112 research outputs found
Il patrimonio storico-educativo come fonte per la Public History of Education. Tra buone pratiche e nuove prospettive. Introduzione
No full textSince its foundation in 2017, the Italian Society for the Study of the Historical-
Educational Heritage (SIPSE) has promoted the valorisation and protection of educational
heritage, integrating academic approaches and civil society involvement. This contributin
explores historical-educational heritage as a key resource for the Public History
of Education, focusing on experiences, good practices and new perspectives that emerged
during the third SIPSE Congress, held at the Catholic University of Milan (December
2023). The essays collected in the volume offer an interdisciplinary panorama ranging
from theoretical analysis to educational design, emphasising the role of communication
and participation in heritage valorisation processes. Key themes include the interacion
between cultural and educational institutions, the pedagogical potential of historicaleducational
sources and the importance of engaging specific audiences to promote shared
narratives and historical awareness. Particular attention is paid to the participatory approach,
in line with the principles of the Faro Convention, which values cultural heritage
as a resource for social cohesion. The volume reflets an evolving state of the art, combining
advances studies with experimental initiaves. It represents an invitation to continue
in the direction of Public History, an approach capable of responding to contemporary
challeges, connecting memory, identity and educatio
Le Scuole festive superiori femminili del Comune di Milano dall'Unità alla Grande guerra
No full textSulla base di documentazione archivistica inedita e di materiale a stampa coevo, il contributo fa luce sulla storia delle Scuole festive Superiori del Comune di Milano. Promossa subito dopo l’Unità dal Comune di Milano, sulla scorta delle sollecitazioni della Commissione degli studi di cui fu anima Carlo Tenca, tale istituzione voleva fornire un’istruzione postelementare e professionale alle ragazze dei ceti popolari già impegnate nel lavoro. Queste scuole, destinate a durare fino al secondo dopoguerra e ad aver un buon successo in termini di iscrizioni, rappresentarono per molte giovani dei ceti medio-bassi milanesi una concreta opportunità di riscatto sociale e di emancipazione, preparandole a diventare addette del settore del cucito e, soprattutto, impiegate d’ufficio.The essay looks into the history of Sunday schools , created in Milan soon after Unification. The initiative was urged by the Commission of study, an institution that wanted to provide professional education to younger and older women already in paid employment. These schools, which were quite successful, lasted until the second postwar period and represented a concrete opportunity of social improvement and emancipation for the lower and middle classes in the town
Il Museo «Pasquali Agazzi» (Mu.P.A.) di Brescia tra conservazione e condivisione di una tradizione educativa
No full textThis paper outlines the work of the «Pasquali Agazzi» Museum (Mu.P.A.),
which was launched in Brescia in 2021. Since its foundation, the exhibition centre – which
retraces the key milestones in the development of the early childhood education method
practiced in the late 1800s by Rosa and Carolina Agazzi and Pietro Pasquali – has actively
promoted the historical and educational heritage that it houses. Recognizing its potential
as a source of identity for the wider community, Mu.P.A. has designed multiple actions
targeting the large-scale dissemination of historical knowledge, organizing itself not only
as an «object» of cultural consumption, but also as a «subject» in the shared production
and construction of culture. To this end, the museum has languages with the power to
engage audiences from a diverse range of educational and cultural backgrounds, ages and
interest groups. Over the course of its short history, Mu.P.A. has thus implemented practices
that are aligned with the Public history of education approach
La ricerca educativa. Indirizzi nazionali e internazionali
No full textL’attuale statuto della ricerca storico-educativa è frutto di una stagione di significativi cambiamenti. iniziati alla metà degli anni Settanta. Da quella stagione di rinnovamento ci sono giunte alcune opere che costituiscono delle vere e proprie pietre miliari. A partire da tali considerazioni l’autrice si interroga sul futuro della ricerca.The current status of historical and educational research is the result of a season of significant changes that began in the mid-seventies. From that season of renewal, we have received some of the works that are milestones. From these considerations, the author wonders about the future of the historical and educational research
Il campanile scolastico». Ripensando la dimensione locale nella ricerca storico-educativa
No full textSulla scorta delle più recenti acquisizioni della ricerca storico-educativa internazionale, il presente dossier ha promosso indagini con l’intento di ripensare il valore euristico della dimensione locale nella storia dell’educazione attraverso studi sui processi di scolarizzazione di diversi contesti nazionali. Sono qui raccolte proposte che non hanno solo le caratteristiche della storia istituzionale e di quella legislativa, ma che si sforzano di recuperare la dimensione biografica, sociale e materiale. Esse fanno luce su profili, momenti, memorie, aspetti della storia della scuola nonché sulle reali pratiche educative che si svolgevano all’interno delle aule, piuttosto che quelle prescritte dalla normativa vigente e dai programmi ufficiali. Gli articoli compresi nel numero monografico riguardano diverse realtà nazionali (Spagna, Francia, Italia, Brasile, Portogallo, Argentina e Bosnia-Erzegovina) e sono scritti in lingua italiana, inglese, francese, spagnola, portoghese.Following recent advances in historical-educational research at the international level, this issue invited scholars to engage in research that draws out the heuristic value of the local dimension in the history of education by reconstructing the processes whereby schooling was introduced across different country contexts (Spain; France, Italy, Brazil, Portugal, Argentina, Bosnia and Herzegovina). The articles discuss the history of schooling not only at the institutional and legislative levels, but also in biographical, social and material terms, bringing to light meaningful descriptions, memories, periods, events, and aspects of schooling, and illustrating the educational practices that were concretely implemented in the classroom, as opposed to those prescribed by law and by official programmes. The articles are written in Italian, English, French, Spanish and Portuguese
La radio a scuola durante il ventennio fascista in Italia
No full textIl contributo è l'abstract di una ricerca che intende fare luce sulla programmazione della radio dedicata ai ragazzi durante il fascismo in Italia, attraverso lo studio di fonti dell'epoca, tra cui riviste di settore e pedagogiche e documentazione prodotta nella scuola elementare dagli alunni e dai maestri. Un'attenzione particolare è volta a comprendere come i docenti e gli studenti si posero di fronte a questo mezzo di comunicazione e ai contenuti trasmessi
Un grande affresco della vicenda pedagogica ed educativa italiana tra Otto e Novecento. A proposito di un recente saggio di Giorgio Chiosso
No full textIl saggio riflette sul dibattito pedagogico e politico scolastico in Italia tra XIX e XX secolo, prendendo le mosse dal recente volume di Giorgio Chiosso, che analizza i fatti più rilevanti della storia educativa del Paese di quel periodo.This work intends to start a reflection on the Italian pedagogical and educational affair between the Nineteenth and Twentieth centuries, starting with the reading of a recent volume by Giorgio Chiosso, which closely analyzes the most important educational events of the Peninsula
L’educazione degli italiani. Laicità, progresso e nazione nel primo Novecento, Por Giorgio Chiosso. Bologna: Il Mulino, 2019
No full textIl saggio riflette sul dibattito pedagogico e politico scolastico in Italia tra XIX e XX secolo, prendendo le mosse dal recente volume di Giorgio Chiosso, che analizza i fatti più rilevanti della storia educativa del Paese di quel periodo.This work intends to start a reflection on the Italian pedagogical and educational affair between the Nineteenth and Twentieth centuries, starting with the reading of a recent volume by Giorgio Chiosso, which closely analyzes the most important educational events of the Peninsula
Conclusione
No full textIl saggio trae le conclusioni del volume che illustra la figura e l'opera scientifica di Renata Loll
Garibaldi narrato e celebrato nelle scuole elementari nel primo centenario della nascita (1907). Il caso di Milano
No full textNel quadro degli eventi programmati per la celebrazione del primo centenario della nascita di Garibaldi (4 luglio 1907), il Comune di Milano predispose una speciale commemorazione destinata alle scuole elementari cittadine che comprendeva, tra l’altro, lo svolgimento di conferenze presso i singoli istituti, la distribuzione della Storia dei Mille narrata ai giovinetti scritta da Giuseppe Cesare Abba, la sfilata di una rappresentanza degli alunni davanti al monumento di Garibaldi in largo Cairoli. Numerose sono le pubblicazioni relative all’immagine del Generale dei Mille e al ruolo assunto dalla mitografia garibaldina nell’Italia postunitaria. In questi ultimi anni, sono state inoltre avviate significative ricerche che, inserendosi nel filone degli studi inerenti all’elaborazione di una religione civile per l’Italia unita, hanno analizzato alcune delle vie attraverso le quali essa entrò nelle scuole e come queste ultime concorsero alla formazione dell’identità nazionale. Non vi sono state però specifiche analisi sulla funzione assunta dalla scuola nella diffusione dell’immagine dell’Eroe dei due mondi ai fini della costruzione di una memoria condivisa del processo di unificazione nazionale. Il presente saggio intende colmare, sia pure in parte, questa lacuna, indagando il modo in cui la scuola primaria, in particolare quella milanese, fu coinvolta nella rievocazione della figura di Garibaldi in occasione della celebrazione del primo anniversario della sua nascita. La ricerca ha voluto mettere a fuoco l’immagine dell’Eroe dei due mondi trasmessa dai maestri in classe. A questo fine essa ha preso in esame le riviste scolastiche edite a Milano e quelle a tiratura nazionale che verosimilmente circolavano fra i maestri della città, per tentare di delineare il messaggio culturale offerto in riferimento alla figura di Garibaldi. Allo stesso scopo, sono state analizzate le biografie garibaldine in alcuni casi scritte da insegnanti, pubblicizzate dai periodici consultati, stampate dagli editori per tale ricorrenza e destinate ai fanciulli. Il contributo ha inteso altresì verificare la reale ricezione di questa specifica iniziativa di pedagogia patriottica, dando voce agli alunni, grazie alla valorizzazione di materiale documentario conservato negli archivi del Comune di Milano e comprendente anche un consistente gruppo di lettere scritte dagli scolari all’assessore alla Pubblica Istruzione del tempo come ringraziamento per l’opportunità loro offerta.Among the events planned to mark the first centenary of Garibaldi’s birth (4 July 1907), the municipal authorities in Milan organized a special commemorative program for the city’s elementary schools, including lectures at individual schools, the distribution of Storia dei Mille narrata ai giovinetti [History of the Thousand as told to young people] by Giuseppe Cesare Abba, and the parading of a delegation of elementary students in front of the Garibaldi monument in Largo Cairoli. Numerous scholarly publications have examined perceptions of Garibaldi and the impact of the mythography surrounding him in post-Unification Italy. In recent years, key analyses have been undertaken - within broader inquiry into the development of a civic religion for the newly united nation - on how this religion was introduced into schools and how the education system contributed to shaping a national identity. No existing study, however, has examined the role of schools in building up a public image of the “hero of two worlds” as part of the effort to construct a shared memory of the national unification process. This essay is intended to fill that gap, albeit only in part, by presenting research on the involvement of elementary schools, specifically in the city of Milan, in commemorations of Garibaldi on the first centenary of his birth. The primary focus of the study was to investigate the image of Garibaldi transmitted by elementary teachers in the classroom. To this end, contemporary education journals published locally in Milan – as well as those with national circulation that were likely to have been consumed by the city’s elementary teachers – were analysed with a view to reconstructing the cultural message then on offer about Garibaldi. This line of inquiry was completed by examining biographies of Garibaldi, in some cases authored by schoolteachers, that were advertised in the above-mentioned periodicals, and had been published for the centenary with a child readership in mind. Further analysis was devoted to assessing how this specific instance of patriotic pedagogy was actually received: the voices of elementary pupils were accessed via a corpus of documentary material held in the archives of the City of Milan, including a large number of letters sent by schoolchildren to the education councillor of the day to thank him for giving them the opportunity to participate in the centenary celebrations
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