1,720,999 research outputs found
Meer differentiatie in het lerarenberoep? Een (on)gelijke behandeling van leraren op basis van hun opleiding
No full textIn tijden van lerarentekort zoekt de overheid naar allerlei mogelijkheden om nieuwe leraren aan te trekken en om leraren in het beroep te houden. Uit eerder onderzoek blijkt het belang van een goede afstemming tussen de competenties van een leraar en diens onderwijsopdracht voor retentie van leraren in het onderwijs. Dit veronderstelt differentiatie tussen leraren op basis van hun vakinhoudelijke en -didactische kennis. Sinds de hervorming van de lerarenopleiding in 2018 is dit een belangrijk aandachtspunt in het Vlaamse onderwijs. Voor het secundair onderwijs kan er immers op drie verschillende kwalificatieniveaus een lerarenopleiding worden gevolgd: op graduaats-, bachelor- en masterniveau. Voor het lager onderwijs bestaat er daarentegen slechts een enkele opleiding. Daarom analyseerden we ten eerste welke differentiatie de overheid in de regelgeving inbouwde tussen leraren op basis van hun opleiding alsook, gelet op het grondwettelijke gelijkheidsbeginsel, in hoeverre differentiatie tussen leraren met ..
Meer differentiatie in het lerarenberoep? Een (on)gelijke behandeling van leraren op basis van hun opleiding
No full textIn tijden van lerarentekort zoekt de overheid naar allerlei mogelijkheden om nieuwe leraren aan te trekken en om leraren in het beroep te houden. Uit eerder onderzoek blijkt het belang van een goede afstemming tussen de competenties van een leraar en diens onderwijsopdracht voor retentie van leraren in het onderwijs. Dit veronderstelt differentiatie tussen leraren op basis van hun vakinhoudelijke en -didactische kennis. Sinds de hervorming van de lerarenopleiding in 2018 is dit een belangrijk aandachtspunt in het Vlaamse onderwijs. Voor het secundair onderwijs kan er immers op drie verschillende kwalificatieniveaus een lerarenopleiding worden gevolgd: op graduaats-, bachelor- en masterniveau. Voor het lager onderwijs bestaat er daarentegen slechts een enkele opleiding. Daarom analyseerden we ten eerste welke differentiatie de overheid in de regelgeving inbouwde tussen leraren op basis van hun opleiding alsook, gelet op het grondwettelijke gelijkheidsbeginsel, in hoeverre differentiatie tussen leraren met ..
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
De student werd (niet) vergeten
No full textDe uitbraak van coronacrisis heeft het hoger onderwijs voor een grote uitdaging geplaatst. Tijdens een enkel weekend hebben de Vlaamse universiteiten en hogescholen een volledige overstap moeten maken naar afstandsonderwijs en telewerk. Niet alleen voor de instellingen zelf was dat geen evidente opdracht, maar ook studenten hebben op korte tijd hun leer- en sociale omgeving anders moeten vormgeven. Het was snel duidelijk dat vanuit de overheid een ingrijpen nodig was om het academiejaar binnen een helder juridisch kader tot een goed einde te kunnen brengen. Daarom werden zowel maatregelen voor de onderwijsorganisatie als sociale maatregelen voor studenten genomen. De studentenpopulatie uitte echter signalen van ongenoegen over de aanpak van de Vlaamse overheid. Dit artikel werpt daarom een blik op de maatregelen die de overheid genomen heeft en welke zij eventueel bijkomend nog kan nemen voor het hoger onderwijs en studenten in het bijzonder
Een recht op een kopiename van een eigen examen? Meer dan een eenvoudige ja/nee-vraag over de openbaarheid van bestuur in hogeronderwijsinstellingen
No full textDit artikel gaat dieper in op de vraag of en in welke mate studenten recht hebben op een kopie van hun examen. Naast een beleidsmatige en pedagogische vraag is dit bovenal een juridisch vraagstuk waarvan het antwoord niet louter gevonden kan worden in de regelgeving omtrent de openbaarheid van bestuur. Het bestaan van en de grenzen van dat recht worden mee bepaald door het auteursrecht, het Unierecht – in het bijzonder de wetgevende handelingen omtrent de bescherming van persoonsgegevens en het Nowak-arrest – en de Codex Hoger Onderwijs. Die laatste werd op dat punt nog gewijzigd door Onderwijsdecreet XXIX met de bedoeling om dat recht te modaliseren
Onderwijs en vrij verkeer van personen in de rechtspraak van het Hof van Justitie : samenvatting van de rechtspraak sinds 2000
No full textEr zijn weinig aspecten van het maatschappelijke leven die niet rechtstreeks of onrechtstreeks geraakt worden door het recht van de Europese Unie, zo ook het onderwijs. Hoewel de Unie slechts een ondersteunende bevoegdheid heeft inzake onderwijs, treedt de Unie in toenemende mate op in het onderwijsdomein. Het Verdrag betreffende de werking van de Europese Unie schrijft daaromtrent voor dat de Unie bijdraagt tot “de ontwikkeling van onderwijs
van hoog gehalte door samenwerking tussen de lidstaten aan te moedigen en zo nodig door hun activiteiten te
ondersteunen en aan te vullen, met volledige eerbiediging van de verantwoordelijkheid van de lidstaten voor de inhoud van het onderwijs en de opzet van het onderwijsstelsel en van hun culturele en taalkundige verscheidenheid”.
Onderdanen van de lidstaten van de Unie genieten als burgers van de Europese Unie tal van rechten op grond van het Unierecht. Dit geldt ook wanneer Unieburgers gebruikmaken/gebruikgemaakt hebben van hun rechten inzake het vrij verkeer en onderwijs (willen) volgen, al dan niet in de eigen lidstaat. Deze rechten worden niet steeds geconcretiseerd in het primaire of het secundaire Unierecht. De rechtspraak van het Hof van Justitie van de Europese Unie is dan ook essentieel om te begrijpen welke rechten een Unieburger concreet geniet. Dit rechtspraakoverzicht heeft tot doel daar inzicht in te bieden.
Gelet op het grote aantal arresten dat in aanmerking kwam voor dit overzicht (cf. II. Methodologische aanpak), hebben
we evenwel een afbakening moeten maken van de arresten en de thema’s die we opnamen. Dit overzicht beperkt zich tot de arresten sinds 2000 inzake het vrij verkeer van personen waarin het volgen van onderwijs door één of meerdere van de betrokken personen een bepalende factor was in de beantwoording van een prejudiciële vraag of
de beoordeling van een nationale maatregel in een niet-nakomingsprocedure door het Hof van Justitie. Het vrij verkeer vullen we eng in: arrest met betrekking tot het vrij verkeer van diensten, de vrijheid van vestiging of de wederzijdse erkenning van diploma’s vallen buiten de scope van deze bijdrage. Vooraleer in te gaan op de arresten zelf,
zetten we beknopt uiteen hoe we dit overzicht hebben samengesteld en welke bepalingen van het Unierecht belangrijk zijn voor een goed begrip van dit overzicht
Bepaling onderwijsbeleid door overheid
No full textHet aankomende vernietigingsarrest zal potentieel een groter belang kennen dan dit schorsingsberoep, maar het past wel in een lijn van betwistingen van nieuw onderwijsbeleid. Na de vernietiging van de eindtermen door het Grondwettelijk Hof (GwH 16 juni 2022, nr. 82/2022), de negatieve adviezen van de Vlaamse Onderwijsraad over de Vlaamse toetsen voor het leerplichtonderwijs en de verstrenging van de studievoortgangsbewakingsbeslissingen voor het hoger onderwijs die gegrond waren in de vrijheid van onderwijs, is dit het vierde dossier waarover de decreetgever botst met het onderwijsveld. Centraal in al deze dossiers staat de vraag in hoeverre het toekomt aan de overheid om (delen van) het onderwijsbeleid te bepalen
Freedom of education and institutional autonomy in Flemish higher education
No full textThe constitutional freedom of education protects the autonomy of universities and university colleges to organise their own education and consequently decide independently on student access, programme offerings, curriculum content ... However, in order to guarantee the right to education or ensure the quality of education, for example, the government can issue regulations that impose limitations on this autonomy. An analysis of legislation and parliamentary preparatory work demonstrates, however, that while doing so, the legislature has had little attention for the constitutionally protected autonomy of higher education institutions. For their part, the higher education institutions too have used their freedom of education relatively little as an argument against government action. In search for explanations for this lack of attention, I interviewed heads of Flemish universities and university colleges. Amongst others, these interviews provide insight in how they perceive their right to freedom of education, how they perceive governance steering and why they think that the freedom of education is mostly absent during the drafting of policy
- …
