48 research outputs found
Una revolución neuronal : los aportes de Santiago Ramón y Cajal.
No full textEn el presente trabajo se plantea una propuesta de enseñanza acerca de la morfología y la fisiología de la neurona, a través de la construcción de una unidad didáctica. Esta se desarrolla mediante la mirada integradora de la Historia y la Filosofía de la Ciencia (HFC), tomando como referencia un análisis hecho de las 12 primeras páginas del discurso pronunciado por el científico español Santiago Ramón y Cajal, en la entrega del premio Nobel en Fisiología o en Medicina en el año 1906. Teniendo en cuenta que, sus valiosos aportes en relación a la morfología y fisiología de la neurona le dio un giro al entendimiento del sistema nervioso no sólo en su época sino en la actualidad.PregradoLICENCIADO(A) EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTA
El uso de las experiencias como estrategia en la enseñanza de maleabilidad y conductividad de los metales.
No full textCon respecto a los trabajos e investigación enfocados a la didáctica de las ciencias en general y de la química en específico, se evidencia necesidades relacionadas con la enseñanza de la maleabilidad y conductividad de los metales, su importancia radica en la relación de estas propiedades entre las concepciones que los estudiantes tienen de las mismas y su uso en los campos industrial, médico, escolar, en general en la vida cotidiana de estos. Este trabajo de grado tiene el propósito de orientar la enseñanza de la conductividad y maleabilidad de los metales usando las experiencias, que son un tipo de trabajo práctico, que vincula actividades destinadas a obtener una familiarización perspectiva de los fenómenos químicos, físicos y biológicos, de este modo las experiencias pueden implementarse dentro del aula fácilmente, y ayudan a relacionar la teoría con la práctica. Para dar respuesta, la metodología de investigación fue cuantitativa de tipo interpretativa. Los datos que se recolectaron se hicieron mediante cuestionarios estructurados por situaciones problema y preguntas abiertas teniendo en cuenta los planos de pensamiento (disciplinar, personal y social). Para finalizar se elaboran algunas implicaciones en la enseñanza de maleabilidad y conductividad de los metales a partir del uso de experiencias en estudiantes de décimo grado. Para concluir se evidencia en las respuestas dadas por los estudiantes que no solo se enfocan en el plano instrumental operativo, sino que además juegan un papel importante el relacional social y el personal significativo ya que a partir de un entramado integral de todos estos es que se procesa la información y se dan las respuestas solicitadas, de esta manera se genera una construcción de ideas que no solo alcancen ¿la respuesta correcta¿ por lo tanto se abarca la resolución del problema desde una dimensión más amplia e integral dejando ver la construcción social de la enseñanza del conocimiento científico
La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.
No full textEn esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de verificar si el conocimiento corresponde al científico, dicho problema tiene como hipótesis que el contenido conceptual de nutrición humana se presenta como una función exclusiva del sistema digestivo.
La metodología se realizó bajo el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. para seleccionar los libros de textos utilizados por los docentes de ciencias naturales se aplico una encuesta a un total de 14 de las Instituciones Públicas ubicadas en la comuna 8 del municipio de Buenaventura, es necesario especificar que no se tuvo en cuenta los grados en que enseñan dichos maestros, pues los libros de textos analizados corresponden a un grado de escolaridad en particular, la encuesta dio como resultado cinco libros de textos, de los cuales se seleccionaron los tres con mayor porcentaje de utilización por parte de los docentes.
El análisis se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios, contenidos Imágenes, lenguaje, actividades y evaluación, siendo estas partes del contenido conceptual, para lo cual se tomo como base dos instrumentos; la plantilla de análisis de libros de texto de Calvo, M & Martín, M (2005) y la guía para el análisis de libro textos de Pérez, J (S.F).
Los resultados muestran que el contenido conceptual de nutrición humana se enfatiza en el conocimiento del sistema digestivo. Dando a conocer que está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas, a partir de ello se define cada uno de los órganos que lo componen. Lo anterior muestra que el conocimiento del libro de texto no corresponde al científico puesto que no se evidencia la relación de los diferentes sistemas que intervienen el proceso de nutrición humana, digestión-circulación y respiración, generando así una visión fragmentada y superficial de dicho proceso. Se concluye que para enseñar el concepto de nutrición humana se debe realizar un análisis exhaustivo del contenido conceptual, lo cual permitirá identificar qué aspectos se deben considerar en la enseñanza, para qué está sea pertinente, y no incurrir en la fragmentación del concepto. Al igual hacer uso de diferentes estrategias pedagógicas, que permitan una adecuada transposición didáctica, valorar la calidad de los libros de textos utilizados no solamente de forma, sino también de fondo para identificar la calidad y pertinencia educativa de los mismos
Integración de la investigación en el aula a la planificación curricular en Ciencias Naturales : una propuesta para la Institución Educativa Santa Clara del Distrito Especial de Buenaventura.
No full textEl propósito central de este trabajo es elaborar una propuesta que integre la investigación en el aula y el currículo planificado por los profesores de ciencias naturales, tomando como hipótesis que diseñar dichos currículos a partir de la investigación, exige un tratamiento tanto teórico como práctico para su adecuado desarrollo.
La metodología empleada es cuantitativa porque el significado mismo del currículo en cuestión, hace referencia a la programación existente y no a lo que sucede realmente en las aulas. Inicialmente se aplicó un cuestionario a docentes y un análisis al PEI, al plan de área y al plan de aula de biología de un determinado curso y periodo, para identificar los criterios que intervienen en la planificación curricular, además del grado de utilización de la investigación. Luego se analizó la información obtenida para complementarla con aportes de referentes teóricos seleccionados al respecto, lo cual dio como resultado la elaboración de una propuesta curricular caracterizada por emerger de necesidades particulares del contexto.
Así, se determina que los profesores cuestionados continúan influidos por la enseñanza tradicional, a pesar de conocer las exigencias educativas actuales, situación que permite afirmar que los criterios teóricos y prácticos presentes en el proceso analizado no se complementan y son excluyentes, lo cual justifica el desuso de la investigación y provoca que el desarrollo del currículo planificado sea bajo, hecho al que espera responder la propuesta curricular aquí plasmada
Desarrollo de la habilidad cognitivo-lingüística de la argumentación en contextos escolares de Ciencias Naturales.
Get PDFEste trabajo de grado consistió en el planteamiento y aplicación de una propuesta de enseñanza enfocada en favorecer la argumentación como habilidad cognitivo-lingüística en contextos escolares de ciencias naturales. La metodología utilizada se adscribe al enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. Para la planeación de la enseñanza
se contó con un instrumento de diseño denominado ReCo y los Asuntos Socio científicos como estrategia para la organización del conocimiento (en particular los alimentos transgénicos). Para la obtención de los datos se realizó una prueba diagnóstica y una prueba final, mediante el
planteamiento de una situación controversial que generó la proposición de argumentos orales y escritos. Para el análisis de los resultados se realizó un pre-análisis, la explotación del material (Atlas ti) y la descripción e interpretación de los resultados obtenidos.
La confrontación de estos resultados permitió determinar que los participantes obtuvieron una mejoría en el planteamiento de sus argumentaciones, debido a que el uso de elementos de la
argumentación fue más reflexivo y acertado, sin embargo, se reconoció la importancia que el desarrollo de este tipo de propuestas de enseñanza sean constantes y con mayor relevancia desde la educación básica para obtener mejores resultados.
Se concluyó que el desarrollo de la habilidad cognitivo-lingüística de la argumentación favorece los procesos de pensamiento, comunicativos, de socialización y participación en el aula de clase de ciencias naturales, por lo tanto, debe incluirse en las decisiones curriculares de la educación en ciencias, facilitando el aprendizaje de conocimientos científicos y
desarrollando una reflexión crítica que relaciona los contenidos con problemáticas reales
Aportes para la toma de decisiones críticas del educador sobre la construcción del discurso ideológico racial de la eugenesia en la enseñanza de las ciencias naturales.
No full textEl presente trabajo de investigación consistió en la formulación de aportes a la toma de decisiones críticas que el educador de ciencias naturales puede realizar sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias, que se estructuran a partir de los análisis críticos del discurso, el lenguaje propio de las ciencias alrededor de la eugenesia y la importancia de pensar críticamente en el aula, además de, avanzar en la inclusión de los elementos no epistemológicos referidos a la naturaleza de las ciencias. Todos y cada uno de estos elementos adquirieron sentido articulando la eugenesia histórica y actual como un fenómeno sociocultural, donde se relaciona la historia de la eugenesia como movimiento cultural, las implicaciones del contexto de producción del conocimiento científico, las diferentes teorías científicas para legitimar discursos que muestran un modelo de sociedad que es controversial y que está amparada en la supuesta objetividad de la ciencia. Se realizó un análisis crítico del discurso al texto científico histórico (TCH) referido a la eugenesia (Herediry Genius de Francis Galton) para determinar las categorías emergentes relacionadas con el lenguaje científico de la ciencia y los elementos ideológicos que cimientan la actividad científica. La metodología empleada es de carácter mixto (Hernández-Sampieri, 2014) donde se relacionan los análisis cuantitativos exigidos desde la corriente lingüística (Pardo, 2007) para reconocer la reiteración del autor frente a lo que desea comunicar y los análisis cualitativos que ofrecen los estudios alrededor de la ideología. Los resultados y conclusiones más sobresalientes corresponden a la racionalidad científica que se fundamenta en las teorías y concepciones alrededor de la eugenesia presentes en el discurso del científico y que permiten problematizar todo el aparato epistémico en torno a los procesos reproductivos en humanos asociados al campo evolutivo. Además de lo anterior, se logró evidenciar a través de las interpretaciones simbólicas y lingüísticas la sustentación de su práctica discursiva como elemento constituyente de la cultura en la que emerge el contexto de producción científica, evidenciando así, procesos de ocultamiento, naturalización y segregación cultural de la época. En ese sentido, los aportes a la formación de perspectivas para el educador radican en la toma sistemática de consciencia sobre los elementos epistémicos, no epistémicos, las evidencias en que se sustenta la información y los procesos de argumentación en el aula que permitan comprender la ciencia como actividad socioculturalMaestríaMAGISTER EN EDUCACIÓN ÉNFASIS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALE
Tendencias investigativas en el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias.
Get PDFEl siguiente documento tiene como objetivo proporcionar una revisión de investigación sobre el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias a través de un análisis sistemático de las tendencias investigativas en revistas seleccionadas de 2009 al 2019. La imagen, aunque ha sido elemento importante como representación del conocimiento científico, su potencial funcional ha sido relegado en la enseñanza de las ciencias o simplemente se ha hecho uso de ella como elemento decorativo, no se le ha dado la importancia debida y por tanto su funcionalidad sigue siendo desarticulada. Nuestro objetivo en este estudio fue investigar como se ha hecho uso de la imagen en artículos publicados para la educación científica. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo-descriptivo se centra en la selección, revisión y análisis del contenido, de tres revistas indexadas en la base de datos de Publindex en un periodo de tiempo de diez años (2009 ¿ 2019). Los resultados confirman que, de las revistas de importancia nacional en un periodo de diez años, solo se publicaron veintitrés artículos de investigación sobre imagen en la enseñanza de las ciencias. Se concluye que, dentro del campo de educación en ciencias en el contexto local, no se ha dado la relevancia que tienen las imágenes como elemento fundamental en la adquisición de conocimiento y como herramienta vital dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.PregradoLICENCIADO(A) EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTA
Diseño de una propuesta de enseñanza que promueva la descripción a través de la enseñanza del crecimiento de las plantas en un contexto de escuela nueva.
No full textEste trabajo de maestría se enfocó específicamente en la pregunta ¿De qué manera describen los estudiantes el crecimiento de las plantas? Se optó por una investigación cualitativa de tipo descriptivo-interpretativo. Se aplicó un cuestionario a 28 estudiantes de segundo y tercer grado de primaria, entre 8 y 10 años de edad de la sede Simón Bolívar, en la cual se trabaja el modelo Escuela Nueva, perteneciente a la Institución Educativa Julio César Zuluaga, situada en el corregimiento de Tres Esquinas, área rural del municipio de Tuluá (Valle del Cauca). Para el procesamiento del análisis se realizó un pre-análisis, la explotación del material y se describieron e interpretaron los resultados obtenidos. Concluimos que los estudiantes construyen descripciones simples del crecimiento de las plantas en las etapas de floración, germinación, primeras hojas en las cuales se evidencia la utilización de calificativos de color y tamaño; estos resultados deben ser una oportunidad para que en las clases de biología se establezcan estrategias para la adquisición de la descripción como una habilidad y se haga énfasis en todos los aspectos que se involucran en el crecimiento de las plantas. Esta investigación permitió la construcción de una propuesta de enseñanza (GUIA), que permite promover la descripción como habilidad cognitivo lingüística en el marco del modelo Escuela Nueva.MaestríaMAGISTER EN EDUCACIÓN ÉNFASIS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES (TULUÁ
Relevancia de la lectoescritura durante el proceso de formación de los estudiantes universitarios de educación en ciencias naturales en Colombia durante el periodo de 2018 a 2023
No full textEl presente estudio titulado "Relevancia de la Lectoescritura durante el Proceso de Formación de los Estudiantes Universitarios de Educación en Ciencias Naturales en Colombia durante el período de 2018 a 2023" tiene como objetivo general caracterizar los procesos de lectoescritura en la formación académica de los estudiantes en esta disciplina. El objeto de estudio se centra en la identificación de los desafíos y oportunidades que enfrentan estos estudiantes en el desarrollo de competencias de lectura y escritura, vitales para su desempeño profesional y académico. Los principales soportes teóricos se fundamentan en conceptos como la lectoescritura académica, la pedagogía crítica y el análisis de las prácticas de lectoescritura en el contexto universitario. La metodología adoptada es cualitativa, utiliza la técnica de análisis de contenido y el uso de la ficha de análisis documental como instrumento principal. Este enfoque permite recopilar y analizar información de fuentes académicas relevantes, facilitando una comprensión profunda del tema. Los resultados evidencian que, a pesar de los esfuerzos institucionales, persisten dificultades significativas en la formación de competencias de lectoescritura, afectando el rendimiento académico de los estudiantes. La conclusión principal sugiere que la integración de estrategias pedagógicas centradas en la lectoescritura es esencial para mejorar el aprendizaje en este campo. Como recomendaciones, se destaca la necesidad de capacitación docente en estrategias de lectoescritura y la creación de espacios de práctica y reflexión crítica en torno a la lectura y escritura. Este enfoque permitirá no solo el desarrollo de habilidades técnicas, sino también la formación de profesionales críticos y reflexivos en el área de Ciencias Naturales.PregradoLICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTA
Aportes del estudio histórico-filosófico de los textos originales de A.B. Frank a la enseñanza de las micorrizas.
Get PDFEl presente trabajo de grado está constituido a partir de dos aspectos estructurales: primero, los estudios histórico ¿ filosóficos desde visiones educativas y, segundo, la importancia de la enseñanza de la simbiosis, particularmente el caso de las micorrizas. En ese sentido, el propósito fundamental del mismo, fue contribuir a la enseñanza de las micorrizas, a través del estudio histórico-filosófico de tres Textos Científico Históricos (TCH) de Albert. B. Frank. Se adscribe al enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. El análisis se fundamentó en la realización de preguntas guiadoras que permitieron la identificación de grandes ideas (i. La Micorriza es una relación simbiótica, a la que todos los árboles son capaces bajo ciertas condiciones. ii. La micorriza se caracteriza por aspectos fisiológicos y morfológicos particulares. iii. El hongo aporta al árbol, nutrientes y agua. iv. La micorriza se forma sólo en un suelo rico en humus). También, la identificación de elementos para la enseñanza de las micorrizas (uso de ilustraciones, uso de analogías y el contenido científico). En cuanto a las conclusiones, se resalta la importancia de los estudios histórico -filosóficos a través del análisis de los TCH como un aporte en la comprensión de la actividad científica, ya que permite evidenciar que la construcción del conocimiento es un proceso diverso y sujeto a transformaciones. Del mismo modo, permitió recuperar el concepto de la micorriza, el cual es relevante porque modifica las formas de comprender la naturaleza y las interacciones biológicas inmersas en él
