1,720,976 research outputs found
Internet in primary school 4th grade students determination of the adjustments levels and the relationship between academic success investigation
No full textİlkokul 4. sınıf öğrencilerinin internet bağımlılığı düzeyleri ile akademik başarıları arasında ilişkiyi incelemeyi amaçlayan bu araştırma nicel verilere dayalı genel tarama modelinde ve ilişkisel tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırma örneklemi Yozgat ili Boğazlıyan ilçesinde yer alan çalışma örneklemi için belirlenen ilkokullarda öğrenim gören 4.sınıf öğrencileri olarak belirlenmiştir. Yozgat ili Boğazlıyan ilçesinde çalışma örneklemi için belirlenen ilkokullarda öğrenim gören 4.sınıf öğrenci sayısı Boğazlıyan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü strateji geliştirme biriminden alınmıştır. Yozgat ili Boğazlıyan ilçesinde 4.sınıflarda öğrenim gören öğrencisi sayısı (α=415) olarak tespit edilmiştir. Araştırmada Yozgat ili Boğazlıyan ilçesinde yer alan ilkokullarda okuyan 4.sınıf öğrencileri (n=199) evrenden kolayda örnekleme alma yöntemiyle seçilmiştir. Araştırmada İnternet Bağımlılık Ölçeği gerekli izinler alınarak kullanılmıştır. Araştırmada internet bağımlılık düzeyi ile akademik başarı düzeyi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.This research is aimed at determining the relationship between internet addiction levels and academic achievement of 4th grade students in primary school and it is a research in quantitative based general screening and relational screening model. The research universe was determined as the 4th grade students studying in the primary schools determined for the study universe in the province of Boğazlıyan, Yozgat. The number of 4th grade students studying in the primary schools determined for the study universe in the province of Boğazlıyan in Yozgat province was taken from the Boğazlıyan District National Education Directorate's strategy development unit. The number of students studying in the 4th grade in the province of Boğazlıyan in Yozgat province was determined as (α= 415). In the study, 4th grade students (n = 199) who were studying in primary schools in Yozgat province Boğazlıyan province were selected by sampling method easily. Internet Dependency Scale was used in the study with necessary permissions. It was concluded that there was a statistically significant relationship between internet addiction level and academic achievement level in the research
Computer using purposes of the primary school students and examination of their computer game dependency levels in terms of various variables
No full textYüksek Lisans TeziAraştırmanın amacı, özel okullarda okuyan ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin bilgisayar kullanma amaçları ve bilgisayar oyun bağımlılığı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Bu çalışma, mevcut durumun tespit edilmesi amacıyla tarama modeli kullanılan betimsel bir çalışmadır. Bu araştırmadaki durum, var olduğu şekilde betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, Konya ili Selçuklu ilçesindeki iki özel okulda okuyan 71 kız, 66 erkek olmak üzere toplam 137 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin sosyo-demografik bilgilerini ve bilgisayar kullanım durumlarını öğrenmek amacıyla kişisel bilgi formu ve bilgisayar oyun bağımlılık düzeylerini öğrenmek amacıyla "Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 23 paket programı kullanılmıştır. Veri analiz yöntemi olarak tanımlayıcı istatistiklerden ve parametrik testlerden olan bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), regresyon analizi kullanılmıştır. Toplanan veriler belirlenen alt problemlere göre yorumlanmış ve analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; erkeklerin bilgisayar oyun bağımlılığı ortalaması, kızların bilgisayar oyun bağımlılığı ortalamasından anlamlı oranda daha yüksek çıkmıştır. Öğrencilerin anne eğitim durumlarına ve okudukları okul değişkenine göre bilgisayar oyun bağımlılığı düzeyleri arasında anlamlı farklılığa rastlanılmıştır. Öğrencilerin anne ve babanın meslek, babanın eğitim durumuna göre bilgisayar oyun bağımlılığı düzeyleri arasında anlamlı farklılığa rastlanılmamıştır. Öğrencilerin bilgisayarda en çok oyun oynama amacı ile vakit geçirdikleri, çoğunluğunun bilgisayarı evde, 30 dakika- 1 saat aralığında kullandıkları; buna bağlı olarak da bilgisayarı oyun oynama amacı ile kullanan çocukların bilgisayar oyun bağımlılığı puanlarının daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bilgisayarı 30 dakikadan az ve 30 dakika-1 saat aralığında kullanan öğrencilerin bilgisayar oyun bağımlılığı puanının 1-2 saat ve 2 saatten daha fazla kullananlara göre daha düşük olduğu sonucuna rastlanılmıştır.The purpose of this study is to analyze the computer using purposes of the primary school thir grade students and their computer game dependency levels in terms of various variables. This study is a descriptive study which the scanning model was used for detecting the current situation. The situation in this study was tried to describe as it is. The study was performed with 71 girls and 66 boys in total of 137 primary school third grade students in Konya city, Selcuklu province. Personal information form was used for acquiring the knowledge of students 'socio-demographic information and their computer using status and" Computer Game Dependency Scale " was used for learning the computer game dependency levels of the students'. SPSS 23 program was used fort he analyzing of datas. As a data analyzing method, unpaired t test, one way analysis of variance (ANOVA), regression analysis which are one of the descriptive statistics and parametric tests were used. Collected datas were interpreted and analysed according to specified subproblems. According to findings obtained in this research; boy' s avarage computer game dependency level is significantly higher than the girl' s computer game dependency level. Significant differences were found between the levels of computer game dependency according to the mothers' educational level and the school variable they studied. No significant difference was found between the levels of computer game dependency according to the parents' occupation and education level of the fathers. Students spend most of the time with the purpose of playing games on the computer, and most of them use the computer at home for 30 minutes - 1 hour; consequently, it was found out that the children who use the computer for playing games have higher computer game dependency scores. It was found that the computer game addiction score of students who use the computer in less than 30 minutes and 30 minutes-1 hour interval is lower than those who use computer for 1-2 hours and more than 2 hours
Determınatıon of Classroom Teachers’ Attitudes Towards Distance Education in Terms of Different Factors
No full textYüksek Lisans TeziBu araştırmada sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının değişik faktörler açısından
belirlenmesi ve bu görüşlerin öğretmenler arasında; cinsiyet, mesleki kıdem, mezun olunan bölüm, uzaktan eğitim
ile ilgili bilgi durumuna göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada,
“tarama modeli” kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini; 2020-2021 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde Millî
Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapmakta olan sınıf öğretmenleri, örneklemini ise
Gaziosmanpaşa ilçesindeki devlet okullarında görev yapmakta olan 718 (yedi yüz on sekiz) sınıf
öğretmenlerinden, kolay örnekleme yöntemle seçilen ve çalışmaya gönüllü olarak katılmak isteyen 391 (üç yüz
doksan bir) öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Ağır (2007) tarafından geliştirilen Uzaktan
Eğitim Tutum Ölçeği kullanılmıştır. 2020-2021 eğitim-öğretim yılı içinde, araştırma kapsamındaki İstanbul ili
Gaziosmanpaşa ilçesinde bulunan 24 devlet ilkokulunda görev yapan sınıf öğretmenlerinden toplanmıştır.
Öğretmenlerinin uzaktan eğitime ait tutumlarına ilişkin görüşlerine yönelik ifadelere verdikleri yanıtların
ortalamalarını belirlemek amacıyla betimsel istatistikler yapılmıştır. Verilen cevapların demografik faktörlere göre
değişimini belirlemek amacıyla t-testi ve tek yönlü ANOVA analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen
sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutum düzeyleri genel olarak yüksek olduğu ortaya
çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinden bazıları ise uzaktan eğitime karşı olumsuz bir tutum içindedir. Elde edilen bu
sonuçlar doğrultusunda öğretmenlere uzaktan eğitimle ilgili eğitimler düzenlenerek bilinç ve farkındalık düzeyleri
yükseltilerek uzaktan eğitim karşı olumlu bir tutum sergilemelerine yardımcı olunabilir.In this research, it is aimed to determine the attitudes of classroom teachers towards distance education
in terms of different factors and to determine these views among teachers; It is aimed to determine whether it
differs according to gender, professional seniority, department graduated, and knowledge about distance education.
In the research, "screening model" was used. The universe of the research; Classroom teachers working in public
schools affiliated to the Ministry of National Education in Istanbul in the 2020-2021 academic year, and the sample
is from 718 (seven hundred and eighteen) classroom teachers working in public schools in Gaziosmanpaşa district,
selected by easy sampling method and volunteered to work voluntarily. It consists of 391 (three hundred and
ninety-one) teachers who want to participate. Distance Education Attitude Scale developed by Ağır (2007) was
used as data collection tool. It was collected from classroom teachers working in 24 public primary schools in
Gaziosmanpaşa, Istanbul, within the scope of the research, in the 2020-2021 academic year. Descriptive statistics
were made in order to determine the averages of the answers given by the teachers to the statements about their
attitudes towards distance education. T-test and one-way ANOVA analysis were performed to determine the
variation of the answers given according to demographic factors. According to the results obtained from the
research, it has been revealed that primary school teachers' attitude levels towards distance education are generally
high. Some of the classroom teachers have a negative attitude towards distance education. In line with these results,
teachers can be helped to have a positive attitude towards distance education by raising their awareness and
awareness levels by organizing trainings on distance education
Determining the opinions of classroom teachers about peer bullyingin primary schools (Çumra district example)
No full textYüksek Lisans TeziAkran zorbalığı, bir öğrencinin fiziksel, sözel, sosyal veya dijital yollarla kasıtlı ve sürekli olarak bir veya birden fazla öğrenci tarafından zarar görmesi, aşağılanması ya da dışlanmasıdır. Bu durum, mağdur öğrencinin kendisini savunmakta zorlandığı ve güç dengesizliğinin bulunduğu bir süreçtir. Süreçte psikolojik, akademik ve sosyal açıdan olumsuz etkiye maruz kalan öğrenci, hayatı boyunca farklı birçok zorbalığa da karşı koyamayabilir. Zorbalık, mağdur öğrencinin sosyal çevreyle olan ilişkilerini zayıflatabilir, yalnızlık hissini artırabilir ve başkalarına güvenme konusunda sorun yaşamasına neden olabilir. Bu nedenle akran zorbalığını önlemek ve etkilerini azaltmak için eğitimcilerin, ailelerin ve okul yönetimlerinin farkındalığının geliştirmesi büyük önem taşımaktadır. Araştırmada ilkokullarda yaşanan akran zorbalığı hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda nitel yöntem izlenmiş ve durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Konya ili Çumra ilçesinde görev yapmakta olan 25 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama yöntemi olarak görüşme tekniğine başvurulmuş ve yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre akran zorbalığının artışında teknolojik, psikolojik, bireysel ve çevresel faktörler belirleyici olmuştur. Teknolojik nedenler arasında sosyal medyanın ve teknolojinin bilinçsiz kullanımının zorbalık davranışlarını artırdığı görülmektedir. Psikolojik ve çevresel faktörler açısından ise aile ve çevrede kötü örnek teşkil eden davranışların çocuklarda zorbalığı pekiştirdiği belirlenmiştir. Ailede şiddetin normalleşmesi, çocukların bu davranışları model almasına yol açmaktadır. Sınıflarda en yaygın zorbalık türünün sözlü zorbalık olduğu saptanmıştır. Bu tür zorbalığın mağdurlar üzerinde ciddi psikolojik etkiler bıraktığı vurgulanmış ve erken müdahalenin önemi belirtilmiştir. Öğretmenlerin zorbalık durumlarına müdahalede en sık kullandığı yöntemler arasında "davranışın verdiği zararı fark ettirme," etkili iletişim kurma ve öğrencilerin davranışlarını takip etme öne çıkmıştır. Eğitim ve bilinçlendirme, öğretmenlerin zorbalığı önlemek için alınması gereken tedbirlerle ilgili en fazla yöneldikleri kategori olmuştur. Bu kategoride, ailenin bilgilendirilmesi ve doğru davranışların öğrenciye öğretilmesi, zorbalığı önlemek için kritik önlemler olarak tanımlanmıştır.Peer bullying is the intentional and continuous harm, humiliation or exclusion of a student by one or more students through physical, verbal, social or digital means. This is a process in which the victimized student has difficulty defending himself/herself and there is an imbalance of power. The student, who is exposed to negative effects in psychological, academic and social aspects during the process, may not be able to resist many different bullying throughout his/her life. Bullying can weaken the victimized student's relationships with the social environment, increase the feeling of loneliness and cause problems in trusting others. Therefore, it is of great importance for educators, families and school administrations to raise awareness in order to prevent peer bullying and reduce its effects. The aim of the study is to determine the opinions of classroom teachers about peer bullying in primary schools. For this purpose, the qualitative method was followed and the case pattern was used. The study group of the study consists of 25 classroom teachers working in Çumra district of Konya province. Interview technique was used as the data collection method and a semi-structured interview form was prepared. Content analysis method was used in the analysis of the data. According to the research findings, technological, psychological, individual and environmental factors have been decisive in the increase of peer bullying. Among the technological reasons, it is seen that the unconscious use of social media and technology increases bullying behaviors. In terms of psychological and environmental factors, it has been determined that behaviors that set a bad example in the family and the environment reinforce bullying in children. The normalization of violence in the family leads children to model these behaviors. It has been determined that the most common type of bullying in classes is verbal bullying. It has been emphasized that this type of bullying has serious psychological effects on the victims and the importance of early intervention has been stated. Among the methods most frequently used by teachers in intervening in bullying situations, "making students aware of the harm caused by the behavior," establishing effective communication, and monitoring students' behaviors have come to the fore. Education and awareness-raising have been the categories that teachers have turned to the most regarding the measures that need to be taken to prevent bullying. In this category, informing the family and teaching students the correct behaviors have been defined as critical measures to prevent bullying
Determination of primary school teachers' views about resource room
No full textYüksek Lisans TeziSınıf öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerinin eğitim aldığı destek eğitim odalarına ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmada Ağrı ili Patnos ilçesinde yer alan destek eğitim odalarında görevli 20 sınıf öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşme formu 4 adet kişisel bilgileri içeren ve 12 adet destek eğitim odasına yönelik açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Görüşmeler sonunda elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre görüşmeye katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu destek eğitim odalarında verilen eğitim ile öğrencinin akademik ve sosyal anlamda gelişim gösterdiklerini, öğrencilerin ve öğrenci velilerinin destek eğitim odasına karşı tutumlarının genellikle olumlu olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca katılımcı öğretmenlerin çoğu destek eğitim odalarının öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz olduğuna ve bu odalarda materyal eksikliğinin bulunduğuna dikkat çekmişlerdir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre katılımcı öğretmenler destek eğitim odalarında öğrencinin ihtiyaçlarını karşılayacak materyallerin bulunması ve özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için sadece bu amaçla kullanılmak üzere ayrı bir destek eğitim odasının oluşturulması gerektiği gibi önerilerde bulunmuşlardır. Bunun yanı sıra öğretmenler bu eğitimin sürelerinin yeterli olmadığını ve ders sürelerinin artırılması gerektiğini, verilen eğitimin başarılı ve kalıcı olabilmesi için aile ile iş birliğinin süreçte olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca katılımcı öğretmenler destek eğitim odalarında eğitim veren öğretmenlerin daha fazla bilgiye ihtiyaçları olduğu ve bunun için de hizmet içi eğitimlerin verilmesinin faydalı olacağı gibi önerilerde de bulunmuşlardır.Case study pattern, one of the qualitative research patterns, was used for this research that aimed to determine the views of primary school teachers about resource rooms in which inclusive students received education. Semi-structured interviews were made with 20 primary school teachers who worked in resource rooms in the province of Patnos in Ağrı. The interview form consisted of open-ended questions, 4 of them intended for personal questions and 12 of them intended for resource room. Data acquired after the interviews were analyzed descriptively. The great majority of the teachers who participated in the interview stated that the students showed progress in academic and social fields with the education given in resource room and that students' and their parents' attitudes to resource rooms were generally positive. Most of the participating teachers drew attention to the fact that resource rooms were deficient in meeting the needs of the students and the fact that there was a lack of material in these rooms. According to the findings acquired after research, the participating teachers suggested that there had to be the material that would meet the needs of the students in resource rooms and that there had to be another separate resource room for the students who needed special training. In addition, the teachers stated that the training time was not adequate and there should be an increase in training time and stated that cooperation with the family should be during the process in order to be successful and permanent training. Furthermore, the participating teachers proposed that the teachers who gave education in resource rooms needed more knowledge and therefore in-service training would be beneficial to them
Determination of the job satisfaction of classroom teachers working in development priority provinces (Şırnak province example)
No full textYüksek Lisans TeziBu araştırmanın amacı, kalkınmada öncelikli illerden Şırnak ilinde görev yapan sınıf öğretmenlerin iş doyumu düzeylerini; cinsiyet, yaş, medeni durum, mesleki kıdem, mezun olduğu fakülte, görev yaptığı yer, eğitim durumu ve görev yaptığı okul türü değişkenleri açısından incelemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemi kapsamında ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma evrenini kalkınmada öncelikli illerden Şırnak il merkezinde ve ilçelerde Milli eğitim Bakanlığına bağlı toplam 297 ilkokulda çalışan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Şırnak ili Araştırmanın örneklemini ise 2023-2024 yıllarında basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilmiş 60 ilkokul ve bu okullarda görev yapan 406 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde, Şahin (1999) tarafından geliştirilen "İş Doyumu Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde “IBM SPSS Statistics 26” istatistik paket programından yararlanılmış olup, bağımsız gruplar t testi, ANOVA ve Kruskal-Wallis H Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler okullarını sevdiklerini ve mesleklerinin kişisel gelişimlerine katkı sağladığını ifade ederken, velilerin ilgisizliği iş verimliliğini düşüren önemli bir etken olarak öne çıkmaktadır. Meslektaş ilişkilerinde yaşanan sorunlar ve okul yöneticilerinin sert tutumları iş doyumunu olumsuz etkilerken, kadın öğretmenlerin iş doyum düzeyleri erkek öğretmenlere kıyasla daha düşük bulunmuştur. Yaş, medeni durum ve mesleki kıdem gibi değişkenlerin iş doyumu üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı tespit edilmiş; ancak mezun olunan fakülte türü ve görev yeri, iş doyumu açısından belirleyici olmuştur. Eğitim Fakültesi mezunu öğretmenlerin iş doyum düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüş, il merkezinde çalışan öğretmenlerin ise köy ve beldelerde görev yapanlara kıyasla daha yüksek iş doyumu yaşadığı belirlenmiştir. Ayrıca, lisans mezunu öğretmenlerin iş doyum düzeyleri yüksek lisans mezunlarına göre daha yüksek bulunurken, normal öğretim yapan okullardaki öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin, ikili öğretim yapan okullardaki öğretmenlere göre daha yüksek olduğu ortaya konmuştur. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak öğretmenlerin mesleki gelişim fırsatlarını değerlendirmeleri, velilerle etkili iletişim kurmaları, stres yönetimi becerilerini geliştirmeleri ve iş birliği içinde çalışmaları önerilmiştir. Okul yöneticilerinin destekleyici bir çalışma ortamı oluşturmaları, görev koşullarını iyileştirmeleri ve öğretmenlerin geri bildirimlerini dikkate almaları gerekmektedir. Politika yapıcıların kırsal bölgelerdeki yaşam koşullarını iyileştirmeleri, eğitimde cinsiyet eşitliğini desteklemeleri ve öğretmenlerin meslek tatminini artırıcı teşvikler sunmaları önerilmiştir. Araştırmacılara ise iş doyumunu etkileyen faktörleri cinsiyet, görev yeri ve yönetim tutumları açısından daha detaylı incelemeleri, ikili ve normal öğretim arasındaki farkları analiz etmeleri ve uluslararası uygulamaları değerlendirmeleri önerilmektedir.The purpose of the current purpose is to examine the job satisfaction of primary school teachers working in Şırnak province, one of the priority development provinces, in terms of variables such as gender, age, marital status, professional experience, faculty graduated from, place of duty, educational status and type of school they work in. The study employed the relational survey model, one of the quantitative research methods. The population of the study consists of primary school teachers working in 297 primary schools affiliated with the Ministry of National Education in Şırnak city centre and districts, one of the priority development provinces. The sample of the study consists of 60 primary schools selected from the population by using the simple random sampling method in the 2023-2024 school year and 406 primary teachers working in these schools. In the data collection process, the “Job Satisfaction Scale” developed by Şahin (1999) was used. In the analysis of the collected data, “IBM SPSS Statistics 26” statistical package program and independent samples t-test, ANOVA and Kruskal-Wallis H Test were used. According to the findings, teachers expressed that they love their schools and that their profession contributes to their personal development, while the lack of parental involvement emerges as a significant factor reducing their work efficiency. Problems in colleague relationships and the strict attitudes of school administrators were found to negatively affect job satisfaction, while the job satisfaction levels of the female teachers were found to be lower compared to their male colleagues. It was determined that the variables of age, marital status and professional experience did not have a significant effect on job satisfaction; however, the type of faculty graduated from and the place of duty were found to be determining factors in terms of job satisfaction. Teachers who graduated from Faculties of Education were found to have higher levels of job satisfaction, while those working in city centres experienced higher job satisfaction compared to their colleagues working in villages and towns. In addition, teachers holding a bachelor’s degree were found to have higher levels of job satisfaction compared to those holding a master’s degree, and teachers working in single-shift schools reported higher job satisfaction levels than those working in double-shift schools. In light of the findings of the study, it is recommended that teachers utilize professional development opportunities, establish effective communication with parents, improve their stress management skills and work collaboratively. School administrators should create a supportive work environment, improve working conditions and take teachers feedback into account. Policymakers are advised to improve living conditions in rural areas, promote gender equality in education and provide incentives to increase teachers’ job satisfaction. Researchers are recommended to examine in greater detail the factors affecting job satisfaction in terms of gender, place of duty and administrative attitudes, analyze the differences between singleshift and double-shift schools and follow international practices
Teachers' opinions about the extent to which objectives of elementary school second-grade plays and physical activities course are accomplished
No full textYüksek Lisans Tezi.YÖK Tez No: 425166Bu araştırmanın amacı, ilkokul 2. sınıf oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini saptamak ve bu görüşler arasında cinsiyet, ilçeler, hizmet yılı ve mezun olunan bölümlere göre anlamlı bir fark olup olmadığını tespit etmektir. Tarama modelindeki bu çalışmanın örneklemini, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Konya ili, Akşehir, Ereğli, Hadim ve Taşkent ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda görev yapan 60 ilkokul 2. sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma nicel bir araştırma olup, veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" ve sınıf öğretmenlerinin oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik tutumları, uygulama durumları ve kazanımların cevaplanmasında 5'li likert tipi anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 paket programında, tanımlayıcı istatistik (frekans-yüzde), cinsiyet t-testi ve Anova istatistiksel işlemleri yapılarak analiz edilmiştir. Verilerin istatistik analizi ve yorumlarında p?0,05 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Araştırmanın sonucu; sınıf öğretmenler için oyun ve fiziki etkinlikler dersinin önemli olduğu ortaya çıkmıştır. Bu dersin, öğrencilerin çok yönlü (fiziksel, sosyal, duyuşsal ve bilişsel) gelişimini sağladığı tespit edilmiştir. İlkokul 2. sınıf öğretmenlerinin, bu ders için not vermenin önemli olmaması gerektiği görüşünde oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin tamamı, bu ders için okul idaresinin malzeme ve araç-gereç desteğinin önemli olduğunu belirtmişlerdir. Bu dersin öğretmenler tarafından zamanında ve düzenli bir şekilde yapıldığı ve amacına göre işlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Diğer yandan bu dersin öğretim programı kazanımlarının öğrencilerin seviyelerine uygun olduğu ve kazanımların büyük bir bölümünün öğrencilere kazandırıldığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen görüşleri arasında cinsiyet, ilçeler, hizmet yılı ve mezun olunan bölümlere göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.The purpose of the current study is to elicit the classroom teachers' opinions about the extent to which objectives of elementary school second-grade plays and physical activities course are achieved and to determine whether these opinions vary significantly depending on gender, towns where their schools are located, length of service and the graduated department. The sampling of this study designed in the survey model consists of 60 second-grade classroom teachers working in Akşehir, Ereğli, Hadim and Taşkent provinces of the city of Konya in 2013-2014 school year. The study is a qualitative study employing "Personal Information Form" and a five-point Likert-type questionnaire to elicit information about the teachers' attitudes towards, application status and opinions about the objectives of the course of plays and physical activities as data collection tools. The collected data were analyzed by using descriptive statistics (frequencies-percentages), t-test and Anova from SPSS 22 program package. In the statistical analysis and interpretation of the data, significance level was set to be p?0.05. As a result of the study, it was found that the course of plays and physical activities is important for the classroom teachers. The teachers think that this course contributes to the physical, social, emotional and cognitive development of students. The teachers are in the opinion that grades should not be taken as important for this course. Moreover, all of the teachers stated that provision of materials and equipments required for this course by school managements is important. It was also concluded that the course is given as required in the curriculum by the teachers and taught in line with its objectives. It was also found that the learning outcomes of the course are suitable for the development level of students and high majority of its objectives can be imparted to students. No significant difference was found among the teachers' opinions depending on gender, towns where their schools are located, length of service and the graduated department
Opinions of primary school administrators on technological leadership in the COVID-19 process
No full textYüksek Lisans TeziBu araştırmada COVID-19 sürecinde ilkokul yöneticilerinin teknolojik liderliklerine dair davranışlarını
incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma şemsiyesi altında durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın evrenini Konya ilinde Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında görev yapan ilkokul
yöneticileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise Karatay ilçesinde devlet okullarında görev yapan kolay ulaşılabilir
örnekleme yöntemi ile seçilen çalışmaya gönüllü olarak katılmak isteyen 24 ilkokul yöneticisi oluşturmaktadır.
Veri toplama aracı olarak Turan (2020) tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Veriler 2021-2022 eğitim öğretim yılı içerisinde araştırma kapsamında Konya ili Karatay ilçesinde görev yapan
24 ilkokul yöneticileri aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler nitel araştırmalarda içerik analizi yöntemiyle,
önceden belirlenen temalar üzerinden tümden gelim yoluyla kodların oluşturulması şeklinde işlenmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre; 1- İlkokul yöneticilerinin COVID-19 sürecinde eğitim teknolojileri yoluyla uzaktan
eğitimi yönetmek için belirledikleri amaçların başında uzaktan eğitime katılım sağlanması, eğitim öğretim
faaliyetlerinin uzaktan eğimle devamını sağlayabilme ve öğretmenlerin teknolojik liderliklerine destek olmak
gelmiştir. 2- COVID-19 sürecinde, eğitim teknolojileri yoluyla uzaktan eğitimi yönetmek için belirledikleri
amaçlara ulaşmalarını engelleyen unsurların başında ailelerin maddi olanaksızlıkları, internet bağlantı ve altyapı
yetersizlikleri, evlerdeki teknolojik cihazların yetersizliği gelmektedir. 3- COVID-19 sürecinde ilkokul
yöneticilerinin öğretmen ve öğrencilere teknoloji kullanımı noktasında sağlanan desteğe dair öncelikle
yapılanların okulun imkanlarından yararlanılmasını sağladıkları, öğretmenlere eğitim verilmesini sağladıkları,
yardımcı oldukları, EBA destek noktalarına yönlendirmede bulundukları belirtilmiştir. 4- COVID-19 Sürecinde
ilkokul yöneticilerinin, uzaktan eğitime erişimde öğrencilerin teknolojik kaynaklara erişimi noktasında fırsat
eşitliği sağlamalarına dair hayırseverler ve veli yardımlarından yararlandıkları, okulun imkanlarından
yararlandıkları ve EBA destek noktalarına yönlendirme de bulundukları belirtilmiştir. 5- COVID-19 sürecinde
ilkokul yöneticilerinin, öğrencilerin uzaktan eğitime katılmasını sağlamak için velilerle yaptığı iş birliğini,
internet ve sosyal medya aracılığıyla iletişim kurarak, telefon görüşmeleri yaparak ve SMS ile iletişim kurarak,
yüz yüze görüşmeler yaparak gerçekleştirdikleri belirtilmiştir. 6- COVID-19 sürecinde ilkokul yöneticilerinin,
uzaktan eğitim sürecinin izlemesini EBA raporları aracılığıyla, Zoom ve EBA canlı derslere katılım ile,
öğretmen, öğrenci ve veliler ile görüşerek, sınıf defteri-ders raporları kontrolü ile gerçekleştirdikleri
belirtilmiştir.In this study, it is aimed to examine the behaviors of primary school administrators regarding their
technological leadership during the COVID-19 process. The research was carried out with a case study under the
umbrella of qualitative research. The universe of the research consists of primary school administrators working
in public schools affiliated to the Ministry of National Education in Konya. The sample consists of 24 primary
school administrators working in state schools in Karatay district, who want to voluntarily participate in the
study selected by the easily accessible sampling method. A semi-structured interview form developed by Turan
(2020) was used as a data collection tool. The data were collected through 24 primary school administrators
working in the Karatay district of Konya province within the scope of the research in the 2021-2022 academic
year. The collected data were processed by content analysis method in qualitative research, in the form of
deductive generation of codes over predetermined themes. According to the research results; 1- Participating in
distance education, ensuring the continuation of education and training activities with distance education, and
supporting the technological leadership of teachers were among the primary goals that primary school
administrators set for managing distance education through educational technologies during the COVID-19
process. 2- In the COVID-19 process, the financial difficulties of families, the inadequacy of internet connection
and infrastructure, and the inadequacy of technological devices at home are the leading factors that prevent them
from achieving the goals they have determined to manage distance education through educational technologies.
3- It has been stated that during the COVID-19 process, primary school administrators ensured the use of the
school's facilities regarding the support provided to teachers and students in the use of technology, providing
training to teachers, helping them, and directing them to EBA support points. 4- It has been stated that during the
COVID-19 Process, primary school administrators benefited from philanthropists and parents' help to ensure
equality of students' access to technological resources in accessing distance education, they benefited from the
school's facilities, and they also provided guidance to EBA support points. 5- It was stated that during the
COVID-19 process, primary school administrators cooperated with parents to enable students to participate in
distance education, by communicating via the internet and social media, by making phone calls and
communicating via SMS, and by making face-to-face meetings. 6- It has been stated that during the COVID-19
process, primary school administrators monitor the distance education process through EBA reports, by
participating in Zoom and EBA live classes, by meeting with teachers, students and parents, and by checking the
class book-lesson reports
A descriptive study on mediating role of class teachers' academic literacy in the effect of their motivation levels on their job satisfaction
No full textYüksek Lisans TeziBu çalışmada, öğretmenlik motivasyonu, iş doyumu ve akademik okuryazarlık arasındaki doğrudan ilişkiler ile akademik okuryazarlığın öğretmenlik motivasyonu ve iş doyumu arasındaki ilişkide aracı rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Niğde ilinde görev yapmakta olan ve çevrim içi ortamda ulaşılan 448 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Öztürk ve Uzunkol (2013), tarafından geliştirilen “İlkokul Öğretmeni Motivasyon Ölçeği”, Şahin (1999), tarafından geliştirilen “İş Doyumu Ölçeği”, Deniz ve Demir (2020), tarafından geliştirilen “Akademik Okuryazarlık Ölçeği” ve bunun yanında araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizlerinde değişkenler arası ilişkiler yapısal eşitlik modeli (YEM) ile analiz edilmiştir. Yapısal eşitlik modeli analizi AMOS 24 (Analysis of Moment Structures) istatistik programı aracılığıyla gerçekleştirilirken; değişkenlere ilişkin betimsel istatistik değerlerinin elde edilmesi ve değişkenler arasındaki korelasyon analizleri SPSS 27 (Statistical Package for the Social Sciences) programı ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular araştırmanın hipotezlerini destekleyerek değişkenler arasında anlamlı ilişkilerin varlığını ortaya koymuştur. Korelasyon analizleri, öğretmenlik motivasyon düzeylerinin akademik okuryazarlık ve iş doyumu ile pozitif yönde anlamlı bir ilişki içinde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, akademik okuryazarlık ve iş doyumu arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki bulgusu elde edilmiştir. Yapısal eşitlik analizlerinde ise değişkenler arasındaki ilişkileri gösteren yollar ve yapısal modele ilişkin sonuçlar öğretmenlik motivasyonunun, akademik okuryazarlığın ve iş doyumunun anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte akademik okuryazarlık, iş doyumunun anlamlı bir yordayıcısıdır. Yapısal eşitlik analizi yardımı ile test edilen mevcut araştırmadaki aracılık modeli ise bootstrapping (önyükleme) yöntemiyle 5000 yeniden örnekleme yoluyla test edilmiş, akademik okuryazarlığın iş doyumu üzerindeki dolaylı etkisinin anlamlı olmadığı bulgusu elde edilmiştir. Öğretmenlik motivasyonu ve iş doyumu arasındaki ilişkide akademik okuryazarlığın aracılık rolünü üstlenmediği bulgulanmıştır. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılarak, araştırmaya ve uygulamaya yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.This study aimed to examine the direct relationships between teaching motivation, job satisfaction and academic literacy, and the mediating role of academic literacy in the relationship between teaching motivation and job satisfaction. The study group of the research consists of 448 teachers working in Niğde in the 2023-2024 academic year and reached online. As data collection tools in the research, 'Primary School Teacher Motivation Scale' developed by Öztürk and Uzunkol (2013), “Job Satisfaction Scale” developed by Şahin (1999), 'Academic Literacy Scale' developed by Deniz and Demir (2020), as well as 'Personal Information Form' prepared by the researcher was used. In the analysis of the data, the relationships between variables were analyzed with structural equation model (SEM). While the structural equation model analysis was carried out through the AMOS 24 (Analysis of Moment Structures) statistical program; Obtaining descriptive statistical values for the variables and correlation analyzes between the variables were carried out with the SPSS 27 (Statistical Package for the Social Sciences) program. The findings obtained supported the hypotheses of the research and revealed the existence of significant relationships between the variables. Correlation analyzes showed that teaching motivation levels had a positive and significant relationship with academic literacy and job satisfaction. Additionally, a negative significant relationship was found between academic literacy and job satisfaction. In structural equation analyses, the paths showing the relationships between the variables and the results of the structural model showed that teaching motivation was a significant predictor of academic literacy and job satisfaction. However, academic literacy is a significant predictor of job satisfaction. The mediation model in the current study, which was tested with the help of structural equation analysis, was tested with 5000 resamplings using the bootstrapping method, and it was found that the indirect effect of academic literacy on job satisfaction was not significant. It was found that academic literacy did not play a mediating role in the relationship between teaching motivation and job satisfaction. The findings were discussed within the framework of the literature and various suggestions were made for research and practice
- …
