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Receiving external equity following successfully crowdfunded technological projects: an informational mechanism
No full textReward-based crowdfunding not only provides finance to entrepreneurs but also generates valuable information on their products’ potential demand, their feasibility, and customers’ satisfaction. This study investigates how information from the campaigns, relating to the funding amount raised in excess of target capital, delays (if any) in product delivery, and crowd sentiment, influences the chances that a venture receives equity capital from professional investors in the aftermath of a campaign. To build a sample of ventures at risk of obtaining equity capital from professional investors, we focus on 300 successful hardware campaigns that have raised $100,000 or more on Kickstarter and Indiegogo. Our results indicate that the information provided by crowdfunding campaigns influences the odds of receiving external equity in the aftermath of the campaign; however, this relationship depends on whether the ventures have already backing from professional investors or not. Our study offers insights into what information professional investors use to assess crowdfunded ventures
Start-ups launched by recent STEM university graduates: The impact of university education on entrepreneurial entry
No full textUniversity education is a crucial source of human capital and influences graduates’ choice of entrepreneurship as a career. Here, we discuss the contrasting effects on recent graduates’ entrepreneurial entry of the type and quality of the human capital developed through university education in STEM fields. We determine which effects prevail by examining the graduates who obtained a Master of Science degree in the period 2005–2009 from Politecnico di Milano. A university curriculum specialized into a limited number of scientific and technical fields, training in economics and management, and the scientific quality of the university in the research fields pertinent to the graduate's degree programme are positively associated with entrepreneurial entry immediately after graduation, while the graduation grade is not. The graduation grade and the scientific quality of the university positively moderate the impact of curriculum specialization. These effects weaken over time, but are still relevant five years after graduation
Valutazione interna ed esterna
No full textIl saggio mette in risalto la cifra pedagogica e formativa della valutazione di sistema e dello studente nelle istituzioni scolastiche, come essa sia momento cruciale per la relazione scuola-famiglia e come necessariamente debba manifestarsi attraverso la rendicontazione del lavoro svolto
Uno strumento per la condivisione dell'apprendimento: il portfolio
No full textNello scritto l’autrice sostiene come lo strumento del portfolio superi di gran lunga la logica tradizionale della valutazione, sia sul piano didattico, sia sul piano pedagogico, sia sul piano della certificazione delle competenze. A tal fine, ne sottolinea tre dimensioni: quella educativa, quella culturale, quella sociale
Introduzione [a I genitori nella scuola. Manuale di presenza]
No full textL’introduzione al volume evidenzia come la famiglia sia il primo luogo educante per la persona e come dall’imprinting che i figli ricevono dai genitori sviluppi, dall’infanzia all’età adulta, la loro naturale educabilità.
Partendo da questa consapevolezza, l’autrice discute la valenza pedagogica dell’essere genitori e insegnanti oggi
Gli obiettivi dell'apprendimento: generali, specifici, formativi
No full textIl lavoro individua negli obiettivi generali, specifici e formativi dell’apprendimento sia il quadro di riferimento che le scuole e gli insegnanti devono avere presente per organizzare autonomamente l’attività di insegnamento, sia la manifestazione dell’unitarietà del sapere, sia la risposta alla domanda di istruzione, educazione e formazione delle famiglie
Parole chiave dell'apprendimento: conoscenze/abilità (avere)- capacità/competenze (essere)
No full textIl saggio analizza, ai fini dell’apprendimento, il passaggio dalle capacità potenziali di ciascuno alle competenze in atto. Mette in evidenza come tale passaggio avvenga attraverso la trasformazione delle conoscenze e abilità apprese in competenze
La persona al centro del processo di apprendimento
No full textL’autrice nel saggio discute il tema della centralità della persona nel processo di apprendimento/insegnamento ed evidenzia l’aspetto pedagogico ed educativo della cooperazione scuola famiglia per l’educazione della persona
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