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Esperienze su solai gettati in operain differenti condizioni di aderenza acciaio-calcestruzzo
No full textGrammatica. Le promesse tradite: fra inerzia e rinnovamento
Full text linkIl presente lavoro prende in esame un campione ampiamente significativo dei libri di testo di Grammatica per la scuola media inferiore secondo una griglia di analisi che considera aspetti formali, quantitativi e qualitativi, e soprattutto la coerenza fra obiettivi didattici e progetto educativo. L’immagine complessiva emergente dai dati raccolti è tutt’altro che soddisfacente. Nonostante i dichiarati propositi di voler istituire uno stretto legame tra riflessione grammaticale e uso della lingua nei suoi diversi aspetti e contesti, la parte riservata all’esposizione teorica prevale su quella dedicata alle indicazioni operative e fra queste ultime dominano quelle di tipo meccanicistico, incentivanti non tanto un lavoro sulla e con la lingua, quanto la memorizzazione di regole, che per giunta non vengono presentate nella loro dinamicità storica, sociale e culturale, ma come degli imperativi statici e indiscussi.
Quanto al modello teorico di riferimento, a parte pochi casi, i manuali esaminati accostano meccanicamente elementi provenienti da ambiti diversi, dando l’impressione di limitarsi a trarre dalle moderne scienze linguistiche terminologie e architetture formali, delle quali si avvalgono per riproporre un insegnamento grammaticale di tipo astratto, che ben poco ha a che fare con l’arricchimento e la maturazione di concrete abilità linguistiche.
Infine, relativamente alla questione del destinatario, quasi tutte le grammatiche analizzate presentano un’ambiguità di fondo: nonostante si qualifichino come strumenti di lavoro per gli allievi, in realtà esse tendono a tenere i piedi in due staffe, proponendosi, sia pure implicitamente, anche come guide o, addirittura, come manuali di consultazione per l’insegnante. L’esito di questa ambivalenza è decisamente negativo: più che a degli strumenti maneggevoli, semplici e duttili, molte delle grammatiche analizzate assomigliano a dei voluminosi trattati, esageratamente discorsivi nell’esposizione e con strutture così ricche e articolate, da risultare di eccessiva complessità per l’educando. Sarebbe dunque opportuno sciogliere questa ambiguità, distinguendo la guida per l’insegnante dal testo per l’allievo. Si avrebbe così l’opportunità di sgomberare il campo anche dalla tendenza errata, ma assai diffusa, a ritenere che tra scienza e didattica intercorrano rapporti piramidali, cioè tali per cui la competenza meta-linguistica dell’allievo sarebbe una versione semplificata di quella dell’insegnante, la quale, a sua volta, sarebbe una trasposizione e riduzione di quella del linguista
GRANDI ELEMENTI PRECOMPRESSI AD ELEVATE PRESTAZIONI PRODOTTI IN CONTINUO: RICERCHE ED APPLICAZIONI
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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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