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Softwares educativos no ensino profissional : jogo virtual e o ensino de zoologia de invertebrados
No full textDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente trabalho é resultado de uma pesquisa quantitativa de natureza
experimental aplicada à educação de acordo com metodologias preconizadas por Cervo et al (2006), Gil (2007) e Bell (2008). Alicerçado sobre os conceitos da
transposição didática enunciados por Chevallard (1991), teve como objetivos
elaborar e aplicar um jogo didático virtual para ensino de Zoologia de Invertebrados;
avaliar a opinião do grupo amostral que foi submetido ao software educacional Labirinto através da aplicação de questionário; avaliar o impacto pedagógico do software através da comparação simples do rendimento dos estudantes que compõem o grupo experimental frente a um grupo controle; realizar a validação do Labirinto usando uma escala de atitude do tipo Escala de Thurstone. A pesquisa foi desenvolvida no campus central do IFTO (Campus Palmas) com estudantes de idade variando entre 17 e 18 anos, todos matriculados no 2º ano do Ensino Médio Integrado ao Ensino Profissional do Curso de Mecatrônica. O estudo foi realizado no período de março de 2009 a fevereiro de 2011 e teve duração de um ano e onze
meses, dividida em quatro momentos: Escolha do tema; Elaboração do software;
Desenvolvimento Experimental; Análise dos Resultados. Obteve-se como resultado
em relação à atitude dos respondentes uma grande favorabilidade ao jogo. Quanto
ao impacto pedagógico, observou-se um resultado positivo no que concerne ao
rendimento escolar dos estudantes que compuseram o grupo testado. Face à
congruência entre os resultados positivos do questionário e dos testes aplicados,
nos cabe ressaltar que a utilização do jogo, como método alternativo transposicional,
parece ser de grande auxílio tanto na aceitação da disciplina bem como no
aprendizado do conteúdo de Zoologia de Invertebrados, corroborando os dados da
literatura que apontam para os benefícios que o uso de jogos educativos exerce
como coadjuvantes benéficos para o processo pedagógico. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThe present work is the result of a quantitative research of experimental test applied to education according to methodologies advocated by Cervo et al (2006), Gil (2007) and Bell (2008). It aims to develop and implement a game didactic virtual (Ruby language and its variants) for the teaching of Zoology of Invertebrates; Assess the view of the sample group which was submitted to the educational software Labirinto through the application of questionnaire; Evaluate the impact of educational software through the simple comparison of the income of the students that make up the experimental group compared to a control group; Perform the validation of the Labyrinth using a scale of attitude Scale of Thurstone. The research was carried out in central campus IFTO (Campus Palmas) with students from age ranging between
17 and 18 years, all enrolled in the second year of Secondary Education Integrated
to Vocational Education course of Mechatronics. The study was carried out during the period of March 2009 the February 2011 and lasted for one year and eleven
months, divided into four stages: Choice of the subject; the drawing of the software;
experimental development; analysis of the results. It was obtained as a result of the
attitude of the respondents a large favorability to the game. Regarding the
pedagogical, had a positive result in terms of the school performance of students
who comprised the group tested. In view of the congruence between the positive
results of the questionnaire and of the tests, in it is worth noting that the use of the game, as an alternative transposition method, seems to be of great help in both
acceptance of discipline as well as in the learning of the content of Zoology of
Invertebrates, corroborating the data in the literature to point to the benefits that the
use of educational games exercises as coadjutants beneficial to the educational
process.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
A terceira derrota de Anísio Teixeira : o reuni na UnB
Get PDFTese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.O presente estudo insere-se na temática de implementação de políticas públicas. Trata-se do Plano de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (REUNI), criado a partir do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) durante o segundo governo de Luís Inácio Lula da Silva (2007-2010), com o objetivo de ampliar o acesso de brasileiros ao ensino superior público. Considerando a abrangência da temática, priorizou-se o projeto apresentado pela UnB em decorrência de particularidades inerentes a essa instituição, dentre elas: estar situada nas proximidades dos centros decisórios das políticas públicas nacionais, ser a universidade cujo projeto de criação foi elaborado por Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro na década de 1960 e, sobretudo, por ser a única instituição que, diferentemente de outras, apresentou dois planos de reestruturação no âmbito do Reuni. A pesquisa é de cunho qualitativo, apoiada na abordagem do Ciclo de Políticas e na análise de conteúdo. Utilizou-se o Mapa de Resultados e Processos (MaPR) para apresentar o projeto de expansão da UnB. A opção por essas estratégias foi em decorrência das possibilidades de se caracterizar o fenômeno e levantar as informações sobre o objeto, pois essas favorecem a identificação dos atores e das influências nas decisões para a (re)elaboração dos Planos de Reestruturação da UnB. Para isso, fez-se um estudo bibliográfico e documental do percurso histórico da universidade (da gênese aos tempos atuais), considerando os contextos de influência. Além da análise documental produzida durante o período de implementação do programa, entrevistas semiestruturadas foram realizadas com atores que se envolveram com o primeiro e o segundo projeto apresentado. A pesquisa perseguiu a ideia de problematizar em que medida o projeto fundador da UnB atualizou-se ou esteve associado ao projeto de expansão promovido pelo Reuni na UnB. Para tanto, resgatou a concepção original da UnB, a partir do seu Plano Orientador, elaborado por Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro. Nessa direção, a tese, apoiada nestes pressupostos e na identificação dos indicadores apresentados durante a expansão, buscou caracterizar o êxito ou não de tal processo de expansão, principalmente, em que medida o Reuni atualizou ou se distanciou do desejo de seus fundadores.This study is part of the theme of implementation of public policies. It deals with the Federal Universities Expansion and Restructuring Plan (REUNI), created from the Education Development Plan (PDE) during the second government of Luís Inácio Lula da Silva (2007-2010), with the objective of expanding the access of Brazilians to public higher education. Considering the scope of the theme, the project presented by UnB is prioritized, due to the peculiarities inherent to this institution, among them: to be located near the decision-making centers of national public policies; to be the university whose creation project was prepared by Anísio Teixeira, and Darcy Ribeiro, in the 1960s, and mainly because it is the only institution that, unlike others, presented two restructuring plans within Reuni. The research is qualitative, supported by the Policy Cycle approach and by content analysis. The Results and Processes Map (MaPR) was used to present the UnB Reuni. The choice for these strategies was due to the possibilities of characterizing the phenomenon and gathering information about the object, as they favor the identification of the actors and the influences on decisions for the (re) elaboration of UnB's Restructuring Plans. For this, a bibliographical and documentary study of the historical course of the university (from the genesis to the present time) was achieved, considering the contexts of influence. In addition to the documentary analysis produced during the program implementation period, semi-structured interviews were conducted with actors who were involved with the first and second projects presented. The research rescued the original conception of UnB, from its Guiding Plan, elaborated, particularly, by the commitment of Anísio Teixeira and Darcy Ribeiro. In this direction, the thesis, supported by these assumptions and the identification of the indicators presented during the expansion, sought to characterize the success or not of such an expansion process, mainly, to what extent Reuni updated or distanced itself from the desire of its founders.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
O paradoxo do papel da universidade à luz do Sistema Nacional de Inovação : terceira missão
Get PDFTese (doutorado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2024.A tese investiga as transformações nas funções das universidades com o objetivo de
compreender seu papel no contexto do Sistema Nacional de Inovação (SNI). Para tanto, explora
as interfaces existentes entre políticas públicas e o ambiente acadêmico, revelando as tensões e
as possibilidades na dinâmica das universidades federais como um meio de abordar o paradoxo
no papel da universidade na inovação. O estudo reconhece que o novo paradigma econômico
da “sociedade do conhecimento”, impulsionado pela globalização, pelo aprofundamento da
desigualdade social e econômica, pelas mudanças climáticas e pela transformação digital,
contribuiu para remodelar as missões e o papel das universidades na sociedade. Essa perspectiva
desafia o papel tradicional das universidades, criando tensões e oportunidades. A pesquisa tem
como foco a interface entre políticas educacionais, de ciência, tecnologia e inovação, política
industrial e desenvolvimento econômico e social do país. Essa interface pressupõe o
fortalecimento das missões tradicionais das universidades (ensino, pesquisa e extensão) ao
mesmo tempo em que incorpora uma nova dimensão: a inovação, expressa por meio da Terceira
Missão. Nessa perspectiva, a contribuição das universidades para o desenvolvimento
econômico e social dos países constitui a essência da Terceira Missão. As variadas
reconstruções e interpretações revelam disputas sobre o papel e as prioridades das
universidades, estabelecendo um paradoxo. A pesquisa adota uma abordagem teóricometodológica qualitativa, utilizando estudos de caso como estratégia de pesquisa para analisar
as 69 universidades federais brasileiras e sua integração ao Sistema Nacional de Inovação. A
tese identifica uma mudança de direção das políticas públicas do país, voltada para políticas
orientadas por missão, que buscam uma ação mais integrada, estratégica e de longo prazo.
Como resultado, evidencia as iniciativas: Nova Indústria Brasil (NIB), os 10 programas do
FNDCT, o Plano de Transformação Ecológica e o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial
(PBIA). Os resultados da pesquisa indicam avanços, como a criação de Núcleos de Inovação
Tecnológica (NITs) e a institucionalização de Políticas de Inovação nas universidades. A
pesquisa contribui para a reflexão sobre o papel estratégico das universidades ao propor um
arcabouço conceitual para a compreensão do seu papel no Sistema Nacional de Inovação.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)The Thesis investigates the transformations in the functions of universities, with the aim of
understanding their role in the context of the National Innovation System (SNI). To this end, it
explores the interfaces that exist between public policies and the academic environment,
revealing the tensions and possibilities in the dynamics of federal universities as a means of
addressing the paradox in the role of the university in innovation. The study recognizes that the
new economic paradigm of the “knowledge society”, driven by globalization, the deepening of
social and economic inequality, climate change and digital transformation, has contributed to
reshaping the missions and role of universities in society. This perspective challenges the
traditional role of universities, creating tensions and opportunities. The research focuses on the
interface between educational, science, technology and innovation policies, industrial policy
and the country's economic and social development. This interface presupposes the
strengthening of the traditional missions of universities (teaching, research and extension) while
incorporating a new dimension: innovation, expressed through the Third Mission. From this
perspective, the contribution of universities to the economic and social development of
countries constitutes the essence of the Third Mission. The varied reconstructions and
interpretations reveal disputes over the role and priorities of universities, establishing a paradox.
The research adopts a qualitative theoretical-methodological approach, using case studies as a
research strategy to analyze the 69 Brazilian federal universities and their integration into the
National Innovation System. The thesis identifies a change in direction of the country's public
policies, aimed at mission-oriented policies, which seek more integrated, strategic and longterm action, as a result, highlights the initiatives: Nova Indústria Brasil (NIB), the 10 programs
of the FNDCT, the Ecological Transformation Plan and the Brazilian Artificial Intelligence
Plan (PBIA). The research results indicate advances, such as the creation of Technological
Innovation Centers (NITs) and the institutionalization of Innovation Policies in universities.
The research contributes to reflection on the strategic role of universities by proposing a
conceptual framework for understanding their role in the National Innovation System.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
A informática em sala de aula : um estudo sobre as séries iniciais do ensino fundamental da Escola Classe I do Guará I
Get PDFA inquietação da sociedade e da gestão pública na atualidade faz com que se preocupem com a questão da informática na educação, em foco as séries iniciais do ensino fundamental. Desta forma, ocorrem investimentos em programas para inserção de computadores em sala de aula. É perceptível que aqueles que possuem acesso às tecnologias deste a mais tenra idade posteriormente terão mais facilidade de lidar com os avanços tecnológicos, que estão passando a fazer parte intensamente do cotidiano dos indivíduos do mundo contemporâneo. Em 1995, surgiram os Parâmetros Curriculares Nacionais a partir de amplos estudos, discussões e formulação dos mesmos, servindo como referência para as quatro primeiras séries do ensino fundamental de todas as escolas do país. No ano de 2005, no Fórum Econômico Mundial em Davos – Suíça foi apresentada ao então presidente da república do Brasil o projeto envolvendo os laptops educacionais, e desde 2007 algumas escolas brasileiras implantaram o uso destes equipamentos em sala de aula, que é o caso da Escola Classe I, do Guará I, no Distrito Federal. O presente trabalho busca compreender a teoria e a prática da informática na educação dentro do contexto escolhido para a pesquisa, analisando o que foi proposto dentro dos parâmetros e o que é previsto para o projeto Um Computador por Aluno, e visualizar se o que foi proposto acontece em sala de aula. Por meio de dados obtidos, foi possível visualizar a importância dada pelos alunos e pelos docentes ao uso dos laptops educacionais, e o que se espera das politicas públicas referentes a essa área
A atuação do Consed na reforma do novo ensino médio no período 2015-2018 : a sociologia da ação pública, a instrumentação e as fábricas de políticas de educação
Get PDFTese (doutorado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025.A presente pesquisa se situa no campo da análise das políticas públicas do Governo
Federal para o ensino médio brasileiro e focaliza a Reforma do Ensino Médio e o
Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED) na perspectiva da sociologia
da ação pública em educação. O objetivo do estudo é compreender o papel do CONSED
na proposição da política da reforma do ensino médio no período de 2015 a 2018. O
levantamento dos dados se deu por meio de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental,
pesquisa em bancos de imagens, consultas técnicas ao CONSED, entrevistas com
profissionais do MEC e técnicos de alguns estados. O referencial téorico compreende o
conceito de ator na ação pública, o processo de instrumentação da ação pública e os
instrumentos de ação pública (IAP) e os modelos de fábricas de políticas públicas - a
comunidade de políticas públicas, a des-comunidade e o quebra-cabeça acelerado. O
estudo sistematiza a trajetória do ensino médio nas políticas do Estado brasileiro, desde
seus primórdios até o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, e discute a reforma
do ensino médio como política pública federal quanto à sua formulação, regulação,
implementação e revogação. A pesquisa sobre a atuação do CONSED, desde os
antecedentes da reforma, indicou que, no período de 2015-2016, o Conselho define a
reforma do ensino médio como um de seus eixos estratégicos e no âmbito do seu Grupo
de Trabalho Ensino Médio, sob a liderança do secretário de Educação do Amazonas,
elabora uma proposta de reforma para o ensino médio que foi apresentada ao MEC, ao
CNE e ao Legislativo como posicionamento oficial da entidade e proposta de substitutivo
ao Projeto de Lei n° 6.840/2013 que tramitava no Congresso Nacional. A partir de então,
a proposta de reforma do CONSED é incorporada pelo Governo Federal para envio de
um PL substitutivo ao Congresso. Entretanto, com o impeachment da presidenta Dilma
Rousseff e a posse do presidente Michel Temer, o MEC elabora uma exposição de
motivos quanto à urgência da reforma do ensino médio, nos termos elaborados
originalmente pelo CONSED, acrescenta a política da educação integral, e justificativa
da urgência, resultando na Medida Provisória 746/2016. A análise dos dados concluiu
que o CONSED foi o ator que liderou a proposição da reforma e o autor de sua formulação
e que a produção dessa política percorreu um caminho que evidenciou a emergência de
um modelo de fábrica de políticas públicas de educação no Brasil descrito por Xavier
Pons (2024) como modelo da des-comunidade e indica que a etapa do desenho da política
não ocorreu antes de sua proposição. O trabalho aponta que, enquanto o PNE não for
tratado com a força de Lei que ele é, na formulação de políticas para o ensino médio
correrá sempre o risco de que os atores se aproveitem de contextos favoráreis para
fazerem prevalecer políticas que podem não resultar no alcance das metas.This research is situated within the field of public policy analysis of the Federal
Government for Brazilian secondary education and focuses on the Secondary Education
Reform and the National Council of Secretaries of Education (CONSED) from the
perspective of the sociology of public action in education. The study aims to understand
the role of CONSED in proposing the secondary education reform policy in the period
from 2015 to 2018. Data collection was carried out through bibliographic research,
documentary research, research in image banks, technical consultations with CONSED,
and interviews with professionals from the MEC (Ministry of Education) and technicians
from some states. The theoretical framework encompasses the concept of actor in public
action, the process of instrumentation of public action and the instruments of public action
(IAP), and the models of public policy factories – the public policy community, the discommunity, and the accelerated puzzle. The study systematizes the trajectory of
secondary education in Brazilian State policies, from its beginnings to the National
Education Plan (PNE) 2014-2024, and discusses the secondary education reform as a
federal public policy regarding its formulation, regulation, implementation, and
revocation. The research on CONSED's performance, since the antecedents of the reform,
indicated that in the period 2015-2016, the Council defines the secondary education
reform as one of its strategic axes, and within its Secondary Education Working Group,
under the leadership of the Secretary of Education of Amazonas, it elaborates a reform
proposal for secondary education that was presented to the MEC, the CNE (National
Education Council), and the Legislature as the entity's official position and a proposed
substitute for Bill No. 6,840/2013, which was being processed in the National Congress.
From then on, CONSED's reform proposal is incorporated by the Federal Government
for the submission of a substitute Bill to Congress. However, with the impeachment of
President Dilma Roussef and the inauguration of President Michel Temer, the MEC
prepares an explanatory memorandum regarding the urgency of the secondary education
reform, in the terms originally elaborated by CONSED, adds the full-time education
policy and justification for the urgency, resulting in Provisional Measure 746/2016. The
data analysis concluded that CONSED was the actor that led the proposal of the reform
and the author of its formulation, and that the production of this policy followed a path
that evidenced the emergence of a model of education public policy factory in Brazil
described by Xavier Pons (2024) as the dis-community model, and indicates that the
policy design stage did not occur before its proposition. The paper points out that as long
as the PNE is not treated with the force of law that it is, the formulation of policies for
secondary education will always run the risk that actors will take advantage of favorable
contexts to enforce policies that may not result in the achievement of the goals.La présente recherche se situe dans le champ de l'analyse des politiques publiques du
gouvernement fédéral pour l'enseignement secondaire brésilien et se focalise sur la
Réforme de l'Enseignement Secondaire et le Conseil National des Secrétaires d'Éducation
(CONSED) dans la perspective de la sociologie de l'action publique en éducation.
L'objectif de l'étude est de comprendre le rôle du CONSED dans la proposition de la
politique de réforme de l'enseignement secondaire durant la période 2015-2018. La
collecte des données s'est effectuée par le biais de recherches bibliographiques, de
recherches documentaires, de recherches dans des banques d'images, de consultations
techniques auprès du CONSED et d'entretiens avec des professionnels du MEC et des
techniciens de certains États. Le référentiel théorique comprend le concept d'acteur dans
l'action publique, le processus d'instrumentation de l'action publique et les instruments
d'action publique (IAP), ainsi que les modèles de fabriques de politiques publiques – la
communauté de politiques publiques, la dé-communauté et le puzzle accéléré. L'étude
systématise la trajectoire de l'enseignement secondaire dans les politiques de l'État
brésilien, depuis ses débuts jusqu'au Plan National d'Éducation (PNE) 2014-2024, et
examine la réforme de l'enseignement secondaire en tant que politique publique fédérale
en ce qui concerne sa formulation, sa régulation, sa mise en œuvre et sa révocation. La
recherche sur l'action du CONSED, depuis les antécédents de la réforme, a indiqué que
durant la période 2015-2016, le Conseil définit la réforme de l'enseignement secondaire
comme l'un de ses axes stratégiques et, au sein de son Groupe de Travail sur
l'Enseignement Secondaire, sous la direction du Secrétaire d'Éducation de l'Amazonas,
élabore une proposition de réforme pour l'enseignement secondaire qui a été présentée au
MEC, au CNE et au Législatif comme positionnement officiel de l'entité et proposition
de substitut au Projet de Loi n° 6.840/2013 qui était en cours d'examen au Congrès
National. À partir de là, la proposition de réforme du CONSED est intégrée par le
Gouvernement Fédéral pour l'envoi d'un PL substitutif au Congrès. Cependant, avec la
destitution de la Présidente Dilma Roussef et l'investiture du Président Michel Temer, le
MEC élabore un exposé des motifs concernant l'urgence de la réforme de l'enseignement
secondaire, selon les termes élaborés initialement par le CONSED, ajoute la politique de
l'éducation intégrale et une justification de l'urgence, aboutissant à la Mesure Provisoire
746/2016. L'analyse des données a conclu que le CONSED a été l'acteur qui a mené la
proposition de la réforme et l'auteur de sa formulation, et que la production de cette
politique a suivi un chemin qui a mis en évidence l'émergence d'un modèle de fabrique
de politiques publiques d'éducation au Brésil décrit par Xavier Pons (2024) comme le
modèle de la dé-communauté, et indique que l'étape de la conception de la politique n'a
pas eu lieu avant sa proposition. Le travail souligne que tant que le PNE ne sera pas traité
avec la force de loi qu'il représente, la formulation de politiques pour l'enseignement
secondaire courra toujours le risque que les acteurs profitent de contextes favorables pour
faire prévaloir des politiques qui pourraient ne pas aboutir à l'atteinte des objectifs.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Programa Ensino Médio Inovador – ProEMI : o que revelam as intenções de melhoria do ensino médio no Brasil : o caso do Distrito Federal
Get PDFTese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2015.Esta tese é fruto de uma pesquisa sobre o PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR (ProEMI) no Distrito Federal, investigado sob o enfoque das políticas públicas para o Ensino Médio em suas possibilidades de melhorar a educação, por meio de uma proposta de currículo inovadora e integrada aqui, entendida, como o princípio pedagógico central do ProEMI, cujos os objetivos principais foram: analisar e explicitar as intenções de melhoria do ProEMI, nas escolas públicas de Ensino Médio do DF; explicitar e analisar se a proposta de Redesenho Curricular implicou mudanças significativas nas escolas de Ensino Médio do DF; explicitar a percepção dos gestores, coordenadores, professores e estudantes sobre o reconhecimento do ProEMI como Programa promotor de inovações na escola; analisar se o ProEMI melhorou os indicadores de evasão e de repetência nas escolas públicas do DF e verificar e analisar se os macrocampos postulados pelos Documentos Orientadores do Programa estão em harmonia com a Proposta de Redesenho Curricular das escolas de Ensino Médio do DF que aderiram ao ProEMI. A pesquisa de campo abrangeu duas escolas da rede pública, com a abordagem metodológica delineada nos fundamentos da pesquisa exploratória. O procedimento para a coleta e análise de dados incluiu uma combinação de fontes de origem quantitativa e qualitativa obtidas através de entrevistas semiestruturadas e análise documental. A inovação na educação é tratada como um ganho de valor considerável para práticas pedagógicas, uma vez que favorece o desenvolvimento da autonomia entre professores, gestores e estudantes incidindo na reorganização do trabalho pedagógico das escolas. Infere-se que a proposta de Redesenho Curricular compõe um cenário atrativo de fomentos pedagógicos para o Ensino Médio, percebido na conexão dos macrocampos com as áreas de conhecimento e os componentes curriculares em sua inter-relação com as vivências sociais dos estudantes. Sendo assim, depreende-se que esse escopo do Programa, do ponto de vista da inovação pedagógica, é importante para dimensionar as intenções de melhoria das políticas públicas de educação básicas específicas para o Ensino Médio.This thesis is the result of a survey on the PROGRAM HIGH SCHOOL INNOVATOR (ProEMI) in the Federal District, investigated from the standpoint of a public policy for Secondary Education in its possibilities to improve education, through a proposal for an innovator curriculum, and integrated here, understood as the main pedagogical principle of ProEMI, whose main objectives were to analyze and explain the intentions of improving ProEMI, in public high schools in DF; explain and analyze if the proposal for a Curriculum Redesign entailed significant changes in high schools of the Federal District; explain the perception of managers, coordinators, teachers and students about the recognition of ProEMI as a program able to innovate in school; examine if ProEMI improved indicators of dropout and repetition in the public schools of DF and verify and analyze if the macrocampos implemented by the guiding documents of the program are in harmony with the Proposal for Curriculum Redesign of the high schools of the DF who joined the ProEMI . The field research involved two public schools, with the methodological approach outlined in the foundations of exploratory research. The procedure for data collection and analysis included a combination of sources of quantitative and qualitative source obtained through semi-structured interviews and documentary analysis. Innovation in education is treated as a gain of considerable value to teaching practices, since it favors the development of autonomy among teachers, administrators and students focusing on the reorganization of the educational work of schools. It is inferred that the Proposal for Curriculum Redesign composes an attractive scenario of teaching encouragements to high school, realized in connection with the macrocampos as areas of knowledge and curriculum components in their relationship with the social experiences of students. Thus, it appears that the intention of the program, from the point of view of pedagogic innovation, it is important to gauge the intentions of improving public policies on specific basic education for high school.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
A opção pelo ensino médio integrado : o caso dos alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Norte de Minas Gerais - Campus Salinas
Get PDFDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.Esta dissertação de mestrado investiga a opção dos alunos do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnologia Norte de Minas Gerais – Campus Salinas
pelo Ensino Médio Integrado. A coleta de dados contou com a aplicação de
questionários estruturados a 363 alunos desta modalidade de ensino, que
corresponde a toda população que estava presente na instituição nos dias da
pesquisa e a realização de um grupo focal com 08 estudantes do EMI que
complementou essa investigação. Os questionários foram confeccionados no
programa LimeSurvey, gerados em uma planilha Excel e tratados através do
programa de análise de dados quantitativos SPSS. Os cursos integrados são em
Agroindústria, Agropecuária e Informática, considerando as três séries (1ª, 2ª e
3ª). Os dados foram referentes ao 2º semestre escol ar de 2012 e 1º de 2013. Sobre o problema de pesquisa, constituiram-se como elementos chave deste estudo as seguintes questões: por que os estudantes dos cursos Técnicos
Integrados ao Ensino Médio dessa instituição optaram por esta modalidade de ensino? O Ensino Médio Integrado no campus Salinas contempla as
necessidades dos jovens para o ingresso no Mundo do Trabalho? Quais os
dilemas de um jovem que opta por um curso desta natureza? Esses estudantes
buscam, principalmente, o Ensino Médio ou Técnico? Qual o traçado dos perfis
desse grupo de indivíduos? Quais são as conexões de seus perfis com os
itinerários de sua transição escola-trabalho-universidade? Estabeleceu-se um
debate educacional entre distintos teóricos que defendem diferentes temáticas que serviram a este debate: Histórico do Ensino Médio Integrado no Brasil; Concepções de Ensino Médio Integrado; Princípios e Finali dades do Ensino Médio Integrado e Juventude, Trabalho e Educação Profissional. A pesquisa concluiu que os alunos do EMI – Campus Salinas tem idades que variam de 14 a
19 anos; em sua grande maioria, não apresenta defasagem idade/série; mais da
metade é pardo. Em relação ao sexo, 43,3% são mulheres e 56,7% são homens. Da população de estudantes, 23% vem de famílias que recebem até um sal ário mínimo e 40% até dois salários mínimos. Apenas 4% dos estudantes pertencem à famílias que recebem mais de 5 salários mínimos; 88% estudaram o Ensino Fundamental somente em escola pública. Mais da metade, 56%, beneficia-se do auxílio internato/semi-internato oferecido pela instituição. Os dados mostram que as mães dos estudantes são mais escolarizadas que os pais, entretanto, ainda é
baixo o grau de escolarização de ambos. A maioria dos alunos, 63%, deseja
entrar em uma faculdade assim que concluírem o EMI, entretanto, conciliando
com a entrada no mercado de trabalho; optaram por esta modalidade de ensino
especialmente pela formação geral, mas conferem grande importância à
habilitação técnica; inclusive, mais da metade quer trabalhar na área do curso
técnico; 99% dos estudantes não trabalham, apenas estudam. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis dissertation investigates the option of students at the Federal Institute of
Education, Science and Technology North of Minas Gerais - Campus Salinas
integrated high school . Data collection included the structured questionnaires to 363
students this type of education which corresponds to the entire population that was present in the institution in the days of the survey and conducting a focus group with 08 students who completed this research. The questionnaires were made in the program Limesurvey, generated in an excel spreadsheet and processed through the
program SPSS Quantitative Data Analysis. The courses are integrated in agribusiness, agricultural and computing, considering the three series (1st , 2nd and
3rd). The data were for the 2nd school term 2012 and 1st 2013. About the research
problem, constituted as key elements of this study the following questions: why the students of the integrated technical school of that institution opted for this type of education? The integrated high school campus in Salinas considers the needs of young people for entry into the world of work? What are the dilemmas of a young man who chooses a course of this nature? These students seek mainly high school or technical? Which traced the profile of this group of individuals? What are the connections of their profiles with the itineraries of his school-work transition - university? Set up a debate between different educational theorists who advocate
different themes that served this debate: history of the integrated high school in brazil; conceptions of integrated high school; principles and purposes of the integrated high school, youth, labour and vocational education. The research concluded that students has ages ranging from 14 to 19 years, for the most part, has no age / grade lag, more than half is brown . Regarding gender, 43.3% are women and 56.7% men. The student population, 23% come from families receiving up to a 40% minimum wage and up to two minimum wages. Only 4% of the students belong to families that receive more than 5 minimum wages, 88% had primary education only in public school. More than half, 56 % , benefiting from the aid boarding / semi - boarding offered by the institution. The data show that the mothers of the students are more educated parents, however, is still the low level of education of both. Most students, 63% , want to go to college so complete the studies, however, reconciling with the entry into the labor market; opted for this type of education especially for general education, but attach great importance to technical capability, including,
more than half want to work in the area of technical course, 99% of students do not
work, just studying.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissiona
Gestão participativa na educação profissional e tecnológica : o papel do conselho diretor um estudo do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais Campus Salinas-MG
Get PDFDissertação (mestrado)- Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2010A presente pesquisa apresentou como tema o papel do Conselho Diretor na gestão participativa na Educação Profissional e Tecnológica, um estudo realizado a partir do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - campus Salinas. Esse trabalho é um estudo de caso qualitativo. Utilizou-se como instrumento de pesquisa a análise documental, foram realizadas 08 entrevistas com os membros do Conselho Diretor e 03 entrevistas com: Sindicato Nacional dos Servidores de Educação Básica, Profissional e Tecnológica - SINASEFE, Grêmio Estudantil e Diretório Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Produção de Cachaça. Os resultados revelaram que o Conselho Diretor do IFNMG - campus Salinas, tem procurado desempenhar seu papel como instrumento de gestão participativa, de natureza consultiva, propositiva e deliberativa. No entanto alguns aspectos poderiam ser reestruturados, para uma ação mais efetiva. As reuniões, se abertas à comunidade, permitiriam o entendimento e a participação da relevância desse instrumento. A maneira como as reuniões são organizadas não permitem uma participação que vá além da análise de propostas que já vêm quase prontas. Seria indicado que os conselheiros pudessem atuar nos momentos de formulação e concepção das idéias. Quanto à participação, é indireta. A comunidade para participar tem que ir ao encontro dos conselheiros. Ainda assim, alguns membros admitem que isso não ocorre em muitas situações e a decisão fica restrita a opinião do conselheiro. Existe ainda, uma demanda por um maior número de reuniões e por um tempo maior entre elas e suas convocações, objetivando debate com a comunidade. Fica claro também a percepção da ausência de um canal de divulgação, que possibilitaria a comunidade um maior acesso às informações, que acontece através das resoluções elaboradas pela presidência afixadas em pontos na instituição e atas que ficam restritas a quem procura a direção, onde ficam arquivadas. Enfim, são essas as principais mudanças necessárias analisadas para que o Conselho Diretor cumpra melhor seu papel, no sentido de construir um universo dentro da comunidade de conhecimento e maior participação de suas ações. No momento de reformulação desse educandário, isso seria relevante para constituição de sua função e maior engajamento dos pares representados. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe present research presented as theme the role of the Managing Council in the group
administration in the Professional and Technological Education, a study accomplished
starting from the Federal Institute of the North of Minas Gerais - campus Salinas. This
work is a study of qualitative case. It was done the instrument of as research the
documental analysis, 08 interviews were accomplished with the members of the Managing
Council and 03 interviews with: National union of the Servers of Basic Education,
Professional and Technological - SINASEFE, Student Union and Academic Directory of
the Superior Course of Technology in Production of “Cachaça”. The results revealed that
the Managing Council of IFNMG - campus Salinas, has been trying to play its part as
instrument of group administration, of advisory nature, propositive and deliberative.
However some aspects could be restructured, for a more effective action. The meetings, if
open to the community, would allow the understanding and the participation of the
relevance of that hudy. The way as the meetings are organized don't allow a participation that goes beyond the analysis of proposals that already come almost ready. It would be indicated that the consultants could act in the moments of formulation and conception of the ideas. With relation to the participation, it is indirect. The community to participate has to go to the consultants' encounter. Nevertheless, some members admit that it doesn't happen in a lot of situations and the decision is restricted the consultant's opinion. It still exists, a demand for a larger number of meetings and for a larger time between them and its summonses, objectifying debate with the community. It is also clear the perception of
the absence of an open channel, that would facilitate the community a larger access to the information, that happens through the resolutions elaborated by the presidency hanged in points in the institution and proceedingses that are restricted to when it seeks the direction, where they are filed. Finally, they are those the main analyzed necessary changes so that the Managing Council executes its role better, in the sense of building an universe of the knowledge inside of the community and larger participation of its actions. In the moment of reformulation of that school, this would be important for constitution of its function and larger contact of the represented pairs.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Um plano de comunicação para atingir o público-alvo do Pronatec – Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego
Get PDFDissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2013.Vamos observar ao longo da trajetória da educação brasileira uma forte dualidade entre as “escolas para os ricos”, e as “escolas para os pobres”. Portanto, é neste arcabouço que surge a Escola de Aprendizes e Artífices, marco histórico da Educação Profissional do Brasil. O presente trabalho faz um breve, mas, fundamental relato da trajetória da educação profissional no Brasil. Entretanto, o nosso objetivo aqui não é discutir todos os arranjos já percorridos pela EPT no Brasil, mas, sim, verificar a inserção de programas, ora chamados de políticas públicas, ora “observados” como programas de governo dentro da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, que é composta majoritariamente pelos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia. Assim, observamos a diretriz da atual gestão do Governo Federal em agregar nesta Rede, e consequentemente ao Ministério da Educação, uma tarefa que, anteriormente, ficava em quase sua totalidade a cargo do Ministério do Trabalho e Emprego, sob a forma da oferta da qualificação profissional através de cursos de Formação Inicial e Continuada, sobretudo financiado com recursos do Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT). Desta forma, o presente trabalho parte do pressuposto que, no caso específico do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), nosso objeto de estudo, a porta de entrada, o processo de seleção, não está conseguindo colocar dentro do Instituto Federal de Goiás, Campus Uruaçu, o público-alvo deste programa, jovens cursando o Ensino Médio na rede Pública Estadual e beneficiários do seguro desemprego e de outros programas de transferência de renda. Assim, acreditamos que comunicação tem papel fundamental para levar ao cidadão, ao público-alvo deste programa, todas as ações referentes ao Pronatec como forma de diminuir os impactos negativos da implantação desta. Neste ponto, e partindo de um conceito de comunicação pública com o objetivo de aproximar da coletividade as ações e programas das instituições públicas é que propomos um plano de comunicação para o Pronatec. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACTLet's look along the trajectory of Brazilian education , a strong duality between the " schools for the rich," and " schools for the poor ." So , is this framework that arises School Apprentices and Craftsmen , landmark of Vocational Education of Brazil . This paper makes a brief but critical account of the trajectory of professional education in Brazil . However , our goal here is not to discuss all the arrangements already covered by the EFA in Brazil , but rather to verify the inclusion of programs , sometimes called public policy , sometimes " observed " as government programs within the Federal Network of Vocational Education and Technology , which is mostly composed of the Federal Institutes of Science Education and Technology . Thus, we observe the guideline of the current management of the Federal Government to add this network , and therefore the Ministry of Education , a task which previously was almost entirely the responsibility of the Ministry of Labour and Employment, as the supply of qualified professional courses through Initial Training and Continuing mainly financed with funds from the Worker Support Fund. Thus , this paper assumes that , in the specific case of the National Program for Access to Technical Education and Employment , our object of study , the gateway , the selection process is not getting put into the Institute Federal of Goiás , Campus Uruaçu the target audience of this program , young people attending high school in the public schools and recipients of unemployment insurance and other income transfer programs . Thus , we believe that communication is critical to get the citizen , the target audience of this program , all actions relating to Pronatec as a way to reduce the negative impacts of the implementation of this paper. At this point , and starting from a concept of public communication in order to bring the collective actions and programs of public institutions is that we propose a communication plan for Pronatec .Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
Os limites da experiência de estado desenvolvimentista no Brasil (2003-2015) : o caso dos Institutos Federais
Get PDFTese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017.Essa tese tem por objetivo analisar a relação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia como espaço escolar de educação profissional e tecnológica (EPT) vinculado a um projeto de Estado e nas suas possibilidades de contribuição com o projeto de desenvolvimento nacional. A pesquisa situa, no processo da EPT, sua íntima relação com os projetos de desenvolvimento apresentados no século XX e primeira década do século XXI no Brasil. A partir de uma metodologia de análise da literatura, de levantamento bibliográfico, de estudo de documentos, relatórios e dados quantitativos através de fontes secundárias, elabora uma reflexão sobre o locus e as dinâmicas próprias da EPT voltada para a rede dos Institutos Federais no seu ensino médio integrado. Organizada em cinco capítulos, busca situar a base metodológica da pesquisa; a história da EPT; a relação entre Estado e Mercado com o desenvolvimento e a educação; a dinâmica do mercado de trabalho no Brasil e a educação profissional e tecnológica e; os Institutos Federais no seu ensino médio integrado. A tese traz uma análise sobre as características da EPT e sua aproximação com o neodesenvolvimentismo. Analisa desde a dinâmica do capital, à concepção de Estado Desenvolvimentista, bem como o sentido da escola, a escola profissional e tecnológica, o ensino médio integrado e o currículo podem atuar em convergência voltados a elementos de uma formação integral que não despreza as necessidades da inserção dos sujeitos no mundo do trabalho, e encontrará elementos de um novo desenho que vem se formando dentro dessa moldura, que na disputa de concepções vem dando sentido à Rede dos Institutos Federais.This thesis aims to analyze the accumulation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology as a school space for professional and technological education, linked to a State project and in its possibilities of contribution with a national development project. The research placed its intimate relationship with the development projects presented in the twentieth century and the first decade of the twenty-first century in Brazil, and was set in the historical process and in the historiographic production of the Federal Institutes of Education, Science and Technology. Brings a reflection framework on the locus and on the own dynamics of the Federal Institutes of Education, Science and Technology towards to the network of the Federal Institutes and in its integrated technical high school, from a methodology of literature, analysis, bibliographical survey, study of documents, reports and quantitative data through secondary source. Organized in four chapters the thesis seek to situate the historiography of Federal Institutes of Education, Science and Technology; The relationship between State and Market with development and education; The dynamics of the labor market in Brazil and the professional and technological education; The Federal Institutes in their integrated technical high school. It has a reflection on the characteristics of Federal Institutes of Education, Science and Technology and its approach to neodevelopment. Analyses since the dynamics of capital, to the ideal type of the Developmental State, as well the sense of school, the professional and technological school, the integrated technical high school and the curriculum can act in convergence focused on the elements of an integral formation that does not neglect the need to insert the subjects in the world of work. This the reader will come across a general picture about Federal Institutes of Education, Science and Technology and Federal Institutes.Esta tesis tiene como objetivo analizar la acumulación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología como espacio de la escuela de la educación profesional y tecnológica (EPT) vinculado a un proyecto de Estado y su contribución al proyecto nacional de desarrollo. La investigación se encuentra en el proceso histórico y la producción histórica de la EPT, su estrecha relación con los proyectos de desarrollo que se presentan en el siglo XX y la primera década de este siglo en Brasil. A partir de una metodología de análisis de la literatura, una revisión de la literatura, el estudio de documentos, informes y datos cuantitativos a través de fuentes secundarias, se desarrolla una reflexión sobre el lugar y la propia dinámica del EPT hacia la red de los Institutos Federales en su enseñanza medio integrado técnica. Organizado en cuatro capítulos, trata de situar la historiografía de la EPT; la relación entre el Estado y el mercado con el desarrollo y la educación; la dinámica del mercado de trabajo en Brasil y la educación profesional y tecnológica y; los Institutos Federales en el promedio de la enseñanza técnica integrada. La tesis presenta un análisis de las características de la EPT y su acercamiento a la neo-desarrollismo. Los análisis de la dinámica de la capital, el tipo ideal de Estado del Desarrollo y el significado de la escuela, escuela de formación profesional y técnica, la educación técnica integrada media y el plan de estudios pueden actuar en la convergencia hacia los elementos de una formación integral que no despreciará al inserción de las necesidades de las personas en el lugar de trabajo. Así, el lector se encontrará con un panorama general de la EPT y la red de los Institutos Federales.Faculdade de Educação (FE)Programa de Pós-Graduação em Educaçã
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