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Sviluppo obbligatorio e progresso morfosintattico: un caso di Processabilità
No full textTra i risultati più significativi della trentennale ricerca sull’apprendimento linguistico c’è che esso proceda per stadi obbligati. Ogni stadio è rappresentato da un insieme di regole sviluppato sulla base dello stadio precedente, requisito necessario per l’apprendimento delle regole dello stadio successivo. La Processabilità (Pienemann 1998) è tra le teorie più accreditate che ambiscono a ipotizzare quali strutture possono essere apprese a un dato punto dello sviluppo in L2. In questo contributo intendiamo prima presentare i cardini di questa teoria, e poi illustrare con dati italiani quale possa essere il progresso, lungo il percorso di sviluppo, di una bambina immigrata in condizioni di immersione scolastica in un periodo di 15 settimane dall’arrivo in Italia. Si intende così aiutare gli insegnanti a monitorare più consapevolmente sia il percorso sia la velocità dell’apprendimento dei propri allievi, e quindi a programmare meglio l’intervento didattic
Come sviluppare la resa in grammatica del lessico in italiano L2: un esperimento in una scuola primaria di Sydney
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Funzioni discorsive e Processabilità in italiano L2
No full textil ruolo delle funzioni discorsive Topic e Focus nell'acquisizione dell'italiano come lingua seconda nell'ambito della Teoria della Processabilita
Beyond canonical order. The acquisition of marked word orders in Italian as a second language
No full textSviluppo sintattico e sviluppo morfologico: ipotesi di corrispondenze nella Processabilità dell’italiano L2
No full textuna discussione nel'ambito della Teoria della Processabilità dell'interfaccia tra lo sviluppo morfologico e lo sviluppo sintattico dell'italiano come lingua second
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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