34 research outputs found
Educare nell'incertezza, educare all'incertezza
No full textDai maggior margini di libertà e indeterminazione che caratterizzano il mondo contemporaneo origina un’inquietudine e un bisogno di conoscenza che hanno natura esistenziale e antropologica. Nel contesto attuale è importante favorire nei giovani lo sviluppo di competenze e capacità che possano consentire loro di indirizzare autonomamente il proprio destino, riconoscendo ed affrontando efficacemente ostacoli e sfide. Nel contributo, le riflessioni teoriche sono ricondotte sul piano didattico-formativo in diverse strategie e opzioni metodologiche volte alla prevenzione del disagio scolastico e alla promozione di situazioni di ben-essere, in cui le potenzialità dell’individuo possono essere espresse, tradotte in opportunità e capitalizzate. In particolare sono discusse nel dettaglio tre proposte, scelte in ragione della loro attualità e rilevanza nel dibattito pedagogico contemporaneo: educare alle life skills, didattica orientata alle competenze, didattica per progetti
Lo sviluppo professionale dell'insegnante. Un'indagine sul ruolo delle competenze tacite
No full textIl progetto di ricerca muove dall’interesse per l’emergere di nuove epistemologie della formazione professionale che riconoscono la pratica condivisa come contesto epistemologico di produzione e sviluppo di competenze. Recenti ricerche collegano le possibilità di crescita professionale del singolo allo sviluppo complessivo delle organizzazioni, interpretate come sistemi di comunità che apprendono. Il tema di fondo su cui si confronta la ricerca attiene alla trasformazione delle conoscenze dell’insegnante, all’interno dei vincoli e delle possibilità connesse all’attuale fase di transizione, in favore dell’apprendimento organizzativo. Più in dettaglio, la ricerca indaga il ruolo che assumono le conoscenze tacite nella trasformazione di conoscenza dal livello individuale a quello collettivo.The research project originates from the interest in emerging new epistemologies of professional formation which identify shared practice as the epistemological context of competence creation and development. Recent research relates the opportunities of individual professional growth to the overall development of the organizations, considered as learning community systems. Given the limits and possibilities connected to the present moment of transition, the main point the research deals with is the transformation of the teacher's knowledge in favour of organizational learning. To be more precise, the research investigates the role of tacit knowledge in the transformation of knowledge from individual to collective level
La dispersione scolastica nel quadro delle politiche dell'Unione Europea
No full textIl contributo, presentato al convegno IN-SUCCESSO. Per il diritto allo studio e alla non dispersione, si concentra su elementi utili a collocare il tema della dispersione scolastica nel quadro delle politiche dall’Unione europea dell’ultimo quindicennio. Al tempo stesso illustra in sintesi i dati relativi al progresso nel conseguimento degli obiettivi educativi e formativi fissati in ambito comunitario
Valutazione scolastica e contrasto alla dispersione scolastica
No full textIl contributo, preparato in occasione del convegno "IN-SUCCESSO. Per il diritto allo studio e alla non dispersione" tenutasi a Bergamo l'11/12/2015 e patrocinato USR Lombardia, si focalizza sulle recenti disposizioni normative riguardanti la valutazione delle scuole in Italia
Report di restituzione - Istituto superiore statale "Decio Celeri" di Lovere
No full textNel volume è descritto il progetto di ricerca-formazione realizzato in collaborazione con l'Ufficio Scolastico per la Lombardia con riferimento all'impianto e ai risultati principali. La ricerca ha assunto ad oggetto di analisi alcuni progetti di formazione promossi da alcune scuole lombarde con l'obiettivo di rilevare la ricaduta delle iniziative formative rivolte ai docenti nella pratica didattica degli insegnanti e nel processo di apprendimento degli allievi. Il saggio restituisce l'esperienza svolta in un particolare contesto scolastico, l'Istituto Superiore Statale "Decio Celeri". Sono descritti gli strumenti di rilevazione(griglia descrittiva, griglia critico-riflessiva, questionario, visita in loco) ed i principali dati emersi con riferimento al quadro complessivo dell'indagine.The book describes a research project promoted by Ufficio Scolastico per la Lombardia in order to evaluate the impact of many educational/training action offered to teachers in some Lombardia schools. The contribution describes the process and the results of the evaluative experience in a particular school context “Istituto superiore statale Decio Celeri”; after the description of the methodological plan, data and results are discussed
Report di restituzione - Istituto comprensivo statale "A. Toscanini" di Chiari
No full textNel volume è descritto il progetto di ricerca-formazione realizzato in collaborazione con l'Ufficio Scolastico per la Lombardia con riferimento all'impianto e ai risultati principali. La ricerca ha assunto ad oggetto di analisi alcuni progetti di formazione promossi da alcune scuole lombarde con l'obiettivo di rilevare la ricaduta delle iniziative formative rivolte ai docenti nella pratica didattica degli insegnanti e nel processo di apprendimento degli allievi. Il saggio restituisce l'esperienza svolta in un particolare contesto scolastico, l'Istituto Comprensivo Statale "A. Toscanini". Sono descritti gli strumenti di rilevazione(griglia descrittiva, griglia critico-riflessiva, questionario, visita in loco) ed i principali dati emersi con riferimento al quadro complessivo dell'indagine.The book describes a research project promoted by Ufficio Scolastco per la Lombardia in order to evaluate the impact of many educational/training action offered to teachers in some Lombardia schools.
The contribution describes the process and the results of the evaluative experience in a particular school context “Istituto comprensivo A. Toscanini”; after the description of the methodological plan, data and results are discussed
Accompagnare le pratiche valutative fra scuola e territorio
No full textIl contributo rende conto della seconda annualità del progetto “Valutazione e governance della scuola. Verso un sistema valutativo context-based”. Nella ricerca-azione è stata sperimentata una modalità di formazione-accompagnamento al contempo efficace, sostenibile ed in grado di massimizzare le ricadute sui soggetti e sul contesto. Il percorso di accompagnamento, muovendo dai contesti specifici di riferimento, ha guidato le scuole nell’acquisizione di una maggiore consapevolezza sul tema della valutazione e, in particolare, della valutazione come leva strategica per il miglioramento degli istituti anche nel loro rapporto con il territorio.
Il percorso formativo ha offerto altresì la possibilità di addivenire ad una conoscenza approfondita delle pratiche valutative agite a scuola, del livello di consapevolezza diffuso tra gli operatori, delle problematiche sottese al tema, con particolare riferimento al tema della comunicazione e dell’uso della valutazione come strumento a supporto della governance dei sistemi formativi tra scuola e territorio
COMPETENZE "TACITE" DEGLI INSEGNANTI E JOINT PROFESSIONAL DEVELOPMENT. QUADRI PEDAGOCICI E PROSPETTIVE FORMATIVE.
No full textIl progetto di ricerca muove dall’interesse per l’emergere di nuove epistemologie della formazione professionale che riconoscono la pratica condivisa come contesto epistemologico di produzione e sviluppo di competenze. Recenti ricerche collegano le possibilità di crescita professionale del singolo allo sviluppo complessivo delle organizzazioni, interpretate come sistemi di comunità che apprendono. Il tema di fondo su cui si confronta la ricerca attiene alla trasformazione delle conoscenze dell’insegnante, all’interno dei vincoli e delle possibilità connesse all’attuale fase di transizione, in favore dell’apprendimento organizzativo. Più in dettaglio, la ricerca indaga il ruolo che assumono le conoscenze tacite nella trasformazione di conoscenza dal livello individuale a quello collettivo.The research project originates from the interest in emerging new epistemologies of professional formation
which identify shared practice as the epistemological context of competence creation and development.
Recent research relates the opportunities of individual professional growth to the overall development of
the organizations, considered as learning community systems.
Given the limits and possibilities connected to the present moment of transition, the main point the research deals with is the transformation of the teacher's knowledge in favour of organizational learning.
To be more precise, the research investigates the role of tacit knowledge in the transformation of knowledge from individual to collective level
Per il gusto di apprendere. La didattica come risorsa contro il disagio
No full textIl volume si sviluppa attorno al tema dello "star bene a scuola" e articola la tesi che la qualità della didattica e del lavoro dell'insegnante siano risorsa primaria per contrastare il disagio scolastico, sostenere la qualità dell'apprendere e il benessere scolastico dell'insegnante e dello studente, in generale della comunità scolastica. Ciascun contributo approfondisce dimensioni diverse dell'insegnare e della relazione educativa a scuola, integrando la riflessione sui modelli scientifici e formativi con l'analisi di esperienze rilevate nella pratica insegnante e la proposta di strumenti metodologici e didattici. Il volume si compone di due parti. Nella prima, di taglio teorico, attraverso l'integrazione delle prospettive, sono proposte chiavi interpretative utili alla comprensione del fenomeno e alla formulazione di strategie di intervento. Nella seconda, orientata alla pratica, sono ripresi elementi di particolare interesse desunti dalla sperimentazione sul campo dei docenti e dalla prassi della didattica applicata
La persona e gli apparati tecnologici: una questione di fiducia
No full textIl saggio intende approfondire l'interazione tra la persona umana e gli apparati tecnologici mettendo in evidenza la relazione di fiducia che è in gioco con tale interazione e discutendone le trasformazioni e i limiti
