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O ENSINO DE GEOGRAFIA E OS DESAFIOS E DIÁLOGOS COM AS PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES NA ESCOLA BÁSICA
Get PDFA pesquisa teve apoio da Fundação de Apoio à Pesquisa Carlos Chagas(FAPERJ), cujo foco enfatiza as diferentes práticas pedagógicas dos professoresde Geografia, visando à melhoria do processo de ensino-aprendizagemda Geografia na escola pública na Baixada Fluminense. Vivemos hojenuma sociedade globalizada e bombardeada por inúmeras informaçõesque nos chegam a todo instante pelas várias mídias existentes. Esse dinamismoexige da escola e do professor novas concepções a respeito das diferentespráticas pedagógicas praticadas em sala e dentre elas ressaltamos arelevância das práticas interdisciplinares. O objetivo da pesquisa é analisare contextualizar os desafios do ensino de geografia na escola básica dianteda necessidade cada vez maior das práticas interdisciplinares. A pesquisa éde cunho qualitativo, recorrendo à literatura especializada especialmenteem textos de ensino de geografia e de práticas interdisciplinares na escola.Como resultado principal travou-se um debate centrado nas diferentespráticas pedagógicas abordadas numa perspectiva reflexiva e contextualizadana relação teoria-prática na sala de aula
A relevância do pensamento freiriano no ensino de geografia na perspectiva da pedagogia espacial
Get PDFThe objective of this research is to analyze Freire\u27s ideas in geography teaching from the perspective of spatial pedagogy. This pedagogy has been under construction over the last few decades and is heavily based on the thinking of Paulo Freire and other critical thinkers. The methodology of the work is qualitative, using reference works by Paulo Freire and works by geographers and educators who have established relationships between Freire\u27s contributions and geography teaching. The research presents and contextualizes the research of geographers and educators who have established relationships between Freire\u27s contributions and geography teaching in Brazil in the last two decades of this century. The text also makes characteristic notes of Spatial Pedagogy based on Milton Santos and Paulo Freire. We must learn from Paulo Freire and hope for better times, but these will only come with transformative practice towards liberating educationEl objetivo de la investigación es analizar las ideas freireanas en la enseñanza de la geografía desde la perspectiva de la pedagogía espacial. Esta pedagogía ha estado en construcción durante las últimas décadas y está basada en gran medida en el pensamiento de Paulo Freire y otros pensadores críticos. La metodología del trabajo es cualitativa, utilizando obras de referencia de Paulo Freire y trabajos de geógrafos y educadores que han creado relaciones entre las contribuciones de Freire y la enseñanza de la geografía. La investigación presenta y contextualiza las investigaciones de geógrafos y educadores que crearon relaciones entre las contribuciones de Freire y la enseñanza de la geografía en Brasil en las dos últimas décadas de este siglo. El texto también hace notas características de la Pedagogía Espacial basada en Milton Santos y Paulo Freire. Debemos aprender de Paulo Freire y esperar tiempos mejores, pero éstos sólo llegarán con prácticas transformadoras hacia una educación liberadora.
O objetivo da pesquisa é analisar as ideias freirianas no ensino de geografia na perspectiva da pedagogia espacial. Pedagogia esta, em processo de construção ao longo das últimas décadas e muito embasada no pensamento de Paulo Freire e outros pensadores críticos. A metodologia do trabalho é qualitativa, recorrendo as obras de referências de Paulo Freire e obras de geógrafos e educadores que teceram relações entre as contribuições freirianas e o ensino de geografia. A pesquisa apresenta e contextualizamos a pesquisa de geógrafos e educadores que teceram relações entre as contribuições freirianas e o ensino de geografia no Brasil nas duas últimas décadas deste século. O texto também faz apontamentos característicos da Pedagogia Espacial baseada em Milton Santos e Paulo Freire. Devemos aprender com Paulo Freire e esperançar por tempos melhores, mas esses só virão, com a prática transformadora rumo a educação libertadora
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Inovação no ensino de Geografia e as práticas extensionistas na educação da Baixada Fluminense
Get PDFO artigo explora o ensino de geografia na Baixada Fluminense sobre o olhar a inovação pedagógica e das práticas extensionistas. O objetivo geral do texto é analisar a relevância da inovação pedagógica e das práticas extensionistas no ensino de geografia da Baixada Fluminense. A metodologia é de cunho qualitativo, articulando referencial teórico e análise de dois projetos de ensino de geografia. A inovação, nesta pesquisa, está diretamente relacionada à prática pedagógica do professor de geografia e entendida como ruptura paradigmática, atitude que possibilita reconfigurar conhecimentos de modo a anular ou diminuir a distância estabelecida pela Ciência Moderna entre senso comum e conhecimento científico. Já as práticas extensionistas, seguem parâmetros da interação dialógica e da indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão na formação universitária. Inovação e as práticas extensionistas são fundamentais como ações formativas de futuros professores de geografia e demais áreas, seja na Baixada Fluminense, em outras regiões do país e em qualquer sistema formativo no mundo
Educação Geográfica e formação docente na Bolívia: alguns apontamentos
Get PDFO ensino de Geografia e a formação de professores na América Latina entrou em nossa agenda de pesquisa em 2012, no processo de organização de agenda de pesquisa da área de Ensino de Geografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. O objetivo desta pesquisa é analisar o ensino de Geografia na Bolívia a partir da Formação Docente. A metodologia é qualitativa, apoiada no referencial teórico sobre o ensino de Geografia e a formação professores latino-americanos. A pesquisa se divide entre: formação de professores na Bolívia, políticas educacionais e ensino de Geografia nas escolas bolivianas. É fundamental acompanhar por meio de pesquisas sobre o ensino de Geografia e a formação docente as políticas educacionais voltadas para a América Latina no sentido de entender como propostas educacionais neoliberais homogeneizantes dialogam com países nada homogêneos e com necessidades distintas
AS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS DA RESERVA BIOLÓGICA DO TINGUÁ NA BAIXADA FLUMINENSE: FORMAÇÃO CIDADÃ E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE ENSINO DE GEOGRAFIA
Get PDFAs representações gráficas são formas de expressão dos sujeitos e no contextoescolar ganham significado maior por se tratar de um grande potencializadorde ensino-aprendizagem envolvendo a linguagem gráfica evisual, o desenho e a escrita. O objetivo geral da pesquisa foi compreendere analisar as representações gráficas que alunos da escola básica de NovaIguaçu produzem sobre a Reserva Biológica do Tinguá. Realizamos oficinasna Colégio Estadual Arêa Leão, localizado no bairro da Posse em NovaIguaçu, um bairro próximo da Reserva Biológica do Tinguá (Rebio Tinguá)com alunos do ensino básico nos anos de 2015 e 2017. A metodologia éde cunho quali-quantitativo e presa à corrente da percepção ambiental.Apresenta um caminho que possibilita compreender os processos humanospelo olhar dos sujeitos pesquisados, neste caso, as crianças. Assim, assumimosesta perspectiva de acordo com Santos (2016) que indica queo investigador introduz-se no mundo das pessoas que pretende estudar,tenta conhecê-las, dar-se a conhecer e ganhar a sua confiança, elaborandoum registro escrito e sistemático de tudo aquilo que ouve e observa. Asoficinas são realizadas para despertar o sentimento de pertencimento nosestudantes do ensino básico, muitos destes moradores da Vila de Tinguá apartir da percepção em relação à Rebio Tinguá. A Rebio Tinguá é uma unidadede conservação próxima da escola, inclusive ela pode ser visualizadadevido a altitude do maciço do Tinguá elemento geológico que domina apaisagem. Utilizamos para o registro das oficinas duas grafias: o desenho e aredação e cruzando. Essas duas linguagens estão sempre presentes na escolabásica brasileira, porém devem ser constantemente associadas para atingirum potencial maior de aprendizagem
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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