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Il Tutorato Formativo: progettare e valutare interventi di orientamento e tutorato per gli studenti universitari
No full textFavorire il successo accademico: il Tutorato Formativo fra ricerca e intervento nell’esperienza dell’Università di Padova
Full text linkIn linea con gli obiettivi dello Spazio Europeo dell’Istruzione Superiore, orientamento e tutorato contribuiscono al miglioramento della didattica, ponendo lo studente al centro del processo formativo, accompagnandolo durante il suo percorso di studio. Negli ultimi anni l’Università di Padova ha rafforzato le azioni tutoriali per favorire la transizione all’Università degli studenti, adottando un modello tutoriale di origine spagnola, che si basa sul potenziamento di alcune competenze trasversali tramite incontri formativi con docenti, peer tutor ed esperti. A partire dai bisogni orientativi degli studenti universitari, vengono presentati alcuni risultati del Programma di Tutorato Formativo - TF (Da Re, 2017), relativamente a 944 studenti rispondenti a un’indagine Cawi. Dai risultati emerge che chi partecipa al TF è soddisfatto degli interventi proposti e dichiara di aver notevolmente migliorato la conoscenza dell’università e di essersi integrato proficuamente nel mondo accademico
EL PRIMER AÑO DE UNIVERSIDAD: UNA ENCUESTA PARA CONOCER LOS ESTUDIANTES Y LOS CONTEXTOS
No full textThis paper presents a study called “Academic outcome and tutoring”, carried out by means of a web survey on a cohort of 743 students enrolled in the academic year 2012-2013 in three firstlevel degree courses of the University of Padua. Aim of the study is to measure a set of indicators related to the personal and contextual factors that the literature identifies as determinants of university drop-out and academic performance, and to analyze such indicators within specific scientific-didactic contexts. The study has the objective of identifying the profile of students that could participate in a Formative Tutoring programme (Da Re, 2016), which offers a plan of action to address problems that students face in the transition from high school to university. The study shows significant differences among the three contexts, proving that, in order to be successful, the programme shall adapt to the various needs of the attendees
Meglio gli endoxa delle fake news
No full textIl saggio prende lo spunto dalla dottrina aristotelica degli endoxa ovvero di quelle opinioni, maggiormente accreditate, considerate attendibili; quindi individua nei criteri della condivisibilità e soprattutto dell’autorevolezza dei più esperti la fonte per Aristotele del valore degli endoxa. Infine gettando lo guardo sull’attualità si arriva a parlare di vero e proprio stravolgimento degli endoxa e della negazione del principio di autorevolezza (scientifica), con riferimento per es. al movimento no vax e alla diffusione esponenziale delle fake news. La conclusione è che si sta imponendo una nuova forma di oscurantismo scientifico (e, su un altro piano, politico)
Favorire il successo accademico con il Tutorato Formativo. L'esperienza del Corso di Laurea in Scienze Sociologiche dell'Università di Padova
No full textThe paper presents the Tutorato Formativo Programme, experimented among the academic years 2014/15 and 2016/17 in certain three-year bachelor's degree courses at the University of Padua. It is an adaptation of the Spanish model of Tutoría formativa de carrera (Álvarez-Pérez, 2002; Da Re et al., 2016) and it consists of a program of tutoring, peer tutoring and service tutoring for newcomers with the aim of: facilitating transition to the university context, preventing drop-out, promoting academic success and empowerment of students, enhancing soft skills. In this contribution, we present the hypotheses, the organization and the main results - both in terms of overall satisfaction related to the objectives - with reference to the degree of Sociological Sciences, which involved, during the three-year period, the participation of about 420 students, 9 teachers and 34 tutor students
La duplice riflessività e la formazione di sé
Full text linkThe paper is concerned with Fanciullacci’s book about a new understanding of moral philosophy, described, following Aristotle, as philosophy of human experience. The author argues that such a perspective should underline two important elements: the so called double reflexivity and the education of self. Using the expression double reflexivity, the goal is to draw attention to the reflexivity of both the practical reason (phronesis) of the subject and the critical investigation of practical philosophy. It is also assumed that we can educate ourselves through the development of stable character traits (virtues and vices)
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