1,721,047 research outputs found
The evaluation of a compassion- focused therapy group for women victims of Gender-Based Violence.
No full textINTRODUCTION
Gender-Based Violence (GBV) can lead to many negative outcomes for
women who experience it and it’s related to a host of negative mental
and physical health symptoms (Black et al., 2011).
Women victims of GBV report high levels of shame, guilt and self-blame,
in particular following chronic abuse (Kubany et al. 1996; Karakurt et al.
2014), so they need interventions aimed at the processes that maintain
emotional disorders.
Compassion Focused Therapy (CFT) was designed with the express
purpose of helping people with high levels of self-criticism and shame
(Gilbert, 2005a; 2005b; 2009) and is the only compassion intervention
specifically designed for clinical populations (Gilbert, 2014).
This study explored how CFT influenced self-criticism and negative
emotions, as well as the general symptoms of anxiety and depression
and the level of the personal well-being of a group of women who were
victims of GBV.
METHODS
This study utilized a mixed method combining qualitative and quantitative
methods to support a programme evaluation. Ten women victims of
gender violence were randomized to the two groups of experimental and of sexual violence, SCL-90-R (Derogatis, 1994), SCS - Self-Compassion
Scale (Neff, 2016) and PWB - Personal Well Being (Ryff, 1989) as pre-test
measures. The experimental group received six sessions of CFT, while the
controls received no treatment. Subsequently, all subjects responded to
the SCL-90-R, SCS, and PWB questionnaires as post-test measures.
RESULTS
There was a significant improvement in the mean scores obtained after
the CFT sessions compared to the pre-test. This 12-week group therapy
was associated with significant reductions in self-criticism (t= -2.582**) and
common humanity (t= -2.989***) as measured by SCS and an increase in
self-kindness (Pre-Test= 13.80; Post-Test= 14.50). The anxious (t= -2.942***)
and depressive (t= -2.598***) symptoms measured by the SCL-90-R decreased.
Significant changes occurred on all variables related to personal
well-being (Pre-Test= 38.40; Post-Test= 39.20) and overall functioning and
perception of problems. A content analysis revealed that patients found it
a moving and highly significant process in their efforts to develop emotional
regulation (Pre-Test= 40.30; Post-Test= 41.80) and self-understanding.
DISCUSSION
Subjects of the experimental group indicated a greater reduction in
post-test scores of experiential avoidance, and a significant rise in the
level of meaning-in-life and its subscales including the presence of meaning-
in-life and search for meaning-in-life when compared to the controls.
CONCLUSION
This study exploring the feasibility, acceptability, and potential value
of CFT in treating this difficult population. The application of the CFT
can lead to the reduction of self-criticism and consequent “secondary
victimization” and the increase in the meaning of life in women victims
of gender violence. CFT is highly recommended to strengthen patient’
well-being and reduce anxiety and depressive symptoms that arise after
the traumatic experience
Percezione dello stato di salute e valutazione della DAD durante il lockdown per il COVID-19: confronto tra studenti universitari con disabilità/disturbi dell’apprendimento e studenti normotipici.
No full textIntroduzione: Numerose ricerche hanno evidenziato negli studenti
universitari la manifestazione, in seguito all’insorgenza della pandemia da
COVID-19, di difficoltà legate sia allo stato di salute psicologica sia all’esperienza
della Didattica a Distanza (DaD) (Li et al., 2020; Zhang et al.,
2020; Chirikov et al., 2020).
È stata condotta un’indagine rivolta a tutti gli studenti dell’Università
di Salerno sul loro stato di salute psicologica durante il primo lockdown
e sull’esperienza della DaD e delle attività ad essa connesse, quali lezioni,
esami e tutorato, confrontando i dati raccolti tra studenti con disabilità/
disturbi dell’apprendimento (DSA) e studenti normotipici.
Metodo: I partecipanti sono stati in totale n°163 (di cui n° 67 con
disabilità/DSA – Gruppo 1 e n° 96 normotipo – Gruppo 2) (media età
23 anni). È stato predisposto, sulla piattaforma Survey Monkey, un questionario
(in forma anonima) composto da n°5 items ad hoc sulla DaD e
gli items del test FS-12 sullo stato di salute psicologica. Gli studenti sono
stati contattati, al termine del mese di aprile 2020, attraverso la mailing
list dedicata. Il tempo impiegato per rispondere è stato di circa 2 minuti a
soggetto. Risultati: Per ciò che concerne la dimensione del benessere psicologico
si sono evidenziate differenze rilevanti tra i due gruppi, in quanto
è stata riscontrata una vulnerabilità maggiore agli stressors da lockdown e
DaD per gli studenti normotipici rispetto al gruppo con disabilità/DSA.
Infatti, in relazione alla sensazione di calma e serenità percepiti durante il
periodo di lockdown, solo il 1% del Gruppo 2 ha risposto “sempre” contro
il 40% del Gruppo 1. Il 57% del Gruppo 2 ha dichiarato che “raramente”
si è sentito pieno di energia contro il 35% del Gruppo 1. Di grande rilevanza
è il dato emerso in relazione al sentirsi scoraggiato o stanco: il 47%
del Gruppo 2 ha risposto “quasi sempre” contro il 18% degli studenti con
disabilità/DSA. Per ciò che concerne la valutazione degli items relativi alla
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DaD, per l’82% degli studenti con disabilità/DSA la didattica a distanza è
stata utile, contro il 40% degli studenti normotipici; il 40% di entrambi i
gruppi vorrebbe continuare la DaD anche dopo il rientro in presenza. Questi
dati sono spiegabili con l’efficacia della DaD, che ha fornito agli studenti
con bisogni formativi speciali opportunità applicative delle misure compensative
previste dalla ex legge 17/99 e dalla legge 170/2010, come l’utilizzo
del computer, la registrazione della lezione, ecc.
Discussione: Tutti gli studenti intervistati hanno riferito numerose difficoltà
psicologiche e relazionali. L’esperienza in DaD degli studenti con
disabilità/DSA è stata maggiormente positiva rispetto a quella dei coetanei
normotipici, a causa del ruolo di agente di compensazione che gli strumenti
tecnologici hanno rappresentato per i loro bisogni formativi speciali
Post-Traumatic Play in Child Victims of Adverse Childhood Experiences: A Pilot Study with the MCAST—Manchester Child Attachment Story Task and the Coding of PTCP Markers
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Post-Traumatic Play in Child Victims of Adverse Childhood Experiences: A Pilot Study with the MCAST—Manchester Child Attachment Story Task and the Coding of PTCP Markers
by Daniela D’Elia,Luna CarpinelliORCID andGiulia Savarese *ORCID
Department of Medicine, Surgery and Dentistry “Scuola Medica Salernitana”, University of Salerno, 84081 Baronissi, Italy
*
Author to whom correspondence should be addressed.
Children 2022, 9(12), 1991; https://doi.org/10.3390/children9121991 (registering DOI)
Received: 11 November 2022 / Revised: 1 December 2022 / Accepted: 16 December 2022 / Published: 18 December 2022
(This article belongs to the Special Issue Child Abuse and Neglect)
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Abstract
Background: Play is among the most frequently observed distorted behaviors in victims of Adverse Childhood Experiences (ACEs). Terr’s (1981) studies helped to describe this behavioral distortion as post-traumatic child’s play (PTCP). This study aimed to evaluate whether child victims of Adverse Childhood Experiences (ACEs) engaging in semi-structured play present the markers of post-traumatic child’s play (PTCP) during the administration of the Manchester Child Attachment Story Task (MCAST), whose playful stories activate the attachment system. Methods: The sample comprised 17 child victims of ACEs (mean age = 6.76). Children were evaluated using the Manchester Child Attachment Story Task. Results: The analysis of the play clearly revealed the presence of markers associated with the characteristics of the post-traumatic play described by Terr (1981), namely, repetition, revisiting, hyperarousal, and danger. In particular, the intrusiveness dimension was observed, which can be identified in the post-traumatic play by the presence of recurrent memories, dreams, and dissociative symptoms. Conclusions: Post-traumatic play is characterized by repetition, containing aspects, scenes, or sequences of the traumatic event, expressed explicitly or symbolically
Donne vittime di violenza: la Self-compassion come strumento metodologico e clinico di promozione dell’empowerment
No full textLa violenza contro le donne ha profonde implicazioni per la salute e la qualità della vita delle vittime, che - spesso – viene ignorato. Violen-ze gravi e/o reiterate creano nella vittima un sentimento di ansia intensa o di paura generalizzata; possono costringerla in uno stato di allerta e di tensione costante, che implica un’invasione del Sé, ma anche la distru-zione della fiducia negli altri e nel mondo, nonché sentimenti di confu-sione e di vergogna, nonostante la vittima non abbia alcuna responsabi-lità in proposito.
Il presente lavoro di ricerca si propone come spunto di riflessione empirica circa lo sviluppo di competenze specifiche di empowerment nelle donne che hanno subìto violenza.
Nello specifico, il costrutto di “empowerment” (inteso come “mette-re in grado di”, “rafforzamento”, “potenziamento”, “responsabilizza-zione” e “consapevolezza”) è il principio cardine del nostro studio, ed è inteso come il processo per il superamento e la ristrutturazione del trauma subìto dalla donna-vittima.
In un’ottica di institution building, sono state previste diverse fasi per promuovere il gender empowerment.
L’approccio metodologico è quello della Terapia Focalizzata sulla Compassione (TFC), un approccio psicoterapeutico, nato nell’ ambito delle terapie cognitivo-comportamentali della terza generazione, alla base della quale si propone l’innovativo costrutto dimensionale della Self-Compassion (Neff, 2003).
Il costrutto della Self-Compassion mira a promuovere tre abilità di base:
1) la capacità di trattarsi con gentilezza, comprensione e perdono, piuttosto che con severa auto-critica;
2) la capacità di vedere le proprie esperienze negative e i propri di-fetti come aspetti condivisi dell’esperienza umana, piuttosto che come elementi “anormali”, di separazione ed isolamento dagli altri;
3) la capacità di affrontare e contenere le proprie emozioni e pen-sieri dolorosi con consapevolezza, piuttosto che con iper-coinvolgimento ed identificazione con esse
Exploratory and Descriptive Comparison Using the WAIS-IV and LSC-SUA of the Cognitive Profile of Italian University Students with Reading Comprehension Disorder (RCD) vs. Decoding Difficulties—Dyslexia
No full textackground: The “Guidelines for the Management of Specific Learning Disorders” provide clear diagnostic and evaluative guidance on Reading Comprehension Disorder (RCD), as suggested by the DSM-5. The present study investigated the relationship between cognitive abilities in university students with RCD compared to students with Decoding Difficulties—i.e., dyslexia (DD)—and examined possible diagnostic procedures for RCD in young adults. Methods: Twenty university students from the University of Salerno “Disabilities/SLD Help Desk” participated. The sample was divided into the RCD Group (10) and DD Group (10). They were administered (a) the Wechsler Adult Intelligence Scale—Fourth Edition (WAIS-IV) to assess their cognitive profile; and (b) the LSC-SUA-Reading tests for the assessment of text comprehension, writing, and calculation skills. Results: With regard to their cognitive profile, the DD Group had a lower mean of FSIQ (91.90 ± 5.82 vs. 92.50 ± 2.41). The RCD Group showed higher means in the subscales of CPI (94.80 ± 5.77), WMI (91.80 ± 78.80), and PSI (101.20 ± 6.20). Text comprehension assessment showed high averages in the DD Group (Track A = 11.50 ± 1.08; Track B = 11.40 ± 0.95). Conclusions: A valid psychodiagnostic model to examine reading comprehension skills for adults must assess the interaction between higher-level linguistic and cognitive processes in order to best define the pathways of skill enhancement
Eating Disorders (EDs) and the COVID‐19 Pandemic: A Pilot Study on the Impact of Phase II of the Lockdown
No full textBackground: Recent studies have highlighted the relationship between EDs and COVID‐
19 and have shown how the change in daily dynamics and lifestyle together with the forced isolation
regime have worked as psychopathological risk factors. Prolonged isolation, as an effect of the lockdown,
has generated anxieties and fears related to the loss of control, increasing food restrictions.
Aim: The aim of this study was to evaluate the impact of COVID‐19 on symptoms, body image and
the relationship between the onset of symptoms and the second block of the pandemic period. Methods:
A total of 14 female patients (mean age = 18.71; SD = 5.59) with anorexia nervosa in treatment
before the COVID‐19 outbreak contributed to this study. The evaluation included the EDI‐3, BUT
and Disgust Scale‐R questionnaires for general psychopathology, personality and ED severity indexes.
Results: A total of 30% of patients reported increased symptoms during lockdown, and 88.2%
passed the clinical cut‐off on the general psychological maladaptation scale (EDI‐3–GPMC > 26p),
showing widespread dissatisfaction with body image and increased diet‐related stress. Conclusions:
Preliminary data on these specific vulnerability factors combined with stressful situations—
in our case, the isolation due to the COVID‐19 pandemic—can help in the design of personalized
preventive and therapeutic approaches
What does anorexia nervosa mean? qualitative study of the representation of the eating disorder, the role of the family and treatment by maternal caregivers
Full text linkBackground: Anorexia nervosa is a serious health problem worldwide. The literature widely recognises the roles of the family and caregivers in modulating the onset, development, maintenance and treatment of this disorder. However, few studies have addressed the problem from the perspective of maternal caregivers. Aims This study aims to fill this gap by exploring how the meaning given to the term 'eating disorder' influences how mothers communicate with each other about a family member's health problems, how they present symptoms and how this problem is managed. Method A narrative research project was conducted to capture the mothers' experiences of living with a daughter diagnosed with anorexia nervosa. In particular, four semi-structured interviews were conducted to explore the ways in which they made sense of the disorder, their roles in treatment and their daughters' treatment experiences. Results The results show that the ways in which mothers characterise the disease guide their method of tackling it and the relationship they have with their daughter, as well as how they see their role in the care and treatment process. Conclusions Anorexia is experienced as something that is uncontainable, and a dimension of its accommodation characterises the relationship between mothers and daughters receiving treatment for the disorder. Treatment is accompanied by a delegating dimension, and the clinical implications are discussed in this study
Studenti universitari e ADHD: valutazione e intervento attraverso l’analisi di un caso studio
No full text5
POSTER BOOK Giornate di aggiornamento sull'uso degli strumenti in psicologia clinica dello sviluppo 2023
Introduzione: L’ADHD è caratterizzato da disattenzione, impulsività e iperattività (DSM-5). In età adulta,
circa 2/3 dei soggetti presenta un quadro sintomatologico latente e si registra la prevalenza tra 2-8%
negli studenti universitari.
Obiettivo: Verificare la funzionalità di un protocollo diagnostico e di intervento attraverso lo studio su
caso-singolo nell’ambito del Servizio di “Orientamento e analisi dei bisogni” dell’Università di Salerno.
Metodo: Assesment della sintomatologia, comorbilità e funzionamento generale: 1) ASRS-5, STAI-Y1,
BDI-II, SCID-II; 2) DIVA 2.0, ADD Brown Scales; 3) VABS-II.
Risultati: M, 23 aa, I anno FC in CdL Ingegneria: in fase di valutazione presenta diagnosi di ADHD (DIVA
2.0; ADD_ Organizz.; Focalizz.; Regolaz.; Modulaz.; T>75) in comorbilità con tratti depressivi (BDI II=c_95°p) e funzionamento sociale disadattivo (VABS-II=QID_75; 5°p). Il trattamento multi-modale ha
previsto un percorso di counseling psicologico focalizzato anche su metodo di studio adattato per ADHD
(Gruppo MT). In fase re-test si registra all’ADD: un miglioramento nella capacità di “Organizzarsi”
(Organizz. T 81 vs T 55); nel “Regolare lo stato di attivazione” (Regolaz. T 76 vs T 60) e nella
“Modulazione delle emozioni” (T 72 vs T 56); al BDI-II una riduzione della sintomatologia depressiva
(BDI-II=c_60°p) e un funzionamento sociale più adattivo (VABS-II=QID_85; 16°p).
Conclusioni: L’intervento multimodale migliora le prestazioni cognitive e di funzionamento social
- …
