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Phonemic awareness of schoolers test assessment (PASTA): A pseudoword blending task for Italian pupils
Full text linkPhonemic awareness refers to the ability to reflect on and process the sounds of spoken language and to conduct mental operations on the units that represent them, that is, phonemes. This study intended to examine the descriptive and psychometric properties of the phonemic awareness of schoolers test assessment (PASTA), a new tool that assesses one dimension of phonological awareness, namely the ability to blend pseudowords. A sample of 627 Italian 3rd-5th graders, 314 females and 313 males (M-age = 9.3 years, SD = 10.2 months, age range = 7.8-11.4 years) took part in the study. Participants completed a battery of tests assessing verbal intelligence and working memory, reading, writing, word, and pseudoword-blending skills. A satisfactory internal consistency of PASTA (Kudar-Richardson 20 = 0.81) was documented. Moreover, a series of Pearson's correlations revealed adequate concurrent validity of the new test. In addition, an ANOVA showed the positive main effect of education in the PASTA condition (F[2,621) = 11.083, p < .0001, eta(2)p = .03). As expected, 3rd-grade pupils were outperformed by children attending the 4th- and 5th grades. In conclusion, the PASTA is a reliable and valid instrument for the assessment of phonological processing in Italian 3rd to 5th graders of primary school
Un caso di melanoma acrale
No full textUn melanoma acrale al polpastrello di un dito di un piede richiede il trattamento chirurgico di amputazione della falange distal
Quando si dice... è un OSSO DURO!
No full textUn ispessimento del letto subungueale e conseguente deformazione della lamina ungueale può essere causato dalla presenza di una esostosi che si presenta come una placca di consistenza dura che può agevolmente essere evidenziata dall'esame radiografico. Il trattamento chirurgico prevede l'uso di pinza ossivora e della fresa per osso, strumenti chirurgici non comunmente usati dal dermatologo chirurg
Il contribuito di due nuovi test per la valutazione della consapevolezza fonologica nei bambini dislessici
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Valutare la consapevolezza fonologica nei bambini dislessici: il contributo di un nuovo test di fusione fonemica
No full textIntroduzione
La consapevolezza fonologica (CF) è una componente specifica delle competenze metalinguistiche che consiste nella capacità di elaborare e riflettere sui suoni (fonemi) contenuti nelle parole e che implica quindi l’attivazione dei processi di controllo. Un aspetto specifico della CF ritenuto basilare per l’apprendimento delle abilità strumentali di letto-scrittura è la fusione fonemica, ovvero la capacità di mantenere temporaneamente nella memoria di lavoro verbale una sequenza di fonemi e di assemblarli per produrre la parola corrispondente.
Il presente studio è stato condotto con l’intento di indagare se, al pari di noti test di letto-scrittura e CF, una nuova prova di fusione fonemica è in grado di cogliere le differenze nell’efficienza di tale competenza metalinguistica tra bambini con sviluppo tipico e pari con diagnosi di dislessia. In particolare, lo strumento qui proposto include 18 sequenze fonemiche prive di significato (non-parole) di lunghezza e complessità crescenti, pertanto il bambino è chiamato a fondere i suoni nella corretta sequenza per produrre la corrispondente non-parola, ricorrendo quindi alla sola via fonologica.
Metodo
Allo studio hanno partecipato cinquantasei bambini (maschi = 30, età media = 9.6 anni, deviazione standard = 10 mesi) frequentanti le classi 3°-5° della scuola primaria. Il genere sessuale, l’area di residenza, l’età e il gruppo (bambini con diagnosi di dislessia versus bambini con sviluppo tipico) sono stati controbilanciati tra i partecipanti. Una batteria di test per la valutazione della letto-scrittura, CF e memoria di lavoro verbale è stata somministrata individualmente.
Risultati
Una Mancova ha evidenziato l’effetto significativo del gruppo e della covariata età. In particolare, sono state rilevate delle differenze statisticamente significative tra i bambini dislessici e quelli con sviluppo tipico nelle prove di scrittura, nella velocità e nella correttezza nella lettura di brano, nella velocità e nella correttezza nella lettura di parole e non-parole, nella fusione fonemica di parole e nella nuova prova di fusione fonemica di non-parole. Inoltre, è stata evidenziata una correlazione significativa prodotto momento di Pearson tra la nuova prova di fusione fonemica di non-parole e una nota misura di fluenza fonemica. Infine, una regressione lineare condotta con metodo stepwise ha evidenziato che l’indice di correttezza nella prova di fusione fonemica di parole di Marotta et al. (2004) predice il 47% della varianza relativa alla prestazione del campione nel test di fusione fonemica di non-parole.
Conclusioni
In conclusione, i risultati suggeriscono che la nuova prova di fusione fonemica di non-parole sembra essere un utile strumento per la valutazione di un importante aspetto della CF dei bambini dislessici frequentanti la scuola primaria
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