1,721,047 research outputs found
Social cognition training in children with 22q11.2 deletion syndrome : single-case studies
No full textLes troubles du neuro-développement correspondent à une perturbation du développement des compétences cognitives attendues lors du développement psychomoteur et affectif de l’enfant. Ces troubles sont souvent associés à un déficit de la cognition sociale qui entraine un retrait social, des troubles du comportement et des difficultés d’adaptation. Ces troubles ne sont pas sensibles aux traitements médicamenteux et sont donc particulièrement invalidants. La remédiation cognitive est une thérapeutique rééducative agissant sur les troubles cognitifs. Cette technique recrute les compétences de la personne pour l’aider à développer ses propres stratégies alternatives afin de contourner ses difficultés cognitives. Ce soin est particulièrement développé en psychiatrie d’adulte. Son utilisation chez l’enfant demeure plus limitée. Cette thèse doctorale vise à développer et à évaluer l’efficacité d’un nouveau programme d’entraînement de la cognition sociale, utilisant du matériel informatique, des activités théâtrales et un eye tracker. Ce programme, appelé RC-KID, est conçu pour les enfants âgés de 5 à 11 ans. Cette thèse comprend deux publications. Le premier article présente une revue de la littérature des troubles de la cognition sociale chez les populations porteuses d’un trouble neurodéveloppemental associé à une anomalie génétique identifiée rare. Les résultats de cette revue nous ont permis de développer le programme RC- KID avec l’objectif de cibler plus spécifiquement les mécanismes déficitaires qui sous-tendent un trouble de la cognition sociale (e.g. trouble de l’exploration des visages expressifs). Nous présentons ensuite plus en détails le programme RC-KID. Dans le deuxième article, nous présentons trois études basées sur la méthodologie du cas unique évaluant l’impact du programme sur les troubles de la cognition sociale de trois enfants porteurs d’une microdélétion 22q11. 2. Un fonctionnement social perturbé est une caractéristique majeure des enfants porteurs de ce syndrome. La reconnaissance des expressions faciales est perturbée et cette déficience peut être liée à une observation atypique des visages. Après la prise en charge, nous avons constaté une amélioration significative des compétences des enfants en matière de reconnaissance des expressions faciales et de compréhension des émotions. Le programme RC-KID est un nouveau programme prometteur visant à réduire les troubles de la cognition sociales chez les enfants atteints de 22q11.2DS. Il pourrait également être adapté à d'autres troubles du neuro-développement présentant les mêmes déficitsRare neurodevelopmental disorders often present social cognitive deficits that may underlie difficulties in social interactions and increase the risk of psychosis or autism spectrum disorders. Notably, these syndromes increase the difficulties in social interactions and present a high risk to develop psychosis or autism spectrum disorders. The doctoral research, presented here, aim to develop and assess the efficacy of a new individualized social cognitive training program using computerized material, theater activities and online eye- tracking feedback. This program (RC-KID program) is designed for children aged between 5 to 11 years old. This doctoral thesis includes two publications. In the first article, we provide an overview of social cognitive abilities in rare neurodevelopmental disorders associated with psychiatric symptoms and shed some light on the specific mechanisms that may underlie these skills in each clinical presentation. Then we present the RC-KID program. In the second article, we present three single-case studies, using a multiple baseline and ABA design with children with 22q11.2 deletion syndrome. Poor social skills and functioning are a major characteristic of children with 22q11.2 deletion syndrome and are partly linked with social cognitive impairments. Patients have difficulties in recognizing facial emotions and this impairment may be related to an atypical observation of faces. After the treatment phase, we found a significant improvement of children’s skills in affect recognition and emotion understanding. The RC-KID program is a new promising social cognitive training for reducing social cognitive impairment in children with 22q11.2DS, and could also be adapted to other neurodevelopmental disorders presenting the same deficit
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Gaze direction & Behavior : Behavioral prodromes to the onset of psychotic symptoms in children : example of the 22q11.2 deletion syndrome
No full textA l’ère où des liens de plus en plus étroits se créent entre neuropsychologie et psychiatrie, un focus sur la relation entre la perception du regard, la cognition sociale et les comportements prodromiques liés à l’émergence de symptômes psychotiques chez les enfants semble important. Les symptômes psychotiques, tels que les hallucinations et les idées délirantes, sont souvent précédés par des changements subtils dans le comportement, connus sous le nom de prodromes. La délétion 22q11.2 (22q11.2DS) est une anomalie génétique associée à un risque accru de développer des troubles psychotiques, ce qui en fait un modèle neurodéveloppemental. Les chercheurs ont constaté que les enfants porteurs de cette délétion présentent fréquemment des signes précurseurs de troubles psychotiques. Par ailleurs, des travaux de recherche ont montré que les enfants avec cette délétion ont tendance à présenter des schémas de direction du regard atypiques, tels qu’une préférence pour fixer des stimuli sociaux et non sociaux de manière différente par rapport aux enfants neurotypiques. Ces schémas peuvent inclure des périodes de regard prolongé sur des objets ou des personnes spécifiques, ainsi que des difficultés à détourner leur regard des stimuli pertinents. Ces observations suggèrent que les anomalies dans la direction du regard associées à des comportements atypiques pourraient servir de marqueurs préliminaires chez les enfants à risque de développer des symptômes psychotiques tels que dans le 22q11.2DS. Nous avons ainsi mené plusieurs études expérimentales dans le but de répondre à certaines questions. L’ensemble de nos résultats suggèrent l’importance d’évaluer très précocement le comportement des enfants à l’aide de signaux tels que la méfiance, la désorganisation et les hallucinations. De plus, nous avons noté que le traitement inhabituel des regards est principalement lié aux émotions et aux processus attentionnels et exécutifs. En effet, les capacités inhibitrices se sont avérées cruciales pour détecter les émotions par le regard. En outre, nous avons étudié la perception émotionnelle plus générale, incluant le contexte social et la prosodie, pour comprendre l’impact des symptômes psychotiques sur ces aspects. Nos résultats ont révélé des difficultés globales dans la perception émotionnelle chez les enfants à haut risque de psychose (22q11.2DS), indépendamment de leurs symptômes actuels. Enfin, ce travail de thèse a également souligné l’importance de se concentrer, dans de futures études, sur les distorsions de reconnaissance (du regard et des émotions) plutôt que sur les déficits.In an era where increasingly, close links are being created between neuropsychology and psychiatry, a focus on the relationship between gaze perception, social cognition and prodromal behaviours linked to the emergence of psychotic symptoms in children seems important. Psychotic symptoms, such as hallucinations and delusions, are often preceded by subtle changes in behaviour known as prodromes. The 22q11.2 (22q11.2DS) deletion is a genetic abnormality associated with an increased risk of developing psychotic disorders, making it a neurodevelopmental model. Researchers have found that children with this deletion frequently show early warning signs of psychotic disorders. Additionally, research has shown that children with this deletion tend to exhibit atypical gaze direction patterns, such as a preference for gazing at social and non-social stimuli differently than neurotypical children. These patterns may include periods of prolonged staring at specific objects or people, as well as difficulty in looking away from relevant stimuli.These observations suggest that abnormalities in gaze direction associated with atypical behaviours could serve as preliminary markers in children at risk of developing psychotic symptoms such as in 22q11.2DS. We have therefore conducted several experimental studies in order to answer certain questions. All of our results suggest the importance of assessing children's behaviour very early using signals such as distrust, disorganization and hallucinations. Additionally, we noted that unusual gaze processing is primarily related to emotions and attentional and executive processes. Indeed, inhibitory abilities have proven to be crucial in detecting emotions through gaze. In addition, we investigated broader emotional perception, including social context and prosody, to understand the impact of psychotic symptoms on these aspects. Our results revealed global difficulties in emotional perception in children at high risk for psychosis (22q11.2DS), regardless of their current symptoms. Finally, this thesis work also underlined the importance of focusing, in future studies, on recognition distortions (of gaze and emotions) rather than on deficits
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Emotional enhancement of memory in typically developing children and in Williams-Beuren syndrome : behavioral and neurophysiological approach.
No full textCes dernières années, les émotions et la cognition, et en particulier le lien entre ces deux domaines, ont fasciné les scientifiques du monde entier, donnant naissance à de nombreux travaux de recherche en psychologie, sciences cognitives et neurosciences. L’une des fonctions cognitives qui a éminemment attirée l’attention des chercheurs, en lien avec la modulation émotionnelle à laquelle elle est assujettie, est la mémoire épisodique. Aussi, les travaux de recherche réalisés chez l’Homme se sont largement accordés sur un point : les émotions participent à l’amélioration de la mémoire épisodique, un phénomène qui, dans la littérature, porte le nom de Emotional Enhancement of Memory (EEM). Si ce phénomène a amplement été étudié dans la population adulte, la nature de l’interaction entre mémoire et émotions reste largement inexplorée au cours du développement ontogénétique. Or, l’enfance est une période charnière durant laquelle des modifications majeures émergent au niveau du fonctionnement cérébral, sous-tendant le développement cognitif et émotionnel de l’enfant jusqu’à l’âge adulte. Ce travail de thèse s’est donc centré, dans un premier temps, sur l’étude de l’EEM chez l’enfant au développement typique (DT) afin de mettre en exergue de potentielles modulations développementales comparativement à la population adulte. Dans un deuxième temps, afin d’élargir nos connaissances sur l’EEM au cours du développement, ce travail de thèse a adopté une approche neuropsychologique avec l’étude de ce phénomène auprès d’enfants et d’adolescents porteurs d’un trouble neuro-développemental appelé syndrome de Williams-Beuren (SWB). Ainsi, plusieurs études expérimentales ont été conduites afin d’évaluer l’EEM chez l’enfant au DT et dans le SWB, à la fois avec des évaluations comportementales, comprenant des tâches d’encodage et de récupération en mémoire de stimuli émotionnels (négatifs et positifs) et neutres, ainsi qu’avec des mesures neurophysiologiques grâce à l’électro-encéphalographie (EEG). En particulier, les évaluations comportementales se sont intéressées à l’analyse de la mémoire épisodique dans sa globalité, c’est-à-dire en tenant compte de ses deux composants principaux qui sont la mémoire de l’item et la mémoire associative. Les résultats obtenus dans ce travail de recherche ont permis, pour la première fois, de mettre en évidence l’émergence d’un EEM à la fois en mémoire de l’item et en mémoire associative chez les enfants au DT âgés de 8 à 11 ans, et ceci de façon similaire à des jeunes adultes. Des premiers indices de la modulation des réponses neuronales lors de l’encodage de stimuli émotionnels pouvant prédire les performances comportementales en mémoire, ont également été apportés chez les enfants au DT. Par ailleurs, ce travail de recherche a contribué à fournir des premières preuves de l’émergence d’un EEM chez les enfants et adolescents porteurs du SWB âgés de 8 à 18 ans, qui apparaissait de façon similaire à un groupe de jeunes enfants au DT. Dans l’ensemble, ce travail de thèse a permis de démontrer que l’EEM est un phénomène robuste, qui se mettrait en place précocement au cours du développement et qui ne semblerait pas être affecté par l’immaturité de certains processus mnésiques observée chez les enfants au DT, ni par l’altération de ces processus dans le cas du SWB.In the last few years, emotions and cognition, and in particular the link between the two, have fascinated scientists around the world, giving rise to a large body of research in psychology, cognitive science and neuroscience. One of the cognitive functions that has drawn the attention of researchers, in line with its emotional modulation, is episodic memory. Thus, research work carried out in humans has largely agreed on one point: emotions improve episodic memory, a phenomenon which is called Emotional Enhancement of Memory (EEM). While the EEM has been extensively investigated in the adult population, the nature of the interaction between memory and emotions remains largely unexplored during development. However, childhood is a critical period during which major changes emerge in brain function, underpinning the cognitive and emotional development of children until adulthood. This thesis work therefore focused, primarily, on the study of the EEM in typically developing (TD) children in order to highlight potential developmental modulations compared to the adult population. Secondly, in order to broaden our knowledge of the EEM during development, this thesis work adopted a neuropsychological approach with the study of this phenomenon in children and adolescents with a neurodevelopmental disorder called Williams-Beuren syndrome (WBS). Thus, several experimental studies were conducted in order to evaluate the EEM in TD children and individuals with WBS, both with behavioral assessments, including encoding and retrieval tasks of emotional (negative and positive) and neutral stimuli, as well as with neurophysiological measures using electroencephalography (EEG). In particular, the behavioral evaluations examined episodic memory as a whole, taking into account its two main components, i.e. item memory and associative memory. The results obtained in this research work highlighted, for the first time, the emergence of an EEM in both item and associative memory in TD children aged 8 to 11 years, which is similar to that of young adults. First clues of the modulation of neural responses during the encoding of emotional stimuli that can predict behavioral memory performance were also shown in TD children. In addition, this research work provided the first evidence of the emergence of an EEM in children and adolescents with WBS aged 8 to 18 years, which appeared similarly to a group of young TD children. Overall, this thesis work helped to demonstrate that EEM is a robust phenomenon, established early in development and which does not seem to be affected by the immaturity of certain memory processes in TD children, nor by the alteration of these processes in the case of WBS
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