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L’infanzia in gioco.Video education, Neuroeducation e sviluppo cognitivo-relazionale nei primi anni di vita
No full textLa prospettiva del sistema integrato 0-6 previsto dal D.L. 65/2017 e la crescente eterogeneità morfologica delle classi della scuola italiana inducono giocoforza al rinnovamento complessivo del panorama scolastico italiano chiamando in causa un ripensamento epistemologico e prassico-metodologico della Pedagogia dell’Infanzia.
A partire da tali considerazioni, in linea con una pista di studio e di ricerca avviata già nel 2015 presso l’Università di Palermo, il presente lavoro indaga la dimensione educativa del gioco a partire da due distinte angolazioni: quella della Neuroeducation e quella della Video education rispetto a due distinti ambiti: il mondo dei giochi e quello dei videogame, con il comune intento di porre in risalto le potenzialità della pratica ludica e le possibili applicazioni metodologiche dell’utilizzo del gioco in campo pedagogico-didattico
Los nuevos escenarios del "cerebro competente"
No full textThe model of skill-based teaching, in line with the contemporary research in the neuro-scientific and neuroeducational area, reverses the scenario of the educational curricula, both school and university, placing at the center of the teacher's action the "competent brain" of the student , whose neuronal development coincides with the challenges / conquests of its learning through the experimentation of new ways to acquire knowledge. Such a journey can not ignore a teaching that is, at the same time, individualized, in the sense of a specificity that can be shared with one's own learning and personalized community, in terms of a characterization of cognitive acquisitions in harmony with one's neural profile. psycho-emotional, as well as - today more than ever - respecting the many emerging special educational needs. Individualization and personalization of the teaching discourse imply, by necessity, a shift of focus on the competences of the learning brain and require a series of clarifications on the concept of 'competence'
Developing support teachers’ digital competencies for an inclusive citizenship
Full text linkThe present work focuses on the construct of digital citizenship from an educational and inclusive point of view. Considering the general European interest in implementing citizens’ digital skills and with particular care for the contemporary situ-ation of overall emergency, due to the Covid 19 pandemic case, the idea is that of con-sidering a possible conceptual link between digital skills and the Capability Approach. In the light of an ‘Education for all’, the aware development of teachers and, particu-larly support teachers’ digital skills, may be a crucial key to enact inclusive processes able to guarantee any pupil and student the chance to become a capable and valu-able citizen, despite his/her frailties and social failures. This paper is part of a wider research project entitled “Best practices and tools of analysis in schools and commu-nity contexts: learning, teaching & inclusion”, started in March 2019 and funded by the Department of Psychological, Pedagogical Sciences, Physical Exercise and Training, of the University of Palermo, and of which just a segment related to the analysis of sup-port teachers’ digital competence is reported her
Comparison of non-Markovianity criteria in a qubit system under random external fields
Full text linkWe give the map representing the evolution of a qubit under the action of non-dissipative random external fields. From this map, we construct the corresponding master equation that in turn allows us to phenomenologically introduce population damping of the qubit system. We then compare, in this system, the time regions where non-Markovianity is present on the basis of different criteria for both the non-dissipative and the dissipative case. We show that the adopted criteria agree both in the non-dissipative case and in the presence of population damping. © 2013 The Royal Swedish Academy of Sciences
Neurodidattica. Portare le neuroscienze educative in classe
No full textLa sfida di chi si occupa di neuroscienze educative sta nel modo in cui la ricerca neuroscientifica possa aiutare le scienze educative e l’istruzione nel far luce sui processi conoscitivi. Le neuroscienze sembrano costituire una matrice invisibile delle altre scienze e pratiche, per cui facile è la tentazione di cadere in una logica neuro-centrica atta a comprendere aspetti sostanziati da evidenze considerate più autorevoli di altre. L'approccio NeuroTeaching mira a fare il punto sui dibattiti scientifici in corso e sull'impatto prospettico del campo delle neuroscienze educative rispetto alla scienza dell'insegnamento. Il presente studio intende esplorare i metodi di insegnamento attraverso un quadro di riferimento basato su recenti scoperte neuroscientifiche in contesti reali, come nel caso della classe scolastica. Le evidenze raccolte possono contribuire a favorire nuovi processi di comprensione dell'apprendimento
Dynamics of spatially indistinguishable particles and quantum entanglement protection
No full textA complete treatment of open quantum systems made of identical particles has remained elusive due to the intrinsic problem of these particles being individually unaddressable. Filling this gap is essential for the full characterization of quantum networks which are typically built by identical subsystems. We provide a general framework which allows one to obtain the dynamics of N noninteracting spatially indistinguishable particles locally coupled to separated environments. This framework is universal, being valid for both bosons and fermions and for any type of system-environment interaction. It is applied to study the dynamics of two identical qubits under paradigmatic Markovian noises, such as phase damping, depolarization, and amplitude damping. We find that spatial indistinguishability of identical qubits is a controllable inherent property of the system which protects exploitable quantum entanglement against detrimental noise
Profilo docente: Tra riflessività e narrazione. Un itinerario di ricerca con gli insegnanti in formazione a distanza
Full text linkLe ricerche sulla cognizione, sulla competenza metacognitiva e sul funzionamento del cervello non smettono di destare vivo interesse presso la comunità scientifica delle discipline educative specie in relazione alla necessità di integrare, in qualsiasi percorso didattico e/o formativo, l'irrinunciabile componente della riflessività su se stessi e sul proprio modus di relazione con la conoscenza. Gli approcci di tipo brain-based -“con riguardo alla tecnica del Brain-gym - e l'attività di narrazione“ declinata secondo la tipologia del Digital Storytelling "costituiscono gli assi portati della ricerca qui descritta, condotta con 268 corsisti frequentanti, in modalità a distanza, i moduli di Didattica speciale: approccio metacognitivo e cooperativo e Didattica speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali all'interno del corso di specializzazione per le attività di sostegno della scuola dell'infanzia e di scuola primaria dell'Università di Palermo, nell'a.a. 2019 -2020. Attraverso il processo di ricerca si è ̈ voluto verificare la validità del modello Brain-based allo scopo di potenziare nei corsisti la competenza riflessiva, la competenza narrativa e la rielaborazione critica supportate dall'utilizzo delle TIC
Inglese con la LIM alla scuola primaria
No full textIn questo libro gli insegnanti troveranno le riflessioni di esperti di applicazioni delle nuove tecnologie nell’ambito della didattica dell’inglese come L2 e tre moduli didattici per la scuola primaria.
Il volume fa parte della collana «CLIM (Classe Interattiva Multimediale)», che mette a disposizione degli insegnanti della scuola primaria e della secondaria di primo grado gli studi e gli strumenti più aggiornati sulla didattica con la Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) e, più in generale, con le nuove tecnologie.
L’obiettivo è di far acquisire le competenze teoriche e pratiche per introdurre in aula i dispositivi didattici digitali — primo fra tutti la Lavagna Interattiva Multimediale — attraverso la presentazione di alcuni percorsi di insegnamento e delle modalità corrette per allestire e gestire i materiali inclusi in ogni volume della serie (italiano, storia, scienze, ecc.)
Una rete neurale artificiale per l'estrazione di contorni figurali. Una validazione del modello matematico di Grosseberg per stimoli complessi.
No full text- …
