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Atividades sobre poluição do ar envolvendo o recinto escolar
Get PDFMestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoNa perspetiva de que “a compreensão da ciência deve passar pela aplicação dos conceitos na resolução de problemas de vida real” (Martins e Veiga, 1999, p. 56), aponta-se como principal objetivo do ensino das Ciências, o de educar cientificamente a população para que se consciencialize dos problemas do mundo, da sua possibilidade de atuação sobre eles, e da sua capacidade de modificar as situações (Diaz, 2002). No caso particular de problemas relacionados com a poluição do ar, a Educação em Ciências formal pode ter um papel fundamental na construção de conhecimentos acerca do ar, da sua qualidade e da sua importância para os seres vivos, podendo contribuir para promover mudanças nas práticas quotidianas, não comprometendo desta forma as gerações futuras.
A investigação empírica desenvolvida, no âmbito do relatório de estágio que se apresenta, pretendeu estudar um grupo de alunos do 5.º ano de escolaridade, onde a professora estagiária e investigadora do presente trabalho desenvolvia a Prática Pedagógica Supervisionada, à disciplina de Ciências da Natureza. Teve como objetivos: i) tomar consciência das preocupações dos alunos sobre problemas de poluição do ar e do seu interesse na preservação da qualidade do mesmo; ii) promover a utilização e/ou desenvolvimento, pelos alunos, de conhecimentos sobre a poluição do ar; iii) analisar a (re)formulação de conceções, pelos alunos, sobre a importância do ar para a qualidade de vida. Para isso, conceberam-se e implementaram-se atividades práticas sobre a poluição do ar, ao nível da melhoria da qualidade do ar e envolvendo o recinto da própria escola. Como forma de recolha de dados, recorreu-se à aplicação de um questionário, três guiões de atividades e de observação direta e participante. Os resultados obtidos indiciam a construção de conhecimentos pelos alunos, nomeadamente, no que diz respeito aos poluentes atmosféricos, causas e consequências, e possíveis medidas a tomar para melhoria da qualidade do ar. Estes resultados indiciam igualmente a importância da utilização do recinto escolar para o desenvolvimento das atividades práticas, no sentido de permitir um maior envolvimento dos alunos nas atividades, sua sensibilização para assuntos do ambiente, como sobre a poluição do ar, e suas consequências na qualidade de vida das pessoas. Este maior envolvimento, numa perspetiva de um ensino centrado num contexto que é familiar ao aluno, coloca em questão o enfoque no ensino
meramente reprodutor dos conteúdos presentes no manual.In the perspective that “the understanding of science should involve the application of concepts in solving real life problems” 1(Martins and Veiga, 1999, p. 56), it is pointed out as the main goal of science education, the scientifically educate people so that they consciencialize world’s problems, its possibility of acting on them, and their ability to modify situations (Diaz, 2002). In the particular case of problems related to air pollution, the formal Sciences Education can play a key role in building knowledge about the air, its quality and its importance for living beings, and can help promote changes in daily practices to prevent compromising future generations.
Empirical research conducted under the internship report, intended to study a group of students of the 5th grade where the trainee teacher and researcher of this study developed the Supervised Teaching Practice and held within the discipline of Natural Sciences. Aimed to: i) become aware of the concerns of students about problems of air pollution and its interest in preserving the it´s quality; ii) promote the use and/or development by the students of knowledge about air pollution; iii) analize the (re)formulation of conceptions by students about the importance of air to the quality of life. For this, we have designed and implemented practical activities about air pollution, in terms of improving the quality of air and around the school grounds itself. As a way of collecting data, we resorted to the application of one questionnaire, three screenplays of activities and direct and participant observation. The results indicate the construction of knowledge by the students, particularly with regard to air pollutants, causes and consequences, and possible measures to contribute to improve air quality. These results also indicate the importance of using the school grounds for the development of practical activities to allow greater involvement of students in activities, their awareness of environmental issues such as air pollution and its consequences on quality of life people. This increased involvement, from a perspective of a centered teaching in a context that is familiar to the student, challenges the focus on the teacher´s role of merely reproducing teaching materials
Utilidade do conhecimento científico sobre poluição da água para o quotidiano
Get PDFMestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino BásicoFace ao desenvolvimento científico e tecnológico, vários autores defendem a necessidade de uma educação científica para todos, desde os primeiros anos de escolaridade (ex. Afonso, 2008, Cachapuz et al., 2002) com o intuito de desenvolver conhecimento científico útil no quotidiano dos indivíduos (Acevedo Díaz, 2004).
O presente estudo envolveu uma intervenção com alunos do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico visando: i) recolher as ideias dos alunos sobre a utilidade do conhecimento científico desenvolvido ao longo das aulas de Ciências Naturais (CN) para o seu quotidiano; ii) contribuir para consciencializar os alunos da utilidade do conhecimento científico desenvolvido nas aulas de CN sobre poluição da água para o seu quotidiano; iii) recolher as ideias dos alunos sobre a utilidade do conhecimento científico sobre poluição da água desenvolvido nas aulas de CN para o seu quotidiano; e iv) recolher as ideias dos alunos sobre as atitudes que adotariam face à poluição da água.
Nesta investigação optou-se por uma metodologia qualitativa. Como forma de recolha de dados recorreu-se à conceção, validação e aplicação de um pré-questionário, de um guião da atividade prática e de um pós-questionário. Os dados obtidos foram sujeitos à análise de conteúdo.
Os resultados sugerem que os alunos reconhecem a utilidade do conhecimento científico para o seu quotidiano e, em particular, o relacionado com a poluição da água. Os resultados revelam também que os alunos reconhecem a importância do seu papel na preservação da qualidade da água.Given the scientific and technological development, many authors advocate the need for a scientific education for all, from the early years of schooling (eg. Afonso, 2008, Cachapuz et al., 2002) with the aim of developing scientific knowledge useful in the daily lives of individuals (Acevedo Díaz, 2004).
The present study involved an intervention with students of the 5th year of the 2nd cycle of basic education in order to: i) collect students' ideas about the usefulness of scientific knowledge developed over the classes of Natural Sciences (CN) for your everyday; ii) contribute to the students aware of the usefulness of scientific knowledge developed in class CN on water pollution to their daily lives; iii) collect students' ideas about the usefulness of scientific knowledge about water pollution in developed CN lessons to their daily lives; and iv) collect students' ideas about the attitudes that they would have to face water pollution.
In this investigation we chose a qualitative methodology. As a means of data collection appealed to the design, validation and application of a pre-questionnaire, a script of practical activity and a post-questionnaire. The data were subjected to content analysis.
The results suggest that students recognize the usefulness of scientific knowledge to their daily lives and, in particular, related to water pollution. The results also reveal that students recognize the importance of their role in preserving water quality
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Biologia e biotecnologia vegetal numa perspectiva de sustentabilidade
Get PDFA importância de áreas científicas, como biologia e biotecnologia na vida humana é cada vez mais reconhecida. Assim, é necessário que professores,
actuais e futuros, e investigadores desenvolvam programas de formação/investigação orientados para a compreensão de conteúdos científicos e questionamento da natureza destas áreas e, simultaneamente, para utilizações conscienciosas de conhecimento científico na vida prática.
É neste quadro que se insere a investigação realizada e apresentada na presente dissertação. Para responder à questão central:”Como proporcionar formação em biologia e biotecnologia para o mundo contemporâneo a alunos futuros
professores de ciências?”, a investigação envolveu dois percursos gerais de trabalho: i) Autoformação em biologia e biotecnologia vegetal numa
perspectiva investigativa e ii) Desenvolvimento de percursos investigativos em formação inicial de professores de ciências para o Ensino Básico, envolvendo temáticas actuais relacionadas com biologia e biotecnologia.
Globalmente, a investigação baseou-se em três pressupostos: 1º) É oportuno e necessário mobilizar conhecimentos oriundos da investigação científica actual em biologia e biotecnologia para conceber, planear e desenvolver actividades de formação inicial de professores de ciências, 2º) O perfil profissional de professores envolvidos em formação inicial de professores de ciências deve integrar competências científicas, desenvolvidas em trabalho investigativo e 3º). Aos alunos-futuros professores de ciências devem proporcionar-se
oportunidades para desenvolverem reflexão epistemológica e trabalho investigativo, para mobilizarem adequadamente conhecimento oriundo de investigação científica actual e desenvolverem competências na tripla perspectiva de educação sobre ciências, pelas ciências e em ciências.
A autoformação desenvolveu-se no âmbito de dois projectos em biologia e biotecnologia vegetal, designadamente, Toxicidade do chumbo em alface, onde se testou o efeito do chumbo em alface (Lactuca sativa), e Micropropagação de zimbro, onde se implementaram metodologias de
micropropagação/clonagem de uma espécie em risco em Porto Santo, Juniperus Phoenicea.
O desenvolvimento de percursos investigativos, com e por alunos-futuros professores de ciências, efectuou-se no âmbito de uma disciplina de um curso de licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática para o 2º ciclo do Ensino Básico. Estes percursos compreenderam reflexão epistemológica e o desenvolvimento de trabalho investigativo que envolveu um conjunto de estratégias e recursos, incorporando conteúdos de toxicologia ambiental e de biotecnologia vegetal numa perspectiva de inter-relações ciência, tecnologia e sociedade.
Os resultados relativos ao desenvolvimento destes percursos investigativos evidenciaram o interesse e importância de se desenvolverem em temáticas
científicas actuais e relevantes para o mundo contemporâneo, como via de autoformação, por um lado, e como estratégia de formação de alunos-futuros professores de ciências, orientada por preocupações de educação para o desenvolvimento sustentável, por outro. Simultaneamente, permitiram que todos os intervenientes, em particular os alunos-futuros professores de ciências, aprofundassem conhecimentos sobre contextos e processos
envolvidos em formação em biologia e biotecnologia para o mundo contemporâneo e identificassem implicações para a formação de professores.
Permitiram, ainda, apontar sugestões para investigação futura neste domínio.The importance of scientific areas, such as biology and biotechnology, in human life is more and more acknowledged. Therefore it is necessary that
today and future teachers, as well as researchers, develop investigation and formation programs built towards the understanding of scientific matters and
the questioning of its nature and, simultaneously, towards thoughtful uses of scientific knowledge in everyday's life.
It is in this scenario that we can inscribe the research presented in this dissertation thesis. In order to answer the main question: “How can we give future science teachers a proper formation in biology and biotechnology to the contemporary world?”, the research took two general main working and leading ways: i) Self formation in biology and biotechnology from an investigation
perspective and ii) Development of ways of research in training of future science teachers for basic education, involving nowadays themes related to biology and biotechnology.
On the whole, this research was based in three main ideas: 1st) It is seasonable and necessary to convey Knowledge coming from scientific investigation in biology and biotechnology to design, plan and develop activities to the initial
formation of science teachers; 2nd) The professional profile of the teachers involved in the initial formation of science teachers must include scientific skills, developed in research work and 3rd) Opportunities to develop epistemological
reflection and research work should be given to the students, future teachers of science, in order they can properly transfer Knowledge coming from update scientific investigation and develop skills in the threefold perspective of the education about science, through science and in science.
Self formation was developed through two projects in plant biology and biotechnology, as follows: Lead toxicity in lettuce, where the led effect in lettuce
was tested (Lactuca sativa), and Micropropagation of Juniperus, where metodologies of micropropagation and cloning of a species at risk of Porto Santo, Juniperus phoenicea, were performed.
The development of ways of research, with and by students, future teachers of science, was done in the course of a college degree in Nature Science and Mathematics, designed to teach young children (from 11 to 12) of the 2nd cycle of school. These ways included epistemological reflection and the development of research work, which involved a cluster of strategies and resources, embodying contents from environmental toxicology and from plant biotechnology in a perspective of interrelationship among science, technology
and society.
The results related to the development of these research ways showed both the interest and importance of developing update and relevant scientific themes to the contemporary world, as a way of self formation, on the one hand; and as
strategy of formation of students, future teachers of science, guided by concerns towards the education to a sustainable future, on the other hand. At the same time, they allowed that all the participants, specially the students, future teachers of science, could deepen their knowledge about contexts and proceedings involved in the formation in biology and biotechnology to the modern world and could identify the implications towards the formation of teachers. They allowed still to point out suggestions to future investigation in this field
Processar adjectivos num cenário de sobrevivência: análise da congruência e comparação com o efeito de auto-referência
No full textDissertação de mestrado integrado em Psicologia (área de especialização em Psicologia Clínica e da Saúde)A Psicologia evolutiva tem sugerido que os sistemas de memória evoluíram ao
longo do tempo esculpidos por pressões ambientais. Nairne, Thompson e Pandeirada
(2007) forneceram suporte a esta abordagem ao encontrar um benefício mnésico no
processamento de estímulos de acordo com a sua relevância para um cenário de
sobrevivência ancestral - efeito do processamento baseado na sobrevivência (EPBS).
Apresentamos dois estudos que pretendem explorar, recorrendo a adjetivos
como estímulos, um dos possíveis mecanismos explicativos do EPBS – o efeito de
congruência; e comparar o EPBS com o efeito de auto-referência.
Globalmente os resultados revelam que o EPBS não é encontrado quando
adjectivos são utilizados como estímulos. Não obtante da impossibilidade de descartar o
efeito de congruência do debate acerca das bases do EPBS (Estudo 1), mostramos que o
benefício mnésico promovido pelo processamento de sobrevivência se equipara ao
conseguido pelo processamento auto-referente (Estudo 2). Considerações relevantes
acerca do uso de adjectivos neste paradigma são discutidas, bem como possível papel
do processamento auto-referente no EPBS.Evolutionary psychologists have argued that human memory systems evolved
throughout time sculpted by environmental pressures. Nairne Thompson & Pandeirada
(2007) gave additional support to this approach, finding a mnemonic benefit on the
encoding of stimuli regarding its relevance to an ancestral survival scenario – Survival
Processing Effect (SPE).
Here we present two studies that aim to explore one of the proximate
mechanisms of SPE - congruity effect; and to compare the SPE with the Self-Reference
encoding strategy. We also intend to extend the study of the SPE to the use of
adjectives.
Overall, results showed that SPE is not found when adjectives are used as to-beremembered
stimuli. Notwithstanding the inability to discard of congruity effect as a
basis for SPE (Study 1), we found that the mnemonic consequences of survival
processing are equivalent to self-reference processing (Study 2). Important
considerations about the use of adjectives in this paradigm are discussed, as well the
role of self in SPE
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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