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Agrupaciones científicas, técnicas, culturales y deportivas del Instituto Nacional de Higiene “Rafael Rangel”
No full textL a Sociedad Científica del Instituto Nacional de Higiene “Rafael Rangel” es una Sociedad Civil sin fines de lucro, la cual comienza a gestarsea principio de los años 70, por iniciativa del Dr. Siegbert Holz, con la finalidad de incentivar el desarrollo científico y tecnológico de los profesionales de la Institución, éste requerimiento se reflejaba en el sentir mayoritario de los Supervisores de las diferentes Unidades de trabajo, se expresó casi con un sentido de Manifiesto “…la necesidad que como parte del programa de incentivos para los profesionales y técnicos del Instituto se cree una SociedadCientífica,…”. Ese fue el acicate definitivo para que un grupo de trabajadores, de diferentes profesiones, dieran sus mayores esfuerzos para la conformación y desarrollo de la Socieda
Calidad Bromatológica de Líneas Avanzadas de trigo (Trtitucum aestivum L.) Evaluadas en Tres Localidades del Valle de Toluca
No full textCALIDAD BROMATOLÓGICA DE LÍNEAS AVANZADAS DE TRIGO (Triticum aestivum L.) EVALUADAS EN TRES LOCALIDADES DEL VALLE DE TOLUCA Diego Corona González y Fernando Garduño Robles, [email protected], [email protected]. Ingeniero Agrónomo Industrial. Facultad de Ciencias
Agrícolas
Asesores: Dra. María Dolores Mariezcurrena Berasain, Dra. Dora Luz Pinzón Martínez.
[email protected], [email protected].
Universidad Autónoma del Estado de México. Facultad de Ciencias Agrícolas. Campus
Universitario el Cerrillo Piedras Blancas Mpio. De Toluca, México. Código Postal 50200. Tel. (Fax)
29-65-529 ext. 192.
El presente trabajo tuvo como como objetivo principal analizar 10 líneas avanzadas (LA) de trigo del CIMMYT (Centro Internacional de Mejoramiento de Maíz y Trigo) para identificar las más sobresalientes para procesos de producción industrial con base en su calidad bromatológica. Las LA fueron sembradas en tres
localidades del Valle de Toluca (San Mateo Otzacatipan, Jocotitlán y Metepec). A los granos se les realizaron análisis bromatológicos para determinar materia seca, humedad, ceniza, grasa, proteína, fibra (fibra ácido detergente y fibra neutro detergente) y lignina. El análisis de varianza mostró que entre líneas avanzadas existieron diferencias significativas en todas las variables, con excepción de
lignina. Entre las localidades, también se encontraron diferencias significativas, excepto en materia seca, proteína, fibra neutro detergente y lignina, y en la interacción línea avanzada por localidad hubo diferencias significativas para materia seca, proteína y lignina. Las líneas identificadas como cuatro y seis, se recomiendan para su uso en panadería, debido a su mejor calidad bromatológica, particularmente en el contenido de proteína, ceniza y grasa.Universidad Autónoma del Estado de Mëxic
Antecedentes colonizadores en la España del siglo XVIII. Proyectos y realidades en las tierras de la antigua Corona de Aragón
No full textEl interés del reformismo borbónico por la colonización interior dio lugar, en
los territorios de la antigua Corona de Aragón, a multitud de iniciativas que en la
segunda mitad del siglo XVIII, contaron con el modelo repoblador de Sierra Morena
y, desde 1772, con la reposición del Fuero Alfonsmo de 1329, privilegio que permitía
obtener la jurisdicción baronal. Es por eUo que junto a consideraciones poblacionistas
sea frecuente encontrar en estos proyectos motivaciones especulativas
o un medio para ingresar en el estamento privilegiado.The interest of the Borbonic reforming policy about the interior colonization
granted -in the ancient Aragon's Crown lands- many enterprises which, on the
second half of the 18th Century, counted with, the model of repopulation of Sierra
Morena and, from 1772, with the replacement of the Fuero Alfonsino of 1329,a
privilege that allowed to get the baronal jurisdiction. That is the way togheter
with repopulation thoughts, it was easy to find, in these proyects. speculative motivations
or a way to get into the privileged class.Publicad
Relationship between Psychological Well-being and Suicidal Ideation in Adolescents of the Juana Rangel de Cuellar Educational Institution and the Colegio Oriental N.26 Educational Institution
No full textDigitalLa presente investigación estudió la relación entre el bienestar psicológico y la ideación suicida en una muestra de adolescentes escolarizados de 56 hombres y 92 mujeres, entre las edades de 15 y 18 años, quienes cursaban décimo y once grados en la Institución Educativa Juana Rangel de Cuellar y la Institución Educativa Colegio Oriental N. 26. La metodología utilizada es de tipo cuantitativa, de diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. De esta forma, para la recolección de la información, se seleccionaron dos instrumentos adaptados y validados en el territorio colombiano, la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff y el Inventario de Ideación Suicida Positiva y Negativa – PANSI (Osman et al., 1998). De acuerdo con los resultados de ambas pruebas, en el análisis estadístico, se realizó la prueba de normalidad Kolmogorov-Smirnov para determinar la distribución de las variables, y seguidamente, se evaluó la correlación utilizando la Rho de Spearman, hallando una relación negativa entre las dos variables, por lo tanto, al aumentar el nivel de bienestar psicológico, disminuye el nivel de ideación suicida. De igual importancia, se evidenció rangos más bajos de bienestar psicológico y niveles más altos de ideación suicida en las mujeres. En cuanto a los hallazgos por institución, se encontró mayor número de rangos altos de bienestar psicológico en los adolescentes de la Institución Educativa Colegio Oriental N. 26 y niveles superiores de ideación suicida en los jóvenes de la Institución Educativa Juana Rangel de Cuellar.The present study studied the relationship between psychological well-being and suicidal ideation in a sample of school adolescents of 56 men and 92 women, between the ages of 15 and 18 years, who were studying tenth and eleventh grade in the Educational Institution Juana Rangel de Cuellar and the Educational Institution Colegio Oriental N. 26. The methodology used is of a quantitative type, of non-experimental design, cross-sectional and correlative scope. In this way, for the collection of information, two instruments adapted and validated in the Colombian territory were selected, the Ryff Psychological Well-being Scale and the Inventory of Positive and Negative Suicidal Ideation - PANSI (Osman et al., 1998). According to the results of both tests, in the statistical analysis, the Kolmogorov-Smirnov normality test was performed to determine the distribution of the variables, and then, the correlation was evaluated using Spearman’s Rho, finding a negative relationship between the two variables, therefore, by increasing the level of psychological well-being, the level of suicidal ideation decreases. Of equal importance, lower ranges of psychological well-being and higher levels of suicidal ideation were evident in women. In terms of the findings by institution, a greater number of high psychological well-being ranges were found in adolescents of the Oriental College Educational Institution N. 26 and higher levels of suicidal ideation in young people of the Educational Institution.Resumen ........................................................................................................................................ 15
Summary ....................................................................................................................................... 17
Introducción .................................................................................................................................. 19
Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 21
Descripción del Problema ......................................................................................................... 21
Objetivos ....................................................................................................................................... 24
Objetivo general .................................................................................................................... 24
Objetivos específicos ............................................................................................................ 24
Justificación .................................................................................................................................. 25
Área y Línea de Investigación .................................................................................................. 28
Marcos Referenciales .................................................................................................................... 30
Antecedente y Estado del Arte .................................................................................................. 30
Antecedentes internacionales ................................................................................................ 30
Antecedentes nacionales ....................................................................................................... 38
Antecedentes regionales/ locales .......................................................................................... 44
Marco Teórico ........................................................................................................................... 46
Bienestar psicológico ............................................................................................................ 46
Ideación suicida .................................................................................................................... 50
Adolescencia ......................................................................................................................... 53
Marco Conceptual ..................................................................................................................... 56
Institución Educativa Juana Rangel de Cuellar .................................................................... 60
Institución Educativa Colegio Oriental N. 26 ....................................................................... 61
Marco Legal .................................................................................................................................. 63
Constitución política de Colombia 1991 ............................................................................... 63
Ley 1616 de 2013 (enero 21) ................................................................................................ 63
Política nacional de salud mental .......................................................................................... 65
Ley 1090 de 2006 (septiembre 6) ......................................................................................... 65
Política pública de salud mental en Norte de Santander ....................................................... 66
Marco Metodológico ..................................................................................................................... 68
Definición Operacional de Variables ........................................................................................ 68
Hipótesis ................................................................................................................................... 69
Procedimiento ........................................................................................................................... 70
Población, muestra y muestreo ............................................................................................. 72
Instrumentos .......................................................................................................................... 73
Análisis de datos ................................................................................................................... 76
Consideraciones éticas .......................................................................................................... 77
Recursos, Presupuesto y Financiamiento .................................................................................. 78
Presentación de los Resultados y Análisis .................................................................................... 79
Resultados ................................................................................................................................. 79
Variables sociodemográficas ................................................................................................ 79
Bienestar psicológico ............................................................................................................ 80
Ideación suicida .................................................................................................................... 85
Relación entre bienestar psicológico e ideación suicida ....................................................... 89
Discusión................................................................................................................................... 91
Conclusiones y recomendaciones ............................................................................................. 95
Referencias .................................................................................................................................... 99
Apéndices .................................................................................................................................... 113PregradoPsicólog
Centro cultural educativo Juan Rey, Bogotá : la permeabilidad espacial como estrategia del recorrido arquitectónico en busca de la conexión entre el paisaje y el edificio
No full textSe desarrolló un equipamiento urbano, que tiene como tema la arquitectura para la educación infantil, el cual proveerá educación de manera integral, recreación y servicios alimenticios a niños y niñas y de la primera infancia de 0 a 5 años, mujeres y madres cabeza de hogar. El proyecto se localiza en la cuidad de Bogotá, localidad de Usme, UPZ 52 La Flora, en el barrio Juan Rey sur. El centro cultural educativo Juan Rey, nace a partir del concepto: La permeabilidad espacial como estrategia del recorrido arquitectónico en busca de la conexión entre el paisaje y el edificio.
El equipamiento se planteó como respuesta a un sector que se caracteriza por el déficit en unidades de infraestructura, falta de espacio público, áreas de recreación y lugares de integración para la comunidad, además de poseer un carácter cerrado y desconexión barrial. En el proyecto se plantean espacios que relacionan las actividades educativas, recreativas y residenciales del sector, que permiten el intercambio de saberes en espacios de aprendizaje, los cuales aumentan las oportunidades de inserción al ámbito laboral y mejoran la calidad de vida de la población y las condiciones de la primera infancia. El modelo de relación espacial y visual es la continuidad, que permite una clara identificación de los espacios y su conexión con el interior y el exterior del edificio, a través de la permeabilidad que permite relacionar usos mixtos, tanto públicos como privados que se articulan con la cuidad, estableciendo una centralidad educativa y cultural en la zona.Requerimientos de
sistema: Adobe Acrobat
ReaderAn urban facility was developed, whose theme is architecture for early childhood education, which will provide comprehensive education, recreation and food services to boys and girls and early childhood from 0 to 5 years old, women and mothers head of household . The project is located in the city of Bogotá, Usme, UPZ 52 La Flora, in the Juan Rey sur neighborhood. The Juan Rey educational cultural center was born from the concept: Spatial permeability as a strategy of the architectural journey in search of the connection between the landscape and the building.
The equipment was proposed as a response to a sector that is characterized by the deficit in infrastructure units, lack of public space, recreation areas and places of integration for the community, in addition to having a closed character and neighborhood disconnection. The project proposes spaces that relate the educational, recreational and residential activities of the sector, that allow the exchange of knowledge in learning spaces, which increase the opportunities of insertion into the work environment and improve the quality of life of the population and the conditions of early childhood. The model of spatial and visual relationship is continuity, which allows a clear identification of the spaces and their connection with the interior and exterior of the building, through the permeability that allows to relate mixed uses, both public and private that are articulated with the city, establishing an educational and cultural centrality in the area
Producción de hojarasca en el sistema agroforestal con cacao (theobroma cacao l.) y dos especies de sombrío: acacia (acacia mangium) y yopo (anadenanthera peregrina l.)
No full textIncluye tablas, ilustraciones y figurasEl cultivo de cacao, como monocultivo y/o sistema agroforestal, funciona desde un
sistema de ciclaje de nutrientes, en dónde la hojarasca, no solo se convierte en materia orgánica,
sino que aporta nutrientes en el suelo (Rangel-Mendoza y Silva-Parra, 2020). Entre los sistemas
productivos el cacao favorece la formación de una abundante capa de hojarasca, y con los años,
forma una espesa capa de materia orgánica.
En el mundo, la producción de hojarasca en el bosque y en algunos sistemas
productivos, ha sido tema de investigación de las ciencias naturales, especialmente, de biólogos
y ecólogos. En tanto, en las ciencias agrarias, especialmente en la ingeniería Agronómica, poco
ha sido abordado como un elemento de análisis del funcionamiento del ciclaje de nutrientes,
en especial, en el cultivo de cacao donde por tradición en la región de la Orinoquía, es un
sistema que poco se viene fertilizando y el manejo de la fertilidad se basa casi exclusivamente
de la producción de hojarasca. De ahí, la razón por la cual se decide estudiar el comportamiento
de la producción de la hojarasca de un sistema agroforestal de cacao en condiciones del
piedemonte llanero.Contenido. -- Lista de tablas. -- Lista de ilustraciones. -- Lista de figuras. – 1. Introducción. – 2. Problema. – 2.1 Antecedentes generales. – 2.2 Ubicación del área de estudio. – 2.3 Planteamiento del problema. -- 3. Justificación. -- 4. Objetivos. -- 4.1 Objetivo general. -- 4.2 Objetivo específico. -- 5. Marco teórico. -- 5.1 marco conceptual. -- 5.1.1 la producción de hojarasca en especies forestales. -- 5.1.2 los sistemas agroforestales de cacao. -- 5.1.3 Efecto del clima en la producción de hojarasca. -- 5.1.4 La hojarasca y los ciclos biogeoquímicos. -- 5.1.5 Efecto de la hojarasca sobre las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo. -- 5.2 Estado del arte. -- 5.2.1 producción de hojarasca en el cacao. -- 5.2.2 producción de hojarasca de la acacia. -- 6. Metodología. -- 6.1 Diseño experimental. -- 6.2 Técnicas de recolección y análisis de datos. -- 7. Resultados y discusión. -- 7.1 análisis de varianza. -- Conclusiones y recomendaciones. -- Recomendaciones. -- Referencias.PregradoIngeniero(a) Agrónomo(a)Ingeniería Agronómic
Los contextos sociales e institucionales de una economía monástica: Santa María de Montederramo en el siglo XIII
No full textEditada en la Fundación Empresa PúblicaLa autora se pregunta por las causas de la consolidación y pervivencia
de formas institucionales ineficientes desde un punto de vista económico. Se
estudia un caso concreto: el monasterio cisterciense de Santa María de Montederramo
(Orense) en el siglo XIII para poner en evidencia la existencia de
marcos institucionales formales e informales definidores de la acción de unos
agentes cuyos intereses se construyeron en el proceso de interacción social,
es decir, en contextos socio-culturales determinados y no como fruto de la
limitación institucional sobre la naturaleza maximizadora de agentes extemporales.
En primer lugar, el artículo presenta las paradojas en los debates
clásicos sobre el Císter. Atendiendo a la Regla de la Orden, se acepta que
el Císter perseguía varios objetivos: la compactación de las parcelas adquiridas,
la tenencia en régimen de propiedad no compartida y la explotación de la
tierra con mano de obra propia. A partir del caso elegido se reflexiona sobre
la distancia entre los principios teóricos de la Orden y la morfología diversa
de los señoríos y sus formas de gestión práctica. Se concluye que los monasterios
se convirtieron en aparatos acumuladores de bienes invirtiendo recursos
según criterios de reciprocidad, redistribución, identidad y estableciendo redes
con las comunidades o con algunos de sus miembros destacados. En este
compacto entramado de dinámicas sociales y mentales se fueron configurando
sus formas económicas.The author searches into the reasons for the perpetuation in inefficient
institutions. The monastery in Sta. María de Montederramo (Orense, Galicia)
in the 13th century lets to underline the existence of formal and informal
institutions defíning agents' cholees whose interests are building up in the
process of social interaction. Moreover those interests emerge within
socio-cultural context, rather than as the outcome of the institutional
constreints over a given nature as profit maximazers. The article reviews the
classical debate about the Cister. Given the Rule of the Order it is argued
that Cistercians pursued the organization of coherent territorial estates,
exclusive property rights over the land and own labour force. Working on
the case-study, the gap between the theoretical principie of the Order and
the specif management and contractual agreements about land tenancy are
considered. The conclusion puts forward that monasteries were devices of
accumulation because they developed practices of reciprocity, redistribution
and identity within the peasant communities and through the organization
of personal and social networks with some of the outstanding members of
the local community. In the tied web of social and cultural dynamics, the
economic patterns were hammered out.Publicad
Accesibilidad: comunicación y educación para todas las personas
No full textEste libro dispone conceptos, reflexiones y argumentaciones sobre la trascendencia de ser productores en la actualidad, en especial en una sociedad altamente digitalizada. Se orienta a repensar el alcance o la barrera que pueden significar las condiciones de accesibilidad para todas las personas, de manera amplia, mostrando las dimensiones políticas, sociales, culturales y técnicas. Tal como menciona en el prólogo el Dr. Antonio Bartolomé, presenta una «aproximación multidisciplinar y transversal a la accesibilidad universal» en textos que arribaron desde Argentina, España y México. María del Valle Ledesma, Pilar Orero, Eduardo López Román, Vanina Papalini, Mariana Loreta Magallanes Udovicich, Angélica Martínez de la Peña, Rocío Dupuy y las mismas editoras, nos proponen un recorrido de diálogo y reflexión. Esperamos que estos textos aporten a concienciar, sensibilizar e interpelar especialmente a los productores de las áreas de la comunicación, el diseño y la educación
Supplementary Information
No full textSUPPLEMENTARY INFORMATION
Metabolites
Metabolite profiling of Mexican chard (Beta vulgaris L. var. Cicla) growth under nutritional stress
Álvaro Omar Hernández-Rangel 1, María Elena Vargas-Díaz 1, Karla Hernández-Sánchez, José Enrique Herbert-Pucheta 1, J. Iván Serrano-Contreras 2 and L. Gerardo Zepeda-Vallejo 1,*
1 Departamento de Química Orgánica, Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México, Mexico 11340.
2 Department of Metabolism, Digestion and Reproduction, Section of Biomolecular Medicine, Faculty of Medicine, Imperial College London, South Kensington Campus, London, SW7 2AZ, United Kingdom.
* Correspondence: [email protected] (L. Gerardo Zepeda-Vallejo); Tel.: (+52 55 5729 6300 ext 62412
Chat GPT: una herramienta que apuesta por la mejora la escritura creativa de textos narrativos en estudiantes de sexto grado.
No full textEste trabajo parte de la intención de configurar una estrategia pedagógica mediada por la herramienta del Chat GPT para la mejora la escritura creativa de textos narrativos en sexto grado de sexto grado de La IED María Poussepin y La # 103. Para lo cual se buscaron antecedentes teóricos de las teorías del conectivismo y las metodologías activas, así como los principios de la metodología cuantitativa para dar cumplimiento a los propósitos específicos Como identificar los niveles de desempeño en la producción de textos creativos en las estudiantes, a través de una prueba diagnóstica; luego caracterizar las estrategias utilizadas por los profesores en la producción de textos en sexto grado, para finalmente organizar una propuesta a partir de los fundamentos teóricos y metodológicos que respaldan la utilización del Chat GPT como herramienta para la producción de textos narrativos; y finalmente, validar desde la percepción de los actores educativos la pertinencia del Chat GPT como herramienta metodológica para potenciar la escritura creativa en las estudiantes participantes.This work is based on the intention of configuring a pedagogical strategy mediated by the GPT chat tool to improve the creative writing of narrative texts in the sixth grade of the IED María Poussepin and La # 103. For which theoretical background of the theories of connectivism and active methodologies, as well as the principles of quantitative methodology to fulfill the specific purposes. How to identify the levels of performance in the production of creative texts in students, through a diagnostic test; then characterize the strategies used by teachers in the production of texts in sixth grade, to finally organize a proposal based on the theoretical and methodological foundations that support the use of Chat GPT as a tool for the production of narrative texts; and finally, validate from the perception of educational actors the relevance of Chat GPT as a methodological tool to enhance creative writing in participating students.Introducción 12 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 15 -- El panorama de la escritura 15 -- ¿Qué pasa con la escritura de las I.E.D. Marie Poussepin y La # 103 de la ciudad de Barranquilla? 17 -- Formulación del problema 21 -- Justificación 22 -- Objetivos de la investigación 25 -- Objetivos específicos 25 -- Delimitación de la investigación 26 -- CAPÍTULO II. 27 -- Marco de referencia. 27 -- Estado del arte 27 -- Internacional 27 -- Nacional 32 -- Regional 34 -- Marco Teórico 35 -- Chat GPT: aprendizaje asistido por inteligencia artificial (IA) 35 -- Escritura creativa 38 -- Textos narrativos 40 -- Matriz de categorías 42 -- Marco legal 52 -- CAPÍTULO III 55 -- Paradigma 55 -- Método y/o Enfoque de Investigación 56 -- Tipo de Investigación 56 -- Diseño de la Investigación 57 -- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 58 -- Contexto y sujetos de la Investigación 61 -- Procedimiento de la investigación 62 -- Validez y Credibilidad de los instrumentos 63 -- Consideraciones éticas 63 -- CAPITULO IV 65 -- Resultados 65 -- Niveles de desempeño en la producción de textos creativos en las estudiantes de 6° 65 -- Caracterización de las estrategias utilizadas por los profesores en la producción de textos 69 -- Fundamentos teóricos y metodológicos que respaldan la utilización del Chat GPT como herramienta para la producción de textos narrativos. 73 -- Percepción de los actores educativos la pertinencia del Chat GPT como herramienta metodológica para potenciar la escritura creativa 86 -- Conclusiones 89 -- Recomendaciones 91 -- Referencias 92 -- Anexos 95Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
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