591 research outputs found
Oral History Interview with Matias Crespo
No full textMatias talks about his life in NC and life in Ecuador, school experiences, and his hopes for the future
Oral History Interview with Matias Crespo
No full textMatias talks about his life in NC and life in Ecuador, school experiences, and his hopes for the future
Theory and practical education
No full textDocumentoOpinion article by Professor Manuel Matias Crespo on national education, following the symbolic occupation of hospitals by the 4th year students of the Faculty of Medicine - University of Porto.Artigo de opinião da autoria do Professor Manuel Matias Crespo sobre o ensino nacional, na sequência da ocupação simbólica de hospitais por parte de alunos do 4.º ano da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto
El Museo Leleque de Benetton : narrativas históricas y memorias sobre el Pueblo Mapuche Tehuelche (Chubut, Argentina)
No full textLa tesis se aboca al análisis de las representaciones, narrativas históricas y memorias sobre y desde el pueblo Mapuche Tehuelche con respecto a los encuadres del pasado que se construyen en el Museo Leleque (noroeste de Chubut), propiedad del Grupo Benetton. En principio en la tesis se analiza las representaciones turísticas sobre el Museo Leleque y sus usos del pasado y el proceso de patrimonialización del Museo Leleque a partir de la articulación de los actores protagonistas. Luego se aborda las narrativas históricas y memorias involucradas en el guión y montaje de la exhibición del Museo Leleque. Por último, se enfoca en las memorias de integrantes de comunidades mapuche tehuelche con respecto al Museo Leleque, a la luz de los conflictos territoriales. El Museo Leleque opera, en términos hegemónicos, como sitio patrimonial y atractivo turístico de la zona, reproduciendo sentidos del pasado funcionales a los sectores dominantes. Sus entramados complejos -entre las representaciones, las narrativas históricas y las memorias producidas en el campo social- en torno a lo patrimonial (museístico) y lo turístico involucran actores sociales como el Estado, terratenientes, capital transnacional (como Benetton), comunidades Mapuche Tehuelche, entre otros. El patrimonio y el turismo como campos sociales comprenden prácticas y dispositivos que operan de manera significativa en la construcción simbólica y material de los territorios (como en este caso, el patagónico). Las ideas predominantes con las que se interpela el campo social de lo identitario y los usos del pasado en lo patrimonial -con vista a recrear una marca e imagen turística para posicionar ciertos atractivos e intervenir en el mercado- colaboran en moldear las relaciones sociales entre diversos actores. La investigación se enmarca en la memoria como campo de disputa de relaciones de poder, donde se evidencian las desigualdades, sobre todo en contextos de conflicto territorial. Estos sentidos contenciosos pugnan por monoacentuar determinado marco de interpretación del pasado y, asimismo, pretenden incidir en la opinión pública sobre conflictos territoriales entre el Estado, terratenientes y comunidades Mapuche Tehuelche en el marco de una compleja densidad histórica. En respuesta a los sentidos comunes que reproduce el Museo Leleque, las comunidades crean sus propios marcos y conceptos de discusión, así como prácticas de acción colectiva que, ancladas en procesos de lucha territoriales, aportan nuevos acentos, impugnan estereotipos y reelaboran los criterios hegemónicos de legitimidad simbólica y material.Fil: Valenzuela, Matias. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El Museo Leleque de Benetton : narrativas históricas y memorias sobre el Pueblo Mapuche Tehuelche (Chubut, Argentina)
No full textLa tesis se aboca al análisis de las representaciones, narrativas históricas y memorias sobre y desde el pueblo Mapuche Tehuelche con respecto a los encuadres del pasado que se construyen en el Museo Leleque (noroeste de Chubut), propiedad del Grupo Benetton. En principio en la tesis se analiza las representaciones turísticas sobre el Museo Leleque y sus usos del pasado y el proceso de patrimonialización del Museo Leleque a partir de la articulación de los actores protagonistas. Luego se aborda las narrativas históricas y memorias involucradas en el guión y montaje de la exhibición del Museo Leleque. Por último, se enfoca en las memorias de integrantes de comunidades mapuche tehuelche con respecto al Museo Leleque, a la luz de los conflictos territoriales. El Museo Leleque opera, en términos hegemónicos, como sitio patrimonial y atractivo turístico de la zona, reproduciendo sentidos del pasado funcionales a los sectores dominantes. Sus entramados complejos -entre las representaciones, las narrativas históricas y las memorias producidas en el campo social- en torno a lo patrimonial (museístico) y lo turístico involucran actores sociales como el Estado, terratenientes, capital transnacional (como Benetton), comunidades Mapuche Tehuelche, entre otros. El patrimonio y el turismo como campos sociales comprenden prácticas y dispositivos que operan de manera significativa en la construcción simbólica y material de los territorios (como en este caso, el patagónico). Las ideas predominantes con las que se interpela el campo social de lo identitario y los usos del pasado en lo patrimonial -con vista a recrear una marca e imagen turística para posicionar ciertos atractivos e intervenir en el mercado- colaboran en moldear las relaciones sociales entre diversos actores. La investigación se enmarca en la memoria como campo de disputa de relaciones de poder, donde se evidencian las desigualdades, sobre todo en contextos de conflicto territorial. Estos sentidos contenciosos pugnan por monoacentuar determinado marco de interpretación del pasado y, asimismo, pretenden incidir en la opinión pública sobre conflictos territoriales entre el Estado, terratenientes y comunidades Mapuche Tehuelche en el marco de una compleja densidad histórica. En respuesta a los sentidos comunes que reproduce el Museo Leleque, las comunidades crean sus propios marcos y conceptos de discusión, así como prácticas de acción colectiva que, ancladas en procesos de lucha territoriales, aportan nuevos acentos, impugnan estereotipos y reelaboran los criterios hegemónicos de legitimidad simbólica y material.Fil: Valenzuela, Matias. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El Museo Leleque de Benetton : narrativas históricas y memorias sobre el Pueblo Mapuche Tehuelche (Chubut, Argentina)
No full textLa tesis se aboca al análisis de las representaciones, narrativas históricas y memorias sobre y desde el pueblo Mapuche Tehuelche con respecto a los encuadres del pasado que se construyen en el Museo Leleque (noroeste de Chubut), propiedad del Grupo Benetton. En principio en la tesis se analiza las representaciones turísticas sobre el Museo Leleque y sus usos del pasado y el proceso de patrimonialización del Museo Leleque a partir de la articulación de los actores protagonistas. Luego se aborda las narrativas históricas y memorias involucradas en el guión y montaje de la exhibición del Museo Leleque. Por último, se enfoca en las memorias de integrantes de comunidades mapuche tehuelche con respecto al Museo Leleque, a la luz de los conflictos territoriales. El Museo Leleque opera, en términos hegemónicos, como sitio patrimonial y atractivo turístico de la zona, reproduciendo sentidos del pasado funcionales a los sectores dominantes. Sus entramados complejos -entre las representaciones, las narrativas históricas y las memorias producidas en el campo social- en torno a lo patrimonial (museístico) y lo turístico involucran actores sociales como el Estado, terratenientes, capital transnacional (como Benetton), comunidades Mapuche Tehuelche, entre otros. El patrimonio y el turismo como campos sociales comprenden prácticas y dispositivos que operan de manera significativa en la construcción simbólica y material de los territorios (como en este caso, el patagónico). Las ideas predominantes con las que se interpela el campo social de lo identitario y los usos del pasado en lo patrimonial -con vista a recrear una marca e imagen turística para posicionar ciertos atractivos e intervenir en el mercado- colaboran en moldear las relaciones sociales entre diversos actores. La investigación se enmarca en la memoria como campo de disputa de relaciones de poder, donde se evidencian las desigualdades, sobre todo en contextos de conflicto territorial. Estos sentidos contenciosos pugnan por monoacentuar determinado marco de interpretación del pasado y, asimismo, pretenden incidir en la opinión pública sobre conflictos territoriales entre el Estado, terratenientes y comunidades Mapuche Tehuelche en el marco de una compleja densidad histórica. En respuesta a los sentidos comunes que reproduce el Museo Leleque, las comunidades crean sus propios marcos y conceptos de discusión, así como prácticas de acción colectiva que, ancladas en procesos de lucha territoriales, aportan nuevos acentos, impugnan estereotipos y reelaboran los criterios hegemónicos de legitimidad simbólica y material.Fil: Valenzuela, Matias. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Mitochondrial and microsatellite assessment of population structure of South American sea lion (Otaria flavescens) in the Southwestern Atlantic Ocean
No full textSeveral major breeding areas have been defined for the South American sea lion (Otaria flavescens) along the Atlantic Ocean including the Uruguayan and Patagonian coasts. Together with a documented and severe reduction in population sizes caused by commercial hunting in the last century, these areas show opposite population trends. While Patagonian populations are recovering since hunting ceased, Uruguayan populations are declining. In this context, population genetic structure and genetic diversity were studied for the first time with both nuclear (microsatellites) and mitochondrial (control region) markers together. Alternative scenarios were found for both markers. While mitochondrial marker showed geographically structured populations, the nuclear loci showed a lack of geographical structure. These opposite patterns in genetic structure could be explained by female phylopatry and high male dispersion. The reduction in population size caused by commercial hunting did not leave a detectable footprint of bottleneck at the genetic level.Fil: Feijoo, Matias. Universidad de la República; UruguayFil: Lessa Gallinal, Enrique Pablo. Universidad de la República; UruguayFil: Loizaga de Castro, Rocio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Centro Nacional Patagónico; Argentina. Universidad Nacional de la Patagonia "San Juan Bosco"; ArgentinaFil: Crespo, Enrique Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Centro Nacional Patagónico; Argentina. Universidad Nacional de la Patagonia "San Juan Bosco"; Argentin
Phyllobothrium
No full textPhyllobothrium sp. Host: Mesoplodon layardii (Gray) Site in host: blubber Locality: San Matias Gulf (41 ºS, 62 ºW), Río Negro province References: Bordino and González (1992) Host: Otaria flavescens (Shaw) Site in host: blubber Locality: Argentina References: Carrara (1952)Published as part of Hernández-Orts, Jesús S., Viola, M. Natalia Paso, García, Néstor A., Crespo, Enrique A., González, Raúl, García-Varela, Martín & Kuchta, Roman, 2015, A checklist of the helminth parasites of marine mammals from Argentina, pp. 301-334 in Zootaxa 3936 (3) on pages 322-323, DOI: 10.11646/zootaxa.3936.3.1, http://zenodo.org/record/23669
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária Matias Aires
No full textEste relatório reflete o processo de formação e a experiência vivida ao longo do estágio pedagógico decorrido na Escola Secundária Matias Aires e na Escola Básica Dom Domingos Jardo, no ano letivo 2022/2023. Ficam aqui realçadas as tarefas desempenhadas e as atividades desenvolvidas ao longo deste processo. Procede-se também a uma análise dos métodos e estratégias a que se recorreu para a otimização quer do processo de ensino-aprendizagem dos alunos da turma 9.º 6 e quer da participação no desporto escolar.
O estágio constituiu uma componente curricular que deu azo a vários momentos de aprendizagem e a vários momentos de análise, que me permitiram atingir um aperfeiçoamento enquanto docente. Foram diversas experiências enriquecedoras, que fizeram com que este processo de aprendizagem fosse absolutamente decisivo para a minha adaptação ao ambiente escolar.
Todo este processo teve por base as competências expostas ou apresentadas no Guia de Estágio Pedagógico. Que estão estruturadas em 4 áreas de intervenção: (Área 1) Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; (Área 2) Inovação e investigação pedagógica; (Área 3) Participação na escola; e (Área 4) Relação com a comunidade.This report reflects the whole learning journey and lives experiences during the author's teaching internship at Escola Secundária Matias Aires and Escola Básica Dom Domingos Jardo in the 2022/2023 school year. The tasks performed and the activities carried out throughout this process are highlighted here. An analysis is also made of the methods and strategies employed to optimize both the learning experience that students in a ninth-grade class go through and their involvement in school sports.
Internship is an integral part of the teaching curriculum, providing extensive opportunity for learning and reflection and allowing the author to develop and gain new skills. The lived experiences invaluably helped the author adapt to the school environment and play a role as an educator.
This project was developed in light of the guidelines published in Guia de Estágio Pedagógico. They are divided into four intervention areas: (area 1) Teaching and Learning Organization and Management; (area 2) Teaching Innovation and Research; (area 3) Involvement in School Activities; and (area 4) Relationship with the Community
Relatório final de estágio realizado na Escola Secundária Matias Aires
No full textEste relatório reflete o processo de formação e a experiência vivida ao longo do estágio pedagógico decorrido na Escola Secundária Matias Aires e na Escola Básica Dom Domingos Jardo, no ano letivo 2022/2023. Ficam aqui realçadas as tarefas desempenhadas e as atividades desenvolvidas ao longo deste processo. Procede-se também a uma análise dos métodos e estratégias a que se recorreu para a otimização quer do processo de ensino-aprendizagem dos alunos da turma 9.º 6 e quer da participação no desporto escolar.
O estágio constituiu uma componente curricular que deu azo a vários momentos de aprendizagem e a vários momentos de análise, que me permitiram atingir um aperfeiçoamento enquanto docente. Foram diversas experiências enriquecedoras, que fizeram com que este processo de aprendizagem fosse absolutamente decisivo para a minha adaptação ao ambiente escolar.
Todo este processo teve por base as competências expostas ou apresentadas no Guia de Estágio Pedagógico. Que estão estruturadas em 4 áreas de intervenção: (Área 1) Organização e gestão do ensino e da aprendizagem; (Área 2) Inovação e investigação pedagógica; (Área 3) Participação na escola; e (Área 4) Relação com a comunidade.This report reflects the whole learning journey and lives experiences during the author's teaching internship at Escola Secundária Matias Aires and Escola Básica Dom Domingos Jardo in the 2022/2023 school year. The tasks performed and the activities carried out throughout this process are highlighted here. An analysis is also made of the methods and strategies employed to optimize both the learning experience that students in a ninth-grade class go through and their involvement in school sports.
Internship is an integral part of the teaching curriculum, providing extensive opportunity for learning and reflection and allowing the author to develop and gain new skills. The lived experiences invaluably helped the author adapt to the school environment and play a role as an educator.
This project was developed in light of the guidelines published in Guia de Estágio Pedagógico. They are divided into four intervention areas: (area 1) Teaching and Learning Organization and Management; (area 2) Teaching Innovation and Research; (area 3) Involvement in School Activities; and (area 4) Relationship with the Community
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