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L'insegnamento dell'educazione civica per un progetto della scuola dell'autonomia fondato sul principio della cittadinanza attiva
No full textWedge failure hazard assessment by means of a probabilistic approach for an unstable sea-cliff
No full textThis paper deals with a probabilistic approach for the slope safety factor calculation
that uses kinematic and kinetic instability assessment of wedge failures affecting
an unstable sea-cliff. The cliff, located at Agropoli (province of Salerno, Campania) along
a coastal stretch of Southern Italy, is about 240 m long with height ranging between 10 and
55 m. Detailed geological, geo-structural and geo-mechanical surveys were performed
in situ, whereas joint and rock strength parameters were measured in the laboratory. Wedge
failures are the most frequent episodic phenomena favoured by the geo-structural and geomechanical
layout of the rock mass, and subordinately the assailing force of waves. Based
on the orientation of the discontinuities, with respect to the cliff face, the main joint set
intersections which may cause potential unstable wedges have been identified. As during
heavy sea storms, wave energy may contribute to cliff instability, and also an in-depth
study regarding wave characteristics and direction affecting the coastal stretch where the
sea-cliff is located was performed. The probabilistic stability analysis, performed using the
SWEDGE software, allowed the identification of joint set intersections with high wedge
failure probabilities. The failure probability is strongly affected by the geo-structural and
geo-mechanical layout of the rock mass. In this respect, the random properties of orientation
of joints which define the wedges and their shear strength have an important effect in
the safety factor calculation. As the deterministic approach does not take into account the
variability of these parameters and can provide simplified and misleading results, the
simultaneous analysis of kinematic and kinetic conditions can provide a better evaluation
of the overall stability. Finally, a wedge probability failure zonation of the whole sea-cliff
was proposed
La leadership educativa del Dirigente Scolastico tra D.A.D e D.D.I. al tempo del Covid-19
Full text linkNella scuola dell’autonomia la complessità del ruolo del Dirigente scolastico ha bisogno di una riflessione pedagogico-giuridica, soprattutto alla luce dello straordinario susseguirsi normativo dovuto all’emergenza pandemica. Questa situazione e i conseguenti cambiamenti didattici nella scuola dell’autonomia hanno trasformato le istituzioni scolastiche che necessitano di un significativo management educativo che solo il Dirigente scolastico, attraverso l’Atto di indirizzo, può realizzare per migliorare la qualità della scuola
Il dirigente scolastico e le nuove frontiere della scuola dell'autonomia
No full textL’autore prova, in questo contributo, ad analizzare come l’evoluzione normativa scolastica negli ultimi due decenni, abbia contribuito a delineare un aspetto inedito del dirigente scolastico che si qualifica, innanzitutto, come garante del successo formativo di tutti e di ciascuno. Ravvisa in tale ruolo un disallineamento istituzionale in quanto, disatteso il principio di buon andamento della pubblica amministrazione che separa nettamente i compiti di gestione e amministrazione dalle funzioni di indirizzo, con un atto forse poco consapevole il legislatore li riunisce attribuendoli al dirigente scolastico.
Tuttavia, tale situazione potrebbe rappresentare un punto di forza se, in un novellato testo normativo il legislatore volesse chiarire, precisandoli, gli ambiti di intervento e i confini dell’autonomia scolastica. Solo in una dimensione autonoma dell’istituzione scolastica il dirigente può svolgere la sua funzione primaria, mettendo in campo competenze complesse e propedeutiche al successo formativo degli studenti quali la redazione di un atto di indirizzo sostanziale e non solo formale alla stesura di un Piano dell’Offerta Formativa rispondente alle esigenze del territorio nella dimensione locale e nel contesto nazionale
Scuola, dirigenti scolastici e docenti curricolari e di sostegno al tempo del Covid-19 / School, School principals and curricular and support Teachers at the time of Covid-19
No full textLe questioni della scuola inclusiva tra possibilità e sostenibilità. Per un nuovo paradigma educativo
No full textIl tema della scuola inclusiva sta diventando, nel dibattito della ricerca educativa, uno dei momenti centrali sia per analizzare alcuni aspetti della scuola contemporanea e sia per ipotizzare un modello di scuola sostenibile per la società digitale e globale in cui viviamo.
In questo contributo vorremmo proporre alcuni questioni sulle radici storicoculturali e sulle caratteristiche della scuola inclusiva; sulle specificità della governance nella scuola dell’autonomia in riferimento al ruolo del docente e del
dirigente scolastico; sulle possibilità di progettare una scuola inclusiva e sostenibile per l’ipotesi di un nuovo paradigma educativo
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
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