171,839 research outputs found
A. J. Rubel, C. W. O'nell, R. Collado-Ardon, with the assistance of J. & J. Krejei, Susto, a Folk Illness
No full textBernand Carmen. A. J. Rubel, C. W. O'nell, R. Collado-Ardon, with the assistance of J. & J. Krejei, Susto, a Folk Illness. In: L'Homme, 1986, tome 26 n°99. pp. 161-162
Heleobia carcotensis Collado, Valladares & Méndez, 2016, sp. nov.
No full textHeleobia carcotensis sp. nov. Figure 2 Holotype. (MZUC – UCCC 43802, Fig. 2 A). Collected by G.A. Collado from Spring 1 in the Carcote saltpan, Chile (28 November 2011). Shell measurements SL 4.4 mm, SW 2.0 mm, AL 1.7 mm, AW 1.1 mm. Paratypes. (MZUC – UCCC 43803–43807, Fig. 2 B–F). Snails from Spring 1 in the Carcote saltpan, Chile, collected with the holotype by G.A. Collado. Shell measurements: (n= 5): SL: 4.52 ± 0.35 (4.20–4.90); SW: 1.98 ± 0.11 (1.90– 2.10); AL: 1.80 ± 0.20 (1.60–2.10); AW: 1.16 ± 0.15 (0.99–1.30); SW/SL: 0.44 ± 0.01 (0.43–0.45); AL/SL: 0.40 ± 0.01 (0.38–0.42); AW/AL: 0.64 ± 0.05 (0.59–0.70). Etymology. Specific name refers to the Carcote saltpan. Description. Shell elongate conic, periostracum light brown, umbilicus absent. Teleoconch with six shell whorls and fine axial striae. Aperture ovate, slightly triangular or strongly angled adapically; parietal margin of the lip slightly thickened, outer lip thin. Protoconch (Fig. 2 G) slightly differentiated from teleoconch. Operculum paucispiral, thin, ovate, grayish around a central light brown region, nucleus eccentric (Fig. 2 H–I). Radula shown in Fig. 2 J–O. Median cusps of central radular teeth elongate, distally pointed, lateral cusps five-six (n= 20, 10 teeth from voucher V 1–2, five from V 1–8, five from V 1–8), one basal cusp (n= 30, 10 teeth from each of the vouchers), basal tongue of central radular teeth V-shaped, lateral teeth with two-three cusps (n= 18, 10 teeth from voucher V 1–2, six from V 1–8, two from V 1–10) on inner and three-five cusps (n= 30, 10 teeth from voucher V 1 –2, 10 from V 1 –5, 10 from V 1–8) on outer side, central cusp larger and pointed. Inner marginal teeth having 19–22 cusps (n= 10, six from voucher V 1–2, four from V 1–8), outer marginal teeth with 29–42 cusps (n= 3, voucher V 1–2). Foot gray, propodium white, head brown-black with less pigment centrally, snout black, distal lips white. Tentacles black with a brow, central axial band and a gray horizontal band near the base (Fig. 2 P–R). Penis gray with a row of three - five apocrine glands (n= 3) along the outer edge (Fig. 2 S–U); distal portion with a terminal papilla. Distribution and habitat. Spring 1 in the Carcote saltpan (3688 m above sea level). This saltpan is a closed basin in the Chilean Altiplano. Spring 1 is a thermal water body (21 °C) that forms a rectangular pool that discharges to the central zone of the saltpan (Fig. 1). Snails were found on rocks and aquatic vegetation. Remarks. The morphology of the penis of this new species conforms to Heleobia as currently diagnosed (Hershler & Thompson 1992). The shell morphology differs from regional congeners in the form of the aperture (strongly angled adapically) and in the general ground plan of the penis [see Hubendick (1955), Collado et al. (2011 a), Collado et al. (2013) and Collado (2015) for comparisons]. Heleobia carcotensis appears to be closely related to the Heleobia snails from Colpa, Parinacota and Isluga in the Chilean Altiplano and H. opachensis from the Atacama Desert.Published as part of Collado, Gonzalo A., Valladares, Moisés A. & Méndez, Marco A., 2016, A new species of Heleobia (Caenogastropoda: Cochliopidae) from the Chilean Altiplano, pp. 277-280 in Zootaxa 4137 (2) on pages 278-279, DOI: 10.11646/zootaxa.4137.2.8, http://zenodo.org/record/26388
[Report to Chief J. E. Curry, by an unknown author #1]
No full textReport to Chief J. E. Curry, by an unknown author. The report contains a list of officers who gave depositions to the United States Attorney
[Report to Chief J. E. Curry, by an unknown author #2]
No full textReport to Chief J. E. Curry, by an unknown author. The report contains a list of officers who gave depositions to the United States Attorney
BClass: A Bayesian Approach Based on Mixture Models for Clustering and Classification of Heterogeneous Biological Data
No full textBased on mixture models, we present a Bayesian method (called BClass) to classify biological entities (e.g. genes) when variables of quite heterogeneous nature are analyzed. Various statistical distributions are used to model the continuous/categorical data commonly produced by genetic experiments and large-scale genomic projects. We calculate the posterior probability of each entry to belong to each element (group) in the mixture. In this way, an original set of heterogeneous variables is transformed into a set of purely homogeneous characteristics represented by the probabilities of each entry to belong to the groups. The number of groups in the analysis is controlled dynamically by rendering the groups as 'alive' and 'dormant' depending upon the number of entities classified within them. Using standard Metropolis-Hastings and Gibbs sampling algorithms, we constructed a sampler to approximate posterior moments and grouping probabilities. Since this method does not require the definition of similarity measures, it is especially suitable for data mining and knowledge discovery in biological databases. We applied BClass to classify genes in RegulonDB, a database specialized in information about the transcriptional regulation of gene expression in the bacterium Escherichia coli. The classification obtained is consistent with current knowledge and allowed prediction of missing values for a number of genes. BClass is object-oriented and fully programmed in Lisp-Stat. The output grouping probabilities are analyzed and interpreted using graphical (dynamically linked plots) and query-based approaches. We discuss the advantages of using Lisp-Stat as a programming language as well as the problems we faced when the data volume increased exponentially due to the ever-growing number of genomic projects.
Expansión social en la didáctica de la lengua y la literatura a través de Instagram
No full textReferencias bibliográficas:
• Al-Bahrani, A., Patel, D. y Sheridan, B. (2015). Engaging Students Using Social Media: The Students’ Perspective. International Review of Economics Education, 19, 36-50.
• Álvarez-Herrero, J. F. (2017). El aprendizaje eficaz de la poesía fuera del aula gracias a la incorporación de las TIC y los dispositivos móviles. En J. Silva Quiroz (Ed.), EDUcación y TECnología: una mirada desde la investigación e innovación (pp. 1016-1019). Universidad de Santiago de Chile-EDUTEC. https://bit.ly/3xnVfnR
• Arceneaux, P. C. y Dinu, L. F. (2018). The Social Mediated Age of Information: Twitter and Instagram as Tools for Information Dissemination in Higher Education. New Media & Society, 20(11), 4155-4176. https://doi.org/10.1177/1461444818768259
• Aronson, J. (1994). A Pragmatic View of Thematic Analysis. The Qualitative Report, 2, 1-3. https://bit.ly/2Wv9me1
• Belanche, D., Lozano, N., y Pérez-Rueda, A. (2019). Instagram como herramienta de aprendizaje en el aula universitaria. En IN-RED 2019. Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (pp. 198-210). Editorial Universitat Politècnica de València. http://doi.org/10.4995/INRED2019.2019.10371
• Blanco Martínez, A. y López Fernández, R. (2017). La posibilidad pedagógica de la red social Instagram para aproximar a los estudiantes al género poético. En J. Ruiz-Palmero, J. Sánchez-Rodríguez y E. Sánchez-Rivas (Eds.), Innovación docente y uso de las TIC en educación. UMA Editorial. https://bit.ly/3rQRWnC
• Blasco Magraner, J. S. y López Ramos, R. (2020). Instagram como herramienta de aprendizaje musical en educación secundaria y bachillerato. Vivat Academia, 151, 25-45. https://doi.org/10.15178/va.2020.151.25-45
• Borràs Castanyer, L. (2011). Nuevos lectores, nuevos modos de lectura en la era digital. En VV. AA., Literatura e Internet. Nuevos textos, nuevos lectores (pp. 41-66). AEDILE.
• Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
• Bravo, E. (2017, 26 de octubre). Parapoesía, parapoetas y los límites que no debemos cruzar. ¡Ah! Magazine. https://bit.ly/3fouJ7u
• Cassany, D. (2012). En línea: Leer y escribir en la red. Anagrama.
• DeSantis, L. y Ugarriza, D. (2000). The Concept of Theme as Used in Qualitative Nursing Research. Western Journal of Nursing Research, 22, 351-372. https://doi.org/10.1177/019394590002200308
• Gil-Quintana, J. y Fernández-Galiano Amorós, M. (2020). Publicaciones, interacciones, verdades y mentiras de adolescentes españoles en Instagram. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 13(1), 20-44. https://doi.org/10.17851/1983-3652.13.1.20-44
• Hernández Ortega, J., Sánchez García, P. y Rovira-Collado, J. (2021). Nuevos ecosistemas transmedia para la promoción de la lectura en la era de los booktubers: New Transmedia Ecosystems for the Promotion of Reading in the Era of Booktubers. Investigaciones Sobre Lectura, 15, 23-45. https://doi.org/10.24310/isl.vi15.12563
• Hernández-Ortega, J. (2019). Representaciones transmedia en entornos de lectura analógica. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 14, 5-36. https://doi.org/10.51302/tce.2019.329
• Hernández-Ortega, J. y Rovira-Collado, J. (2020). Diseño de proyectos transmedia para la Educación Literaria en el aula de Educación Secundaria. RESED. Revista de Estudios Socioeducativos, 8, 80-98. https://doir.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2020.i8.7
• Hernández-Ortega, J., Rovira-Collado, J. y Álvarez-Herrero, J. F. (2021). Metodologías activas para un aprendizaje transmedia de la Lengua y la Literatura. Active Methodologies for a Transmedia Didactics of Language and Literature. ElGuiniguada, 30, 122-134. https://bit.ly/metodologiasDLL
• IAB Spain (2021). Estudio anual redes sociales 2021. https://bit.ly/3cGlHRY
• Instituto Nacional de Estadística (2020). Encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares. https://bit.ly/34gHRWC
• Izquierdo-Iranzo, P. y Gallardo-Echenique, E. (2020). Studygrammers: Learning Influencers. Comunicar, 62, 115-125. https://doi.org/10.3916/C62-2020- 10
• Jenkins, H. (2008). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. NYU Press.
• Jurado, S. B., Woelfert, E., Giovagnola, A. C., Faisal, F. B. y Peralta, R. V. (2018). La incorporación de la red social Instagram con fines didácticos en el Curso de Microscopía Electrónica de la FCV-UNLP. En G. Giacoboni (Ed.), I Jornadas de Inclusión de Tecnologías Digitales en la Educación Veterinaria. Memorias (pp. 61-67). Universidad Nacional de La Plata. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/71514
• Kemp, S. (2021, 21 de abril). 60 Percent of the Worlds’ Population is Now Online. We Are Social. https://bit.ly/3l1UgHd
• Martínez Hernánez, A. (2020). Instagram como recurso didáctico en la Educación Superior en los Grados de Infantil y Primaria. En REDINA (Coord.), Contribuciones de la Tecnología digital en el desarrollo educativo y social (pp. 124-134). Adaya Press. https://bit.ly/3woxkEY
• Masanet, M. J., Guerrero-Pico, M. y Establés, M. J. (2019). From Digital Native to Digital Apprentice. A Case Study of the Transmedia Skills and Informal Learning Strategies of Adolescents in Spain. Learning, Media and Technology, 44(4), 400-413. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1641513
• Morales Lomas, F. (2018). Subjetividad y humanidad en jóvenes poetas actuales. Hacia un nuevo paradigma. En R. Sánchez García (Coord.), Nuevas poéticas y redes sociales. Joven poesía española en la era digital (pp. 31-48). Siglo XXI.
• Moreno, M. P. (2018). Uso docente de la red social Instagram en la asignatura de Proyectos 1. En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (pp. 505- 518). Universidad de Zaragoza. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2018.5511
• Niknam, F., Samadbeik, M., Fatehi, F., Shirdel, M., Rezazadeh, M. y Bastani, P. (2021). COVID-19 on Instagram: A Content Analysis of Selected Accounts. Health Policy and Technology, 10(1), 165-173. https://doi.org/10.1016/j.hlpt.2020.10.016
• Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E. y Moules, N. J. (2017). Thematic Analysis: Striving to Meet the Trustworthiness Criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1). https://doi.org/10.1177/1609406917733847
• Prados, N. G. (2020). El boom de la poesía escrita por mujeres y el mundo digital. Romance Notes, 60(1), 35-42. https://doi.org/10.1353/rmc.2020.0003
• Qustodio (2020). Informe anual de Qustodio 2020 sobre los hábitos digitales de los menores. https://bit.ly/3y8A5v5
• Rangel, I., y Souza, C. (2019). Instaliteratura: poemas em versos e imagens. Anais do Encontro Virtual de Documentação em Software Livre e Congresso Internacional de Linguagem e Tecnologia Online, 7(1). https://bit.ly/3fHmeET
• Rodríguez, J. J. Ñ. y Rugeles, C. M. P. (2021). Instagram, de red social a ambiente virtual de aprendizaje: una experiencia con resultados inesperados. Encuentros, 19(1), 203-218. https://doi.org/10.15665/encuen.v19i01.2485
• Romero-Rodríguez, J.-M., Aznar-Díaz, I., Marín-Marín, J.-A., Soler-Costa, R. y Rodríguez-Jiménez, C. (2020). Impact of Problematic Smartphone Use and Instagram Use Intensity on Self-Esteem with University Students from Physical Education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(12), 4336. 10.3390/ijerph17124336
• Romero, A. (2021, 13 de junio). #Booktok o cómo el auge de TikTok influye en las novedades editoriales. Infoliteraria. https://bit.ly/3cFsivW
• Rovira-Collado, J. (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. Investigaciones Sobre Lectura, 3, 106-122. https://doi.org/10.37132/isl.v0i3.36
• Rovira-Collado, J. e Ivanova, M. D. (2019). Educación literaria y LIJ 2.0 ante la Internet de la imagen: bookstagramers, booktubers y otras redes de lectura. E-SEDLL, 1, 99-118. https://bit.ly/3wmUk7p
• Rovira-Collado, J., Ivanova, M. D. y Sánchez-García, P. (2019). Epitextos digitales didácticos de la poesía de Miguel Hernández. Redes sociales de lectura y videopoemas. En J. Ferrándiz Lozano, J. L. Ferris, A. L. Larrabide y E. Valero Juan (Eds.), Miguel Hernández. Poeta en el mundo: IV Congreso Internacional Orihuela-Elche-Alicante (pp. 149-176). Diputación Provincial de Alicante / Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil-Albert.
• Ruiz-San-Miguel, F. J., Ruiz Gómez, L. A., Hinojosa-Becerra, M. y MaldonadoEspinosa, M. (2020). Uso de Instagram como herramienta de debate y aprendizaje. En 15th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE. https://hdl.handle.net/10630/19673
• San José de la Rosa, C. (2020). Literatura iberoamericana en las redes sociales: Coelho, Neruda, García Márquez y Benedetti y su presencia diaria en Instagram. TRIM: Tordesillas: Revista de Investigación Multidisciplinar, 19, 61-87. https://doi.org/10.24197/trim.19.2020.61-87
• Sánchez García, R. y Aparicio Durán, P. (2020). Los hijos de Instagram. Marketing editorial. Poesía y construcción de nuevos lectores en la era digital. Contextos Educativos. Revista de Educación, 0(25), 41-53. https://doi.org/10.18172/con.4265
• Sánchez-García, R. (2020). La construcción de las generaciones literarias en el siglo veintiuno: Reflexiones sobre poesía, canon y mercado. Romance Notes, 60(1), 43-50. https://doi.org/10.1353/rmc.2020.0004
• Slideshare (2021, enero). DataReportal: Digital 2021 Spain. Vol. I. https://bit.ly/3gx1I9lResulta innegable la influencia y valor que han adquirido las redes sociales en la última década. La apuesta por una herramienta de interacción comunicativa se ha transformado en un condicionante social que delimita y condiciona el día a día de los ciudadanos. El reciente análisis de las principales redes sociales (Kemp, 2021) confirma la dependencia que las RR. SS. ejercen sobre los ciudadanos. De las 6 horas y 56 minutos que se destinan de media a utilizar Internet, 2 horas y 22 minutos se dedican al uso de redes sociales. Datos que se sustentan con evidencias tangibles como los 4,38 billones de usuarios de teléfonos móviles, lo que supone que el 92,8% de los usuarios de dispositivos móviles accede a Internet a través de este medio y emplea una media de 3 horas y 36 minutos en la red a través de estos terminales.Resumen del libro:
El presente volumen reúne un conjunto de aportaciones vinculadas por un criterio común: todas ellas parten de la observación y análisis de la experiencia docente en el aula con el fin de acometer una propuesta de mejora de la didáctica. Lejos de limitarse a una única realidad educativa, las investigaciones abarcan diversas etapas y contextos de aprendizaje. Conforman la obra un total de ocho investigaciones sobre la innovación educativa aplicada a la didáctica de la lengua. Los resultados expuestos en esta obra proponen, en conclusión, metodologías innovadoras para la didáctica de la lengua. Todos ellos resultan del trabajo tanto de académicos independientes como de grupos de investigación conformados por especialistas en la materia. La interdisciplinariedad y variedad de las propuestas docentes del conjunto ofrecen a los interesados en la innovación educativa nuevas posibilidades para la mejora de su práctica docente, y también un punto de partida para desarrollar nuevas estrategias específicamente destinadas a la didáctica de la lengua.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónTRUEpu
CAJA 220 - LEGAJO XVIII - SIGNATURA 19
No full textInforme relativo al Catón o Silabario presentado a premio por D. José Ibáñez y Collado.Ibáñez Y Collado, J. (1882). Informe relativo al Catón o Silabario presentado a premio por D. José Ibáñez y Collado. Real Sociedad Económica de Amigos del País de Valencia. https://riunet.upv.es/handle/10251/24647Importación Masiv
San Bruno [Material gráfico] / J. B. Collado delin Val.
No full textInscripción: "S. BRUNO FUNDADOR DE LA OR.N DE LA CARTUXA" En el marco: "ECCE ELONGAVI FVLGIENS ET MANSI SOLITVDINE Pasl. 54."En la parte inferior dentro de una puerta decorativa: "P C
Gene Regulation and Metabolism. Post-Genomic Computational Approaches
No full textCollado-Vides J, Hofestädt R, eds. Gene Regulation and Metabolism. Post-Genomic Computational Approaches. Cambridge, Mass.: MIT Press; 2002
Redescription, molecular features, and neotype deposition of Rhipicephalus pusillus Gil Collado and Ixodes ventalloi Gil Collado (Acari, Ixodidae)
No full textEstrada-Peña, Agustin, Venzal, José M., Nava, Santiago (2018): Redescription, molecular features, and neotype deposition of Rhipicephalus pusillus Gil Collado and Ixodes ventalloi Gil Collado (Acari, Ixodidae). Zootaxa 4442 (2): 262-276, DOI: 10.11646/zootaxa.4442.2.
- …
