora dos ambientes educativos, tomando essa metodologia como referência para sua práxis. Como um texto inacabado, projeta-se a reinvenção dele mesmo, para ser ainda mais fiel ao pedido de Paulo Freire: não me sigam, me reinventem
Múltipla: pesquisa e conhecimento.
No full textMúltipla: pesquisa e conhecimento (Vol. 1) é um livro que compila diversos artigos científicos com intuito de divulgação da ciência. Seus organizadores são Ivo e Ivanio Dickmann, trazendo 28 artigos sobre história, educação, administração, relações internacionais entre outros
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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