345 research outputs found
Türk Dili ve Anlatım 9. sınıf ders kitabı
No full text#nofulltext# --- Yelten, Muhammet (Arel Author)
Is there any difference between mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof?<p>Matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşleri arasında fark var mıdır?
No full textBu çalışmanın amacı matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşlerinin düzeylerini belirlemek ve öğrenci görüşlerinin öğrenim görülen bölümlere göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya çıkarmaktır. Çalışma 2014-2015 öğretim yılının bahar yarıyılının başında, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki bir devlet üniversitesinin son sınıflarında öğrenim gören toplam 275 ilköğretim matematik öğretmenliği (n=98), ortaöğretim matematik öğretmenliği (n=87) ve matematik bölümü öğrencileri (n=90) ile yürütülmüştür. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışmanın modeli deneysel olmayan desenlerden biri olan karşılaştırmalı araştırma modelidir. Çalışmanın verileri, Doruk ve Güler (2014) tarafından geliştirilen Matematiksel İspata Yönelik Görüş Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda, ortaöğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin ispata yönelik genel görüşlerinin, ispatların kendilerine matematiksel anlamda sağladığı faydalara yönelik görüşlerinin, ispata karşı özgüvenlerinin ve ispata yükledikleri anlamın diğer öğrencilere göre daha olumsuz olduğu tespit edilmiştir. Matematik bölümü öğrencilerinin ispatın matematik ve matematik eğitimindeki gerekliliğine yönelik görüşlerinin ise diğer öğrencilere nazaran daha olumlu olduğu ortaya çıkmıştır.The purpose of this study was to determine the levels of mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof and find out whether there was a significant difference among students’ views according to their departments or not. The study was conducted with senior students (n=275) studying in final year at the department of Primary Mathematics Teacher Training (n=98), Secondary Mathematics Teacher Training (n=87) and Mathematics (n=90) at a state university at the beginning of the spring semester of 2014-2015 academic terms in East Anatolia Region of Turkey. Quantitative research approach was adopted in this study. The model of the study was comparative research which was one of the model in the nonexperimental research designs. The data were collected with Conception Scale for Mathematical Proof developed by Doruk and Güler (2014). Results of the study showed that secondary mathematics teacher training students had more negative overall views, more negative views regarding benefits obtained from mathematical proof in mathematical sense, and less self-confidence, and more negative views about meaning assigned to proof than other students. Moreover, it was revealed that mathematics students’ views regarding necessity of proof in mathematics and mathematics education were more positive than other students.</p
Ibrahim el-Antaki's divan called Burhanul-Burhan-examination and verification
No full textDoktora TeziBu araştırma, Arap ve İslam kültür mirasına katkı sağlamak amacıyla, şair İbrahim el-Antaki'nin (H. 926-M. 1520) "Burhanu'l-Burhan" adlı divanının yazma nüshasını incelemektedir. Başka bir eseri bulunmayan ve çok tanınmayan yazarın bu eseri, araştırmacılar ve muhakkikler tarafından yeterince ele alınmamıştır. Yazarın şiirleri dönemin toplumsal yapısını, halk kültürünü, geleneklerini ve karakteristik özelliklerini yansıtmasına rağmen, eser uzun süre yazarına atfedilmemiştir. Divan, dönemin toplumsal entelektüel seviyesini ortaya koyması ve günümüz kültürüyle karşılaştırma imkânı sunması bakımından önem arz etmektedir. Araştırmada bilimsel inceleme ilkeleri ve tahkik kuralları çerçevesinde yazarın biyografisi, eserin yazara aidiyeti, divanın anlaşılmayan kasidelerinin ve aruz vezinlerinin tespiti, divandaki aruz, dil ve gramer hatalarının tashihi ile şiirlerdeki Beyan ve Bediî sanatlarının özellikleri incelenmiştir.This research examines the manuscript of the divan named "Burhanu'l-Burhan" by poet Ibrahim al-Antaki (H. 926-A.D. 1520) in order to contribute to the Arab and Islamic cultural heritage. This work of the author, who has no other works and is not very well known, has not been sufficiently studied by researchers and scholars. Although the author's poems reflect the social structure, folk culture, traditions and characteristic features of the period, the work has not been attributed to its author for a long time. The divan is important in terms of revealing the social intellectual level of the period and providing an opportunity for comparison with today's culture. In the research, the following issues were addressed within the framework of scientific examination principles and investigation rules: the author's biography, the work's belonging to the author, the detection of the divan's incomprehensible odes and aruz meters, the correction of aruz, language and grammar errors in the divan, and the characteristics of the arts of Beyan and Bediî in the poems were examined
Nil Üzerinde Hollywood Olmak: Mısır Sineması (1896-1952)
No full textSiyasi kaosların, ekonomik bunalımların, tabuların, savaşların sürekli üretildiği Orta Doğu'da modern zamanların en etkili icatlarından biri olan sinemanın konumu nedir? Bu sorudan hareketle Orta Doğu'nun mekânlarını, renklerini, insanlarını, seslerini dilleri ve müzikleriyle sinema manzaraları ve deneyimi üzerinden ortaya seren bu kitap Mısır, İran, Suriye, Irak, Filistin, İsrail, Lübnan, Kürt, Ürdün, Suudi Arabistan, Katar, Kuveyt, Birleşik Arap Emirlikleri, Umman ve Yemen sinemalarını global bir bakışla inceliyor. Görünen genel manzara trajiktir: Modern zamanlar, başka deyişle "sinema çağı", medeniyetlerin ana coğrafyası ve rengarenk dekoru olan Orta Doğu'nun dışarıdan ve içeriden yağmalanmasının tarihidir. Buna rağmen sinema, Orta Doğu halklarına çok kez müzik gibi, dans gibi, masallar gibi neşe ve hayat da vermektedir
Is there any difference between mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof?Matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşleri arasında fark var mıdır?
Get PDFThe purpose of this study was to determine the levels of mathematics and mathematics education students’ views about mathematical proof and find out whether there was a significant difference among students’ views according to their departments or not. The study was conducted with senior students (n=275) studying in final year at the department of Primary Mathematics Teacher Training (n=98), Secondary Mathematics Teacher Training (n=87) and Mathematics (n=90) at a state university at the beginning of the spring semester of 2014-2015 academic terms in East Anatolia Region of Turkey. Quantitative research approach was adopted in this study. The model of the study was comparative research which was one of the model in the nonexperimental research designs. The data were collected with Conception Scale for Mathematical Proof developed by Doruk and Güler (2014). Results of the study showed that secondary mathematics teacher training students had more negative overall views, more negative views regarding benefits obtained from mathematical proof in mathematical sense, and less self-confidence, and more negative views about meaning assigned to proof than other students. Moreover, it was revealed that mathematics students’ views regarding necessity of proof in mathematics and mathematics education were more positive than other students. ÖzetBu çalışmanın amacı matematik ve matematik eğitimi öğrencilerinin matematiksel ispata yönelik görüşlerinin düzeylerini belirlemek ve öğrenci görüşlerinin öğrenim görülen bölümlere göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya çıkarmaktır. Çalışma 2014-2015 öğretim yılının bahar yarıyılının başında, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki bir devlet üniversitesinin son sınıflarında öğrenim gören toplam 275 ilköğretim matematik öğretmenliği (n=98), ortaöğretim matematik öğretmenliği (n=87) ve matematik bölümü öğrencileri (n=90) ile yürütülmüştür. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışmanın modeli deneysel olmayan desenlerden biri olan karşılaştırmalı araştırma modelidir. Çalışmanın verileri, Doruk ve Güler (2014) tarafından geliştirilen Matematiksel İspata Yönelik Görüş Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda, ortaöğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin ispata yönelik genel görüşlerinin, ispatların kendilerine matematiksel anlamda sağladığı faydalara yönelik görüşlerinin, ispata karşı özgüvenlerinin ve ispata yükledikleri anlamın diğer öğrencilere göre daha olumsuz olduğu tespit edilmiştir. Matematik bölümü öğrencilerinin ispatın matematik ve matematik eğitimindeki gerekliliğine yönelik görüşlerinin ise diğer öğrencilere nazaran daha olumlu olduğu ortaya çıkmıştır
Experimental and theoretical investigation of the fluid behavior during polymeric fiber formation with and without pressure
Get PDFThe fabrication of polymeric micro/nanofibers is gaining attention due to their use in an array of applications including tissue engineering scaffolds, nanosensors, and fiber-reinforced composites. Despite their versatile nature, polymeric fibers are widely underutilized due to the lack of reliable, large-scale production techniques. Upon the discovery of centrifugal spinning and, recently, pressurized gyration techniques, new research directions have emerged. Here, we report a comprehensive study detailing the optimal conditions to significantly improve the morphology, homogeneity, and yield of fibers of varying diameters. A series of polymeric fibers was created using a 21 wt.% solution of polyethylene oxide in distilled water and the fluid behavior was monitored inside a transparent reservoir using a high-speed camera. Fabrication of the fibers took less than 1 s. Using centrifugal spinning, we studied the formation of the fibers at three different rotational speeds, and for pressurized gyration, one rotational speed was studied with three different nitrogen gas pressures. Using the pressurized gyration technique at a gas pressure of 0.3 MPa, there was significant improvement in the production yield of the fibers. We found a strong correlation between the variation of pressure and the rate of the solution leaving the reservoir with the improved morphology of the fibers. The use of reduced power techniques, like centrifugal spinning and pressured gyration, to yield high-quality nonwoven nanofibers and microfibers in large quantities is important due to their use in rapidly expanding markets. (C) 2019 Author(s)
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN LİMİT TANIMINA YÖNELİK YAŞADIKLARIGÜÇLÜKLER
No full textBeşinci Sınıf Öğrencilerinin Çarpma ve Bölme İşlemine Yönelik Kurdukları Problemlerin Analizi
No full textStudents’ ability to determine the truth value of mathematical propositions in the context of operation meanings
No full textThe aim of this study was to reveal 5th class middle school students’ determination skills on the truth value of mathematical propositions about multiplication and division. These skills were evaluated in the context of operation meanings preferred and arguments constructed by the students in the process. The research group consisted of 95 fifth-grade students studying at a state middle school in Turkey. The study an example of sequential explanatory from mixed research designs. The data of the study were collected in three stages. In the first and the second stage, quantitative data of the study were gathered with Awareness Questionnaire (AQ) and Proposition Evaluation Test (PET) developed by the researchers. In the third stage, semi-structured task-based interviews were conducted. As a result of the study, it was revealed that students had more difficulty in selecting false mathematical propositions. Most of the students used counterexample and deductive warrants for the falsity of the propositions, and inductive warrants for the truth of the propositions. These results showed that determining the false propositions was an important ability and students preferring operational meanings had disadvantages in this process
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN RASYONEL SAYILAR KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN YAŞADIKLARI ÖĞRENME GÜÇLÜKLERİNE SUNDUKLARI ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
No full text- …
