113,791 research outputs found
H. Bergson’un din ve ahlak felsefesi
No full textH.Bergson’un din ve ahlak felsefesini tespit etmek için hazırladığımız bu tez giriş iki ana bölüm ve bir sonuç bölümünden oluşmaktadır. Giriş bölümünde Bergson!un hayatı ve eserlerini ele aldık. İkinci olarak dönemin fikri durumun inceledik ve Bergson felsefesinin ne gibi bir ortamda oluştuğunu çeşitli yönleriyle ele aldık. Üçünde olarak ise Bergson üzerinde etkili olan bazı düşünürlerden bahsettik ve aralarındaki olumlu olumsuz etkileşimlere değindik. Daha sonra da Bergson felsefesini genel hatlaıyla tespit etmeye çalıştık. Bu anlamda onun süre, hayat hamlesi, sezgi, şuur, vb. konulardaki görüşlerine tezimizle ilgili olduğu oranda değindik. Son olarak da Bergson’un mistisizm anlayışını tespit etmeye çalıştık. Tezimizin ana konusunun daha iyi anlaşılması için bütün bunların yapılması gerekiyordu. Birinci bölümde ise Bergson’un din felsefesini inceledik. Ayrıca buna bağlı olarak din felsefesinde merkezi bir konuma sahip olan Tanrı anlayışı, kötülük problemi, ruh beden ilişkisi, özgürlük vb. gibi konularda Bergson’un kendine özgü görüşlerini tespit edip ortaya koyduk. İkinci bölümde ise Bergson’un ahlak anlayışını tespit etmekten ibarettir. Bu bölümde öncelikle Bergson’un kendinden önceki ahlak teorilerini nasıl değerlendirdiğine ve bu teorilere ne gibi eleştiriler yönelttiğine biraz değindik. Devamla Bergson’un ahlak görüşünü ele aldık ve gördük ki din konusunda olduğu gibi ahlak konusunda da ikili bir anlayışa sahiptir. Bu bölümün sonunda da Bergson’un ahlak görüşüne yapılan eleştirilere değindik. Sonuç bölümünde ise bu incelememizin sonunda vardığımız sonuçları ifade ettik ve gördük ki Bergson’un din ve ahlak felsefesi genel felsefi anlayışına uygun olarak kendine özgü orijinal bir niteliktedir.This thesis project, which we have prepared in order to determine the religious and ethical philosophy of H. Bergson, consists of an introductory, two main and one conclusion part. We have studied the life and works of H. Bergson in the first part. Secondly, we have reviewed the ideological status of his era, and analyzed in various aspects how the philosophy of Bergson developed in such background. Thirdly, we have mentioned some of the thinkers who affected Bergson, as well as the positive and negative interactions between them. Then we have tried to outline the Bergson philosophy. In this aspect, we have referred to his opinions on subjects like time, efforts in life, intuition, consciousness, etc to an extent as would be related to our thesis project. Lastly, we have aimed to determine the understanding of mysticism of Bergson. All these had to be done in order to make the main subject of our thesis project understood in a better way. We have examined the religious philosophy of Bergson in the first part. Moreover, we have set forth the original and unique ideas of Bergson regarding subjects like understanding of God, problem of evilness, soul and body relationship, freedom, etc which have a significant position in the religious philosophy. The second part comprises determination of ethics of Bergson. We pointed out how Bergson evaluated the ethical theories prior to him specifically and what kind of criticism he made on such theories. Then we have handled his opinions on morality, and we have emphasized the criticisms made on Bergson’s opinions on morality. In the conclusion part, we have expressed the results that we have come to at the end of these reviews, and we saw that Bergson’s religious and ethical philosophy is unique and original according to his general philosophy understanding
Azerbaycan’da din eğitimi
No full text“Azerbaycan’da Din Eğitimi” konulu tez çalışmamızda Bağımsızlıktan sonra 1991–2005 yılları arasında Azerbaycan’da din eğitimi faaliyetleri geçmişle bağlantılı olarak araştırılmıştır. Geçmişle bağlantılı olarak Azerbaycan’ın tarihi, coğrafi, sosyo-kültürel yapısı ve din eğitiminin tarihsel gelişimi araştırılarak bağımsızlıktan günümüze kadar uzanan on beş sene içinde yapılanmış din eğitimin dayandığı temeller ortaya konulmuştur. Bununla beraber bağımsızlıktan sonra Azerbaycan Cumhuriyeti’nde din eğitiminin yapılanmasında ilgili kanunlar ve resmi ve sivil kuruluşlar ve onların faaliyetlerinin kanuni temelleri araştırılmıştır. Bu bağlamda din-devlet ilişkilerinin temel dayanakları ve din eğitiminin yapılanmasına etkileri araştırmamıza konu olmuştur. Araştırmamızın temelini oluşturan din eğitimi faaliyetleri araştırılarak 1991–2005 yılları arasında din eğitiminin durumu tespit edilmeğe çalışılmıştır. Azerbaycan’da faaliyet gösteren Kur’an kursları, medreseler, üniversitelere bağlı ilahiyat fakülteleri, din dersinin yer aldığı özel okullar vb. mevcut dînî eğitim müesseseleri araştırmamızda yer almıştır. Bununla beraber yaygın din eğitimi faaliyetleri de araştırılmıştır. Araştırmamızda Azerbaycan’da yaşayan dînî azınlıkların din eğitimi faaliyetlerine de yer verilmiştir. Araştırmanın sonucunda ise din eğitiminin birey ve topum üzerindeki etkinliği üzerine ve mevcut din eğitiminin genel değerlendirilmesi yapılmıştır. Değerlendirme yapılmış anket çalışmalarına dayanmaktadır.“Religious Education in Azerbaijan” titled thesis studies the religious activities in Azerbaijan in connection with the past since the independence in the period 1991-2005. The basis on which the religious education has been set in the 15 years period since the independence has been revealed by studying the historical, geographic and social structure of Azerbaijan together with the historical development of the religious education in connection with the past. Beside this has been studied the legal basis of the laws, the official and civil organizations connected with the formation of the religious education after the independence. So the main basis of the state-religion relations and their influence upon the formation of the religious education has become the topic of our research. Studying the religious education activities we tried to determine the situation of the religious education in the period 1991-2005. In our research have also been included Kuran Memorizing Schools, Religious Schools (Medreses), Faculties of Divinity and private schools in which religion lessons are taught. The informal educational activities also have been studied. As well as the religious education activities of the religious minorities living in Azerbaijan have been mentioned. In the conclusion part has been estimated the situation of the available religious education and the influence of the religious education upon the individual and society. The estimation is based on a public survey
Energetische Bewertung von Gebäuden - Vornormenreihe DIN V 18599:2007-02
No full textS.14-18Als im Juli 2005 die Vornormenreihe DIN V 18599 erstmals veröffentlicht wurde, war neben Anerkennung in Fachkreisen wegen der möglichen Bewertungstiefe auch von vielen Erstanwendern Kritik wegen des Umfangs von insgesamt 754 Seiten zu hören. Mit dem Erscheinen der ersten Excel-Anwendung stieg das Interesse der Anwender an der Bewertungsmethode, weil jetzt nicht mehr die gesamte Vornormenreihe DIN V 18599 im Detail durchgearbeitet werden musste, sondern in der Regel nach einem eintägigen Nutzertraining Nichtwohngebäude bewertet werden konnten. Durch die Neuauflage der Vornormenreihe DIN V 18599:2007-02 sind die in dem Beitrag dargestellten Verbesserungen im Normenwerk durchgeführt worden.86Nr.
Monitoringul microflorei depistate în biosubstraturile de la pacienţi din raionul Râşcani (2010-2012).
Get PDFMateriale. Au fost utilizate materialele de
supraveghere pe parcursul a 3 ani din Centrul de
sănătate publică raional Râșcani, inclusiv formularele
statistice.
Rezultate și discuţii. În ultimii ani, a sporit
atenţia specialiștilor-clinicieni acordată colaborării
cu serviciul bacteriologic privind stabilirea unei scheme
terapeutice adecvate și obţinerea unui tratament
efectiv. Mai frecvent a fost solicitată investigarea
microbiologică a exudatului nazofaringian, a urinei,
exudatului din ochi, secretului din plagă și a sângelui
la flora microbiană. O cotă mai mare le revine probelor
trimise din Spitalul Raional – 80%, de la CMF și
AMSA – a câte 10%. La cercetarea sputei și a eliminărilor
din urechi, ponderea probelor pozitive a constituit
100%, a exudatului nazofaringian – 83,5-94,5%,
secretului din plagă – 72,5-100%, urinei – 66,2-84%,
secretului oftalmic – 61,2-87,5%.
În peisajul tulpinilor izolate din substraturile biologice,
predomină stafilococii (52,0%-65,0%), urmaţi
de streptococi (25,0%–17,3%), levuri (7%–14,8%),
enterobacterii condiţionat patogene (10,0%-4,2%),
H. Influensae (3,5%-3,1%), pneumococi (4,5%-2,5%),
Ps. aeruginosa (4,5%-2,1%), alţi agenţi (7,5%-6,1%).
Stafilococii au prevalat în eliminările din urechi
(90,0%-84,0%), secretul oftalmic (80,0%-94,0%),
sânge (89,0%-94,0%), secretul din plagă și puroi
(60,0%-64,0%), secretul din faringe (50,0%-54,0%).
Streptococii au prevalat în eliminările din urechi
(30,0%-38,0%), secretul din faringe (20,0% -24,0%);
pneumococii – în spută (30,0%-38,0%) și în secretul
faringian (4,0%-4,4%). Enterobacteriile condiţionat
patogene au predominat în infecţiile tractului urinar
(60,0%-63,0%) și în secretul plăgilor prelevate din
secţiile chirurgicale (20,0%-24,0%).
Pseudomonadele au predominat în secretul
faringian (56,0%-44,0%) și în infecţiile tractului urinar
(20,0%-23,0%). Pe parcursul ultimilor trei ani, nivelul
de depistare a levurilor (Candida albicans) a crescut
de la 7% la 14,8%.
Din numărul total de prelevate, în 81,0%-84,0%
cazuri au fost izolate monoculturi, în 16,0%-19,0%
cazuri – asociaţii de microorganisme. Cele mai frecvente
combinaţii au fost: stafilococi cu streptococi,
stafilococi cu levuri, streptococi cu levuri, stafilococi
cu enterobacterii. Este important de menţionat că, în rezultatul
monitorizării situaţiei microbiologice din mediul
spitalicesc, cercetării materialului de pansament și
instrumentarului medical din secţiile somatice, chirurgicale,
au fost depistate aceleași microorganisme
ca și în substraturile biologice studiate.
Cercetarea sensibilităţii la preparatele antimicrobiene
(PAM) este permanent în vizorul serviciului
bacteriologic și investigaţiile efectuate sunt bine-venite
pentru instituţiile curative la momentul deciziei
asupra tacticii de tratament.
Toate tulpinile depistate au fost cercetate la
rezistenţă faţă de PAM. În anul 2012, tulpinile de
St. aureus, Ps. aeruginosae, S. pneumoniae, E. coli, S.
typhimurium, K. pneumonae, S. sonnei, E. faecalis,
au manifestat rezistenţă la următoarele antibiotice:
ampicillină – 13,0%, oxacilină – 23,3%, amoxacilină
– 10%, cefazolină – 17,4%, cephalothină – 7,0%,
cefamandol – 10,2%, cefepim – 10,2%, cefoperazon
– 10,2%, ceftazidim – 32%, ghentamicin – 6,5%, amicacin
– 4,0%, tobramicin – 8,8%, tetraciclin – 27,0%,
ciprofloxacin – 7,6%, ofloxacin – 5,0%, chloramphenicol
– 27,0%
Humanistik dîni psikoloji: Din psikolojisinde yeni bîr bölüm
No full textBu makale, Edt. H. Newton Malony’nin, "Current perspectives in the psychology of religion" (1977) kitabının 27-35 nolu sayfalarının tercü mesidir. Ayrıca ilgili makalenin ilk paragrafı, önemli bir hususu ihtiva etmediğinden tercüme edilmemiştir.Hernekadar burası din psikolojisinin tarihini sunma yeri değilse de din psikolojisinin tarihi konusu ile ilgili birçok önsöz, başlangıç olmasına rağmen bu konu hiçbir çağdaş bilim adamı tarafından tam başarı ile halledilememiştir. Eğer çağdaş humanistik psikolojinin nasıl bir şekilde hem din psikolojisi için yenilik getiren itici bir güç olduğu ve aynı zamanda bu disiplinle, bu disiplinin kurucusu W. James’ce tespit edilen orjinal niyetlerin bazılarının katalitik uyarıcısı olduğu görülmek isteniyorsa konunun tarihi hassasiyeti ele alınmalıdır
On 2-absorbing and strongly 2-absorbing ideals of commutative semigroups
No full textIn this paper, S denotes a commutative multiplicative semigroup with 1 and 0. A nonempty subset I of S is called an ideal of S if I satisfies the condition SI ⊆ I. We introduce and investigate the concepts of 2-absorbing ideals and strongly 2-absorbing ideals of S. Also, we study the relationships between 2-absorbing ideals and strongly 2-absorbing ideals of S. © 2016, Universitatii Al.I.Cuza din Iasi. All rights reserved
Satı Bey’in Dönemi’nde din eğitimi (1908-1918)
No full textBu tezin, veri tabanı üzerinden yayınlanma izni bulunmamaktadır.Araştırmamızda Sâtı Bey'in Türk eğitiminde fikirleri ve görüşleriyle etkin olduğu II. Meşrûtiyet Dönemi'ndeki (1908-1918) Eğitim kurumlarında din eğitimi çalışmaları incelenmektedir. Bu sebeple Medresenin varlığı ve gerekliliği üzerine yapılan tartışmalar, bu kurumu lağvetme istekleri, somut ve ayrıntılı taslaklar içeren ıslâh önerileri, nihayet çıkarılan talimatnameler ve yapılan kânûnî düzenlemeler, reformlar ve bunların uygulamaları ana konuyu teşkil etmektedir. Bu arada İslamcı, Türkçü ve Batıcı olarak nitelendirilen çeşitli sosyal ve siyasal grupların medrese kurumu üzerine, basın-yayın organlarında yürüttükleri karşılıklı tartışmalar da ele alınmaktadır. Bu tartışmalar, Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikalarının - özellikle din eğitimi ve öğretimi konusunda - ve bu politikalara adı geçen siyasal grupların temsilcilerinin bakış açılarının doğru değerlendirilmesine katkıda bulunacak ve ışık tutacaktır. Altı asırlık bir zaman diliminde ve son derece geniş bir coğrafyaya hükümran olan Osmanlılar ile ilgili yapılacak çalışmalarda, zaman ve konu her zaman için önemli bir sorun teşkil etmektedir. Konu olarak, Osmanlı'daki modern eğitimin teşekkül ve gelişmesi çerçevesinde gelişen din eğitimi problemleri incelenen bu çalışmada zamanı, n. Meşrûtiyet Dönemi(1908-1918) ile sınırladığımızı belirtmek isteriz. Bir dönemi sadece bir açıdan incelemek (din eğitimi) her zaman elimize net sonuçlar vermeyebilir. Bu nedenle, bir dönemi daha iyi anlayabilmek için o dönemi arka planıyla birlikte ele aldık. Günümüze kadar medreseler, tarih, mimari, sistem, tedris usûlü gibi yönleriyle köklü ve tafsilatlı bir şekilde okuyucunun hizmetine sunulmamıştır. Özellikle üzerinde fazla durulmadığı anlaşılan H Meşrûtiyet Dönemi eğitim- öğretim kurumlarında Din Eğitimi konusunda, birinci dereceden kaynakların incelenmeye alınması bir zaruret teşkil etmektedir. Bu balamdan bilhassa bu dönemde çıkan kanunlar, konu ile alakalı süreli yayınlar ve bu yayınlarda çıkan makaleler bizim için ulaşılması gereken ilk kaynaklar olmuştur. Anahtar Kelimeler: M. Sâtı El-Husrî, Din Eğitimi, II. Meşrûtiye
Rum suresinde din eğitimi
No full textRUM SURESİNDE DİN EĞİTİMİ İnsan tabiatı, yaratılışı, aile hayatının temel dayanakları, din eğitiminin gayesi ve eğitimin önemli meseleleri bu surede birbiriyle bağlantılı olarak incelenmiştir. Varlıklar aleminde insanın yeri ve sorumluluğu, insana has özellikler olan tefekkür ve aklı kullanmanın önemi ve gerekliliği, insanın yaratılıştan getirdiği kabiliyetlerin geliştirilmesi din eğitimi ile bağlantılı olarak araştırılmıştır. Bu çalışmamızda, insanın kendisini tanıması, fıtrattan gelen özelliklerini bilmesi, eğitiminin temelinde sevgi unsurunun bulunması, aile hayatının toplumun yapı taşlarından olması gibi konular incelenerek din eğitimiyle alakası kurulmuştur. Din eğitiminde, Allah’ı anmanın, O’nun varlığını kavramanın yolu, insanın kendi özelliklerinin farkında olması, sevgi gibi yüksek bir duygunun eğitimdeki yeri, tarihsel olguları araştırmanın gerekliliği ve aile hayatının koruyucu özelliği üzerinde durulmuştur. Rum suresini dikkatle incelediğimizde, insanın akıl ve ilim yoluyla kendisini tanımaya ve fıtrattan gelen özelliklerini geliştirmeye çalıştığı buradan varlık alemini kavramaya, Allah’ın varlığına ulaşmaya çalıştığını görmekteyiz. Zira insanoğlu, Yüce varlığa ulaşmaya çalışırken pek çok engelle karşı karşıya kalmakta, pek çok problemle baş etmektedir. Ancak problemler karşısında, aklını kullanarak tefekkür etmeyi, sevgi ihtiyacını en üst seviyede karşılamayı, kâinatın nimetlerinden faydalanmayı bir araç olarak kullanmaktadır. Aile hayatı kurmak suretiyle nefsinin istek ve arzularını meşru şekilde karşılaması, kendi özelliklerini tanıyarak farklı yönlerini keşfetmesi, tarihsel olguları araştırarak geçmişten ders alması, insanı yine O Yüce varlığa götürmektedir. Nitekim bu olguların din eğitimiyle bağlantısı kurularak anlatımı suremizde mevcuttur. Araştırmamızın birinci bölümünde Rum suresi’nin nazil olma sebebini, konusu ve konuyu ele alış biçimini incelemeye çalıştık. İkinci bölümde fıtrat kavramını, insanın varlık yapısını, fıtrata dayalı eğitim yöntemlerini inceledik. Üçüncü bölümde Rum suresi ışığında aile hayatını, aile hayatının fertler ve toplum açısından önemini ve onu ayakta tutan değerleri konu ettik. Son bölümde de din eğitimi açısında sureden çıkarılabilecek ilke ve prensipleri açıkladık.Human nature, its creation, basic foundations of family life, the aim of religious education and important problems of education are studied in this sura in connection with eac other. The place and resbonsibility of humans in the universe, the signifance and necessity of thinking and use of mind which are human properties, development of abilities brought about by birth are all investigated in connection with religious education. In this study of ours, subjects such as the necessity of humans to know themselves, to know their natural characters, the prensence of the element of love in their education and the being of familiy life as the building-blocks of society have been studied and their relationship with religious education set up. In the educatin of religion the following are studied: The path to glorifying and comprehending the prensence of Allah, the awareness of humans of their own haracteristics, the prensence of the high-level emotion of love in education, the necessity of researching historical facts and the protective property of family life. When we study the sura of Rum carefully we see that man is striving to know himself by use of mind and science, to develop his natural characteristics and from here to try to understand the universe of beings and to reach the being of Allah. In the first part of our study we tried to investigate the reason of descendence of the sura of rum, its subject and the way this subject was handled. In the second part we studied to concept of human nature, the structural being of the human and the educational medhots based on human nature. In the third part we made our subject family life, it importance from the angle of the individual and society and the valves keeping it up in light sura of Rum. In the last part we explained the principles that can be obtained from the sure from the angle of religious education
Furkan suresi’nin din eğitimi açısından değerlendirilmesi
No full textFURKAN SÛRESİ’NİN DİN EĞİTİMİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ Araştırmamızın konusu, Furkan Sûresi’ni din eğitimi açısından incelemektir. Din eğitimi ile kastettiğimiz ise, İslam eğitimidir. Araştırmamızda tefsir ve eğitim kitapları, kaynak kitaplarımızı oluşturdu. Araştırmamızı iki açıdan yaklaşarak yapmaya çalıştık: Birincisi: Her bir ayet insanlığı nasıl yaşamaları konusunda eğitmekte olduğuna göre Yüce Allah her bir ayetle bize neyin eğitimini veriyor. İkincisi: Bu eğitimi nasıl veriyor yani hangi eğitim yolunu kullanıyor. Araştırmamız yedi bölümden oluşmaktadır: Giriş bölümünde, araştırmanın konusu, metodu ve amacı; 2. bölümde, Furkan Sûresi’nin Arapçası ve meali, Furkan kelimesi ve Furkan Sûresi’nin genel özellikleri; 3. bölümde, iman esasları; 4. bölümde, din eğitimi açısından dikkat çeken kavramlar ve konular; 5. bölümde, müminlerin özellikleri; 6. bölümde, Din eğitimi açısından Sûre’den çıkarılacak neticeler; 7. bölüm de sonuç bölümüdür. Araştırmamızda vardığımız sonuçları kısaca ifade edecek olursak şunları söyleyebiliriz: Din eğitiminin önceliği, iman esaslarını yerleştirmek olmalıdır. İman bilinci, ahlak ve ibadet bilincini peşinden getirecektir. Sûrede, örnekler vermek, gözleme sevk etmek, eğitimi zamana yaymak, kişinin kapasitesini hesaba katmak, uzun vadeli hedeflere yönlendirmek, arkadaş ve çevre bilinci vermek, özür dileyebilme ve dua etme şuuru kazandırmak, din eğitimi açısından dikkat çeken hususlardır. Ayrıca Kur’ân-ı Kerim’in bir çok yerinde olduğu gibi, Furkan Sûresi’nde de gerçek müminlerin vasıfları sayılmakta ve tam bir mümin profili çizilmektedir. SYNOPSIS THE ANALYSİS OF THE SURA OF FURKAN İN THE RESPECT OF RELİGİOUS EDUCATİON The subject of our research is to analyse the Sura of Furkan in the respect of religious education.What is mentioned by religious education is Islamic education. The research is based on the interpretation and educational books. We approach the subjects in two ways:one is that, as all of the verses of Koran are intended to educate the humanbeings on how to live,Allah instructs us with every single verses of Koran.And the second way is that how Allah gives us this education and which educational methods He uses. Our research consists of seven parts.In the introduction part,the topic,method and theaim of the research are included.In the second part the Arabic Version of the Sura of Furkan and its purport,the word “Furkan” and the general specialities of the Sura of Furkan are covered.In the third part,the bases of faith are excplained.The fourth part is about the outstanding subjects and matters.The fifth part tells about the qualities of believers.In the sixth part,the points to be deduced from the sura are mentioned.And the last part is the conclusion part. We can summarise the research by these following statements: The aim of religious education should be to consolidate the bases of the religion.If it happens,being moral,consciousness of believing happen naturally. The salient pinpoints in the Sura of Furkan are exemplification,making the time broader for the educational process,the awareness of friendship and environment,the ability of apologising and praying and knowing one’s own limits. Besides,as in most of the parts of Koran,the qualities of the real followers of Islam are in the Sura of Furkan.ZUSAMMENFASSUNG AUSWERTUNG DES SURA FURKAN AUF DİE HİNSİCHT DES RELİGİÖSE ERZİEHUNG. Unserer Thema ist, die Untersuchung des Sura Furkan, die Auf der Grundlage der religiösen Erziehung bassiert. Wir meinen mit der religiösen Erziehung, die islamische Erziehung. Unsere ganze Analyse baut auf der Grundlage der........ und der pädagogische Literatur. Wir haben unsere Untersuchungen aus zwei verschiedenen perspektiven erstellt. 1-Jeder Vers im Koran erzieht und lehrt die Menschen wie sie leben sollen. Was will Allah uns mit jedem Vers uns lehren. 2-Wie wird diese Erziehung vermittelt und angewendet. Unsere Untersuchung besteht aus 7 Kapiteln. 1-Einleitung: Thema der Untersuchung, Methoden und Zwecke. 2-Das Sura Furkan und ihre Bedeutung. Die Bedeutung des Worts Furkan und die Kernaussage dieses Sura. 3-Die Grundauszüge des Glaubens. 4-Die wichtigen Fachwörter und die Themen für eine islamischen Unterweisung. 5-Die wichtigen Merkmale der Gläubigen. 6-Die Auswertung aus der Sura Furkan zur islamischen Erziehung. 7-Das Ergebnis Wenn wir unsere Untersuchungsergebnisse kurz erläutern dürften. Können wir folgendes sagen: Der Grundsatz der religiösen Erziehung soll die Ausprägung der Glaubensinhalte vermitteln. Der Glaube bringt mit sich einen guten Chrakter und die Verpflichtungen gegenüber Allah. Die Sura Furkan übermittelt aus der sicht der Erziehung , wie die Bildung sich aufmehrere Jahre ausweitet, wie das Freundschafts und Umweltgefühl sowie Gebetsbewustsein vermittelt wird, wie die längerfristige Ziele zu lenkt sind,wie man die persöhnliche Kapazität mit in Betracht zieht und Beispiele für diese gibt. Im Koran wird aufgezählt,wie der gläubige Muslim sich verhalten sollte, wie es auch im Sura Furkan der Fall ist
Ahmet Hamdi Akseki’nin eğitim görüşleri ve çocuklara din dersleri
No full textAHMET HAMDİ AKSEKİ’NİN EĞİTİM GÖRÜŞLERİ VE ÇOCUKLARA DİN DERSLERİ Ahmet Hamdi Akseki döneminin en önemli İslam alimlerinden birisidir. O, Türkiye Cumhuriyeti’nin Rıfat Börekçi ve Şerafettin Yaltkaya’dan sonra üçüncü Diyanet İşleri Başkanlığı görevini ifa etmiştir. Akseki hayatı boyunca İslam dünyasının içine düştüğü bataklıktan kurtulması için mücadele vermiş, sorunların çözümüne yönelik ciddi ve özverili çalışmalarda bulunmuştur. Yine O, vatanın işgali sırasında milli mücadelenin yanında yer almış, ülkenin bağımsızlığına kavuşması yolunda milli mücadelenin manevi mimarlığını en iyi şekilde yerine getirmiştir. O, döneminin din eğitimi politikalarını eleştirmiş, sağlıklı din eğitiminin gerekliliğini savunarak, insanlardaki din ihtiyacını doğru bir şekilde tatmin etmek için çözüm önerilerinde bulunmuştur. Yine O, ailenin en önemli misyonunun vatana ve millete hayırlı evlatlar yetiştirmek olduğu ve bu konuda her anne-babanın Allah’a ve topluma karşı sorumlu olduğunu savunmuştur. Bu müstesna kişilik hayatını sadece Diyanet İşleri Başkanlığı gibi resmi kurumlarda vatanına ve milletine hizmet ederek geçirmemiş aynı zamanda, yetmişe yakın eser yazarak ülkemizin ilim hayatına da çok önemli katkılarda bulunmuştur. Ahmet Hamdi Akseki, din, din eğitimi, ahlak, ilim, eğitimTHE EDUCTIONAL VIEWS OF AHMET HAMDİ AKSEKİ AND RELIGIOUS TRAINING OF CHILDREN Ahmet Hamdi Akseki is among the most important intellectuals in his period. He fulfilled the duty of Turkish Repuplic's third presidency of religious affairs after Rıfat Börekçi and Şerafettin Yaltkaya. Throughout his life, Akseki struggled to get Islamic world out of the hole it was and conducted remedial researches devotedly and seriously. He also supported the war of independence during the occupation of country. He successfully completed the spiritual architect mission of the national struggle for the sake of independency. He criticised the policy of religious education in his period, offered solutions in order to satisfy people's religious needs properly by defending the obligation of healthy religious education. He also defended that the principal mission of families is to raise promising children to the country and nation, and all parents are responsible to the God and society in this regard. This exemplary character not only gave his life serving his country and nation on the duty of presidency of religious affairs, but also contibuted our country's scholarship by writing nearly seventy written works. Key Words: Ahmet Hamdi Akseki, religion, religious education, morality, scholarship, love-centered education, education
- …
