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Materiali e formazione in rete: standard tecnologici e metodologici.
No full textIl paradigma costruttivista si è affermato come teoria dell’apprendimento di riferimento per la
costruzione di ambienti di apprendimento on-line.
Le tecnologie consentono di organizzare ambienti di apprendimento/insegnamento che,
integrando multimedialità, telematica ed internet, facendo diventare l’apprendimento un processo
situato e sociale.
Si possono realizzare learning environment che fanno più o meno uso delle tecnologie: nel
primo caso si punta sull’uso di strumenti che permettono un apprendimento
cooperativo/collaborativo; nel secondo, l’ambiente è semplicemente uno strumento “autogestito”
che fornisce l’accesso ai contenuti da utilizzarsi in modalità di autoformazione.
Per rendere accessibile a tutti tali processi è fondamentale realizzare ed attenersi a regole
comuni che consentono un interscambio di risorse e materiali.
Questa necessità si riflette sulla struttura dell’intervento formativo, sull’organizzazione dei
supporti forniti dai docenti, sulle funzionalità offerte dai learning objects.
Anche se tra le categorie dei metadati previsti dagli standard IMS e SCORM sono presenti i
descrittori educational e annotation, con lo scopo di rappresentare rispettivamente le caratteristiche
pedagogiche della risorsa e di inserire commenti relativi al suo uso didattico.
L’azione di standardizzazione porta alla rappresentazione dei learning objects come elementi
“pedagogicamente neutri”, in grado di adeguarsi a qualsiasi schema metodologico sul piano delle
strategie didattiche e delle teorie dell’apprendimento che le sostengono
Un modello naturalistico per il trattamento dell’autismo. L’intervento evolutivo multicomponenziale (IEM) di G.M. Guazzo
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