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Programa GLAMA para desarrollar la capacidad de producción escrita en los estudiantes del segundo grado de primaria de la institución educativa pública del distrito de Lurín. 2016
No full textSe tuvo como objetivo determinar los efectos del programa GLAMA para
desarrollar la capacidad de producción escrita en los estudiantes del segundo
grado de primaria de la institución educativa n°6008 José Antonio Dapelo en el
Ldistrito de Lurín.
El diseño que se empleó fue de tipo aplicado nivel explicativo y diseño
cuasiexperimental. Se utilizó una muestra de estudiantes del segundo grado de
primaria. El grupo control estaba constituido por 23 estudiantes y el grupo
experimental con 25 estudiantes en edades entre los 7 y 8 años. El
instrumentos de evaluación es una lista de cotejo para las pruebas de pre y
post test .Se realizó el analisis psicométrico, obteniendose confiabilidad y
validez satisfactorio.
Dentro del grupo de control el 65.7% de estudiantes y el grupo
experimental el 22.9% de estudiantes se encuentran sobre el nivel de inicio en
producción escrita, el grupo experimental en general alcanzó el nivel logro. En
cuanto a los resultados y valores inferenciales que se exponen en la tabla del
post test, el valor de la zc se encuentra por encima del nivel crítico zc < - 1,96 y
el p= 0,000 menor al α 0,05 que representa el rechazo de la hipótesis nula y
admitir la hipótesis alterna. El programa GLAMA tiene efectos significativos en
la capacidad de producción escrita como tambien en su dimensiones
planifica,textualiza y revisa en estudiantes segundo grado de primaria.
Con ello se confirma que el programa GLAMA muestra efectos significativos
en las capacidades de producción escrita de estudiantes del segundo de grado
de primaria de la institución educativa n°6008 José Antonio Dapel
Efectos de la técnica laban en el aprendizaje de la danza, en estudiantes de la UCV
No full textLa investigación que lleva como título: “Efectos de la técnica laban en el
aprendizaje de la danza, en estudiantes de la UCV”. Da respuesta al problema:
¿Cuáles son los efectos de la aplicación de la técnica laban en el aprendizaje de
la danza folklórica en los estudiantes del primer ciclo de la universidad César
Vallejo - 2014? y ha tenido como objetivo general: Determinar los efectos de la
aplicación de la técnica laban en el aprendizaje de la danza folklórica en los
estudiantes del primer ciclo de la universidad César Vallejo - 2014.
En cuanto a la metodología es una investigación de tipo aplicada de diseño
cuasi experimental, con medición de pretest y postest con dos grupos uno control
y el otro experimental, sigue el método hipotético deductivo, el trabajo de campo
se ha realizado con los estudiantes del I Ciclo de actividades integradoras de la
Universidad Cesar Vallejo - 2014, siendo un total de 72 estudiantes
determinándose en una población finita, y una muestra intencional. Para la
recogida de datos se ha aplicado un instrumento validado a juicio de expertos y
determinado su confiabilidad, mediante el estadístico Alpha de Cronbach dado
que es una escala Likert.
Los resultados procesados indican que: La aplicación de la Técnica de Laban
causo efectos significativos en el aprendizaje de la danza folklórica de los
estudiantes del I Ciclo de la Universidad César Vallejo, esto a razón de la
diferencia significativa en los puntajes de los estudiantes del grupo experimental
según el postest 40% Logrado y 43% Destacado frente a los puntajes del grupo
control 40% en el nivel Proceso y 43.3% en el nivel Logrado según el test (UMann-Whitney: z= 6,786 *** p = 000 <.05)
Desarrollo del lenguaje cartográfico en alumnos de educación primaria de la I.E.P. Altazor School del distrito de Villa María del Triunfo, 2014
No full textEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general identificar el
desarrollo del lenguaje cartográfico que permite leer y comprender mapas
geográficos a los alumnos de educación primaria de la I.E.P. Altazor School, de
ambos sexos entre los 6 a 11 años de edad.
El diseño que se empleo fue no experimental de tipo descriptivo, cuyos resultados
se evidencian a través de tablas y figuras, tal como lo recomienda las normas
estadísticas. Se utilizó una población de 78 alumnos, los instrumentos de
evaluación fueron cuestionarios y mapas.
Los resultados indican que el 70,5% de los alumnos de educación primaria se
encuentran en el nivel de inicio, presentando dificultades en el desarrollo del
lenguaje cartográfico, el 19,2% están en proceso de aprendizaje, el 7,7% se
caracteriza por presentar un logro previsto en este lenguaje y solo un 2,6% tiene un
logro destacado en el lenguaje cartográfico.
Finalmente el desarrollo del lenguaje cartográfico de los estudiantes se encuentra
en el nivel de inicio, sin embargo, los niños de grados superiores son los que mejor
tienen desarrollado su habilidad para leer e interpretar mapas
Estructura de los organizadores gráficos elaborados por los docentes participantes del programa de segunda especialidad en didáctica de la educación primaria de la UGEL 04, programa ejecutado por la UNMSM
No full textSe tuvo como objetivo identificar la estructura de los organizadores gráficos
elaborados por los docentes participantes del Programa de Segunda
Especialidad en Didáctica de la educación Primaria de la UGEL 04, programa
ejecutado por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en convenio con
el Ministerio de Educación.
La metodología usada en la presente investigación es cuantitativa, como lo
propone Hernández, Fernández y Baptista (2006), porque usa la recolección de
datos con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías. El diseño corresponde
a una investigación no experimental. El tipo de estudio es descriptivo. La
muestra es de 127 docentes participantes del programa de segunda
especialidad en didáctica de la educación primaria de la UGEL 04. El
instrumento usado para la recolección de datos es la rúbrica.
Los resultados muestran que la mayoría de los docentes de la muestra,
alcanzan un nivel regular en la estructura de los organizadores gráficos, por lo
que se concluye que los docentes muestran dificultades al estructurar los
organizadores gráficos
Funcionalidad familiar y ansiedad en adolescentes de una institución educativa nacional
No full textEste estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la funcionalidad familiar y la ansiedad en adolescentes que cursan la secundaria en una institución educativa nacional del distrito de Breña, Lima Metropolitana. Para ello, se utilizó la Escala de Evaluación de la Cohesión y Adaptabilidad Familiar III (FACES III), de Olson (1985), que permite medir la funcionalidad familiar, y la Escala de Autovaloración de Ansiedad de Zung (1971), que permite evaluar la ansiedad. Esta última se adaptó con la muestra de estudio, que la constituyeron 190 estudiantes hombres y mujeres de cuarto año de secundaria. Los resultados exhiben que no existe relación entre la funcionalidad familiar, con sus variables (cohesión y adaptabilidad), y la ansiedad en los referidos adolescentes, lo cual se sustenta en la influencia multivariable presente en el desarrollo de la adolescencia, como lo explica la influencia de los cambios psicosociales, socioemocionales y comportamentales que participan activamente en el transcurso de la referida etapa. Esto, a su vez, desplaza la influencia directa de la familia en el desarrollo de los adolescentes, quienes asumen los modelos contemporáneos y las conductas de los grupos sociales con los que interactúa. Por otro lado, se observa que la escala original elaborada por Zung, carece de consistencia interna y antecedentes sostenibles, por lo cual se requiere de una adaptación a la muestra de estudio en futuras investigaciones.Tesi
Influencia de estrategias metacognitivas en comprensión lectora de alumnas de sexto grado de un colegio privado de Miraflores
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo determinar la influencia de la aplicación de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en alumnas de sexto grado en un colegio privado de Miraflores.
El diseño empleado fue pre-experimental, se utilizó una muestra no probabilística de 22 alumnas de sexto grado. Para medir los niveles de comprensión lectora se utilizó la prueba ACL6 de Catalá, Catalá, Molina y Monclús (2007). El programa para desarrollar habilidades metacognitivas fue elaborado especialmente para este trabajo.
Los resultados muestran que existe una diferencia significativa entre los resultados del pretest y el postest (p Zt (-4.148 > -1.96), lo que se ratifica para p Zt (-3.739 > -1.96) y una p Zt (-4.284 > -1.96) y una p Zt (-3.207 > -1.96), lo que se ratifica con una p< 0.01. Con referencia a los datos descriptivos se encontró tras la aplicación del programa que 45.5% de las estudiantes se encuentra en el nivel medio y 54.5% en el nivel alto de comprensión lectora. Asimismo, en la comprensión literal 72.7% evidenció un nivel alto. En la comprensión reorganizacional 81.8% presentó un nivel medio y 18.2% un nivel alto; en la comprensión inferencial 36.4% evidencia un nivel medio y 54.5% un nivel alto. Por último, se halló que 13.6% evidenció alta comprensión crítica.
Por ello, se concluye que aplicar estrategias metacognitivas; incrementa el nivel de comprensión lectora en las alumnas de sexto grado
Funcionalidade da família como fator de proteção contra a depressão em usuários do centro integral para idosos de Villa El Salvador
No full textEl objetivo del presente estudio fue conocer si la funcionalidad familiar constituye ser un factor protector de la depresión en usuarios del Centro Integral del Adulto Mayor. El tipo de investigación fue no experimental, de diseño correlacional y corte transversal. Los resultados revelaron que la funcionalidad familiar es un factor protector de la depresión (OR < 1). Asimismo, se halló que 46% de la muestra presenta disfuncionalidad familiar y que el 45% sufre depresión entre moderada y severa. En cuanto al rango de edad, los dos últimos grupos etarios tienden a presentar mayor presencia de depresión severa. En lo que respecta a las variables con los datos sociodemográficos, se encontró que existe relación entre los tres grupos etarios (-.32 al -.64). Además, se aprecia que solo los que están separados y divorciados existe una correlación inversamente proporcional (-.75 y -.76). De la misma manera, se observa que solo la familia monoparental tiene una relación negativa. Por ello, se concluye que mayor funcionalidad familiar, menor será los síntomas depresivos en la vida del adulto mayor
Propiedades psicométricas da escala de bem-estar psicológico de Ryff em alunos de uma universidade de Lima Sur, 2020
No full textPara este trabajo se planteó conocer las propiedades psicométricas de la escala de bienestar psicológico de Ryff (EBPR) en estudiantes de una universidad de Lima Sur, la muestra estuvo conformada por 319 universitarios a los cuales se le aplicó la EBPR en su versión de 29 ítems. La investigación fue de tipo psicométrica en donde se obtuvieron los siguientes resultados: en la validez basada en el contenido, los indicadores muestran valores satisfactorios (.88 a 1.00) tanto para pertenencia, relevancia y claridad. Con respecto a la validez basada en la estructura interna, por medio del AFE se obtuvo que los ítems se agrupan en seis dimensiones, dando como resultados una varianza del primer factor de 28.65% y varianza acumulada de 58.47%, los índices de bondad de ajuste obtenidos por medio de AFC fueron adecuados (CFI= .932, GFI= .935, TLI= .925, RMSEA=.063 y SRMR=.088). Por otro
lado, el nivel de confiabilidad interna obtenida para la escala total fue de θ=.92 y para las dimensiones los valores varían entre θ=.83 a .66. Por último, los baremos se elaboraron a nivel general y por dimensiones basados en rangos percentilares. En conclusión, la EBPR exhibió evidencias tanto de validez como confiabilidad para la población universitaria de Lima Sur
Ansiedade e estresse acadêmico em estudantes de psicologia de uma Universidade de Lima Sur, 2021
No full textEl objetivo de la presente investigación fue determinar si existe relación entre la ansiedad y el estrés académico en estudiantes de psicología en una universidad de Lima Sur. La muestra utilizada fue de 240 estudiantes de psicología cuyas edades oscilan desde los 15 años a más, de ambos sexos, de una universidad privada en Lima Sur. Los instrumentos que se utilizaron fueron la escala de ansiedad de Lima 20 ítems (EAL-20) y el inventario de estrés académico Sisco SV -21. Los resultados indicaron que existía una correlación significativa entre la ansiedad y el estrés académico (rho=.496, p<.05), además se halló una relación estadísticamente significativa entre las dimensiones de la ansiedad con el estrés académico (p<.05). Se concluyó que ante la presencia de la ansiedad se generan síntomas de estrés académico en los estudiantes
Estrategias de lectura-aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los alumnos de secundaria de la I.E. "José Olaya Balandra", de la Perla-Callao, 2011
No full textSe analiza la relación entre las estrategias de la lectura y aprendizaje con el
rendimiento académico en los alumnos de secundaria de la Institución
Educativa Estatal José Olaya Balandra de la Perla - Callao, matriculados en el
calendario escolar 2011.
Para la población de 279 alumnos se estimó una muestra aleatoria estratificada
de 162 alumnos. El diseño de investigación es no experimental de tipo
correlacional mutivariado. Los instrumentos empleados fueron la Escala de
Comprensión Lectora PCL-6 y la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA).
Los resultados del análisis de regresión lineal múltiple indican que las
estrategias de lectura y aprendizaje se relacionan positivamente con el
rendimiento académico (R= 0,62, p < 0,01), siendo explicada la variabilidad de
esta última variable por los dos factores en un 40%. Los pesos Beta
estandarizado del análisis de regresión ponen en evidencia que la variable
estrategias de aprendizaje es el factor con mayor capacidad explicativa sobre
el rendimiento académico (p = 0.371, p<0.01). De otro lado, los análisis
comparativos evidencian la existencia de diferencias altamente significativas
entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento escolar tanto en el uso de las
estrategias de lectura (t = -3,745; gl = 43; p<0.01) como en el uso de las
estrategias de aprendizaje (t = -4,003; gl = 43; p<0.01); siendo los estudiantes
de alto rendimiento quienes emplean en mayor medida y de manera eficiente
las estrategias tanto de lectura como de aprendizaje. Se concluye que cuanto
mayor es el uso de las estrategias de aprendizaje y mayor el uso de las
estrategias de lectura mayores serán las probabilidades de un alto rendimiento
académico
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