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Recensione di: Isabella Loiodice, Pedagogia. Il sapere/agire della formazione, per tutti e per tutta la vita, FrancoAngeli, Milano
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Maria Rosaria Strollo (a cura di), Promuovere la «democrazia cognitiva». Scritti in memoria di Bruno Schettini. Napoli, Luciano Editore, 2014.
Full text linkNarrare la fenomenologia esistenziale della formazione per promuovere autoconsapevolezza professionalizzante negli studenti di medicina: il racconto di un’esperienza.
No full textMariarosaria De Simone (2016), Recensione: Gomez Paloma, F., Ianes, D. (2014). (A cura di). Dall’educazione fisica e sportiva alle prassi inclusive. Il modello di identificazione EDUFIBES. Trento: Erickson. METIS MONDI EDUCATIVI TEMI INDAGINI SUGGESTIONI E212259 - issn: 2240-9580 (attiva dal 2011) - on line VI 1 06/2016
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La presenza “ritrovata” foriera di apertura al futuro: spunti per una pedagogia della resistenza.
No full textForse il dono più grande del periodo post-pandemico che ci
troviamo a vivere è il recupero di una presenza che prima davamo
per scontata, non mediata esclusivamente dallo schermo dei nostri
strumenti digitali. Si ritorna gradualmente “in presenza”: a scuola,
al lavoro, in palestra, al ristorante. Occorre però fare i conti con
quello che abbiamo vissuto, con la crisi che abbiamo attraversato
e in particolare dare valore educativo a questa dimensione “ritrovata”, si auspica definitivamente. A tal proposito ci si soffermerà
sull’opportunità, quanto mai attuale, di promuovere, in chiave problematicista, modelli educativi che, come quelli che si ispirano alla
pedagogia contemplativa, lavorano non solo sulla qualità della presenza nel qui-ed-ora, un tempo costitutivamente dialogico finalmente ritrovato, un tempo da nutrire di senso di vita e di bellezza,
ma che altresì educhino, focalizzandosi sulle capacità di risolvere,
eticamente, i problemi individuali, sociali, collettivi, a una proiezione responsabile verso il futur
La questione dei valori: riflessione teorica di un problema pratico.
No full textI valori rappresentano oggi, in ambito pedagogico, un tema di enorme attualità, considerando il pluralismo axiologico che caratterizza le nostre società sempre più globali e multiculturali. Lo studio di Enza Colicchi, I valori in educazione e in pedagogia (Carocci, Roma 2021) ci aiuta ad approfondire questo topos, fondamentale per la riflessione teorica, nel doppio versante di impianto epistemologico
e, direi soprattutto, di legittimità praticodirettiva per ogni agire educativo. Attraverso inedite
formulazioni si passa dunque da legittimazioni, per la pratica educativa, di tipo dogmatico a legittimazioni dalle caratteristiche 'finite'. La relatività dei valori richiede, infatti, una teoria pedagogica in
grado di porre un problema pratico piuttosto che
teoretico., una teoria che abbia, nella sua stessa formulazione, una dimensione, mai definitiva o calata dall'alto e dall'esterno, risolutiva
Riflettere criticamente su “ciò che è importante”: l’approccio contemplativo per la promozione di employability nei futuri professionisti in ambito educativo.
No full textIl presente contributo è volto essenzialmente ad
approfondi re l a possibi l i t à di lavorare
sull’employability degli studenti universitari, futuri
professionisti in ambito educativo, attraverso le
p r a t i c h e mi n d f u l n e s s e l ’ a p p r o c c i o
contemplativo. Si partirà da una riflessione critica
sull’utilizzo delle pratiche mindfulness in
educazione, per poi arrivare a delinearne le
potenzial i t à educat ive i n di rezione di
employability, soprattutto grazie alla possibilità
della mindfulness, quale processo di etica
incarnata, di permetterci di riflettere criticamente
in termini valoriali. Dimensione, quest’ultima,
estremamente in linea con una visione educativa,
così come delineata anche dal Learning
Compass 2030 dell'OCSE, che vede come
fondamentale la promozione di competenze
delineate non esclusivamente in termini di
conoscenze e di abilità, ma altresì di attitudini e
valori. Competenze che favoriscano, per i futuri
cittadini planetari che andiamo a formare il
benessere non solo individuale, ma anche
sociale e globale
Fidelity to reason and adherence to reality with mindfulness practices: Problematicism and Contemplative Pedagogy in dialogue
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