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Dispositivo fitness; reflexiones sobre la lógica de la gimnasia
No full textEn este trabajo se buscará reflexionar sobre la gimnasia en tanto práctica que mediante la enseñanza de técnicas produce cuerpo a partir de la noción del dispositivo fitness que desarrollan Costa y Rodriguez. Esta categoría nos permite pensar cómo la gimnasia inscripta en una lógica neoliberal produce y reproduce cuerpos que se constituyen como material de exhibición, posesión inapropiable y valor de intercambio. Puesta así esta tecnología de poder configura subjetividades en la que cada quien es usuario de su propio cuerpo al tiempo que auto-gestor y responsable de la salud de dicho capital. Asimismo, tensionar a la gimnasia desde el análisis del dispositivo fitness, nos habilita una problematización en la que encontramos márgenes posibles de pensarla y proponerla menos como un modo de intervención sobre el cuerpo individual y más como una práctica que toma por objeto al cuerpo en lo que tiene este de político, cultural y colectivo.Fil: Cabrera, Carolina. IdHCS-FAHCE-UNLP
Dispositivo fitness; reflexiones sobre la lógica de la gimnasia
No full textEn este trabajo se buscará reflexionar sobre la gimnasia en tanto práctica que mediante la enseñanza de técnicas produce cuerpo a partir de la noción del dispositivo fitness que desarrollan Costa y Rodriguez. Esta categoría nos permite pensar cómo la gimnasia inscripta en una lógica neoliberal produce y reproduce cuerpos que se constituyen como material de exhibición, posesión inapropiable y valor de intercambio. Puesta así esta tecnología de poder configura subjetividades en la que cada quien es usuario de su propio cuerpo al tiempo que auto-gestor y responsable de la salud de dicho capital. Asimismo, tensionar a la gimnasia desde el análisis del dispositivo fitness, nos habilita una problematización en la que encontramos márgenes posibles de pensarla y proponerla menos como un modo de intervención sobre el cuerpo individual y más como una práctica que toma por objeto al cuerpo en lo que tiene este de político, cultural y colectivo.Fil: Cabrera, Carolina. IdHCS-FAHCE-UNLP
Lineamientos Curriculares : El discurso oficial y legítimo del cuerpo
No full textEl diseño curricular de la Provincia de Córdoba para la educación física de la enseñanza primaria, establece categorías para significar los cuerpos de sus alumnos, en un horizonte epistemológico en el que coexisten distintas corrientes de la educación física que históricamente han justificado sus prácticas y que en la actualidad, se ofrecen como un discurso aparentemente renovador y crítico en relación al sujeto que se educa. Las prescripciones curriculares en general, en tanto dispositivos socio-históricos, operan desde la corporalidad que enuncian discursivamente, estableciendo restricciones normativas desde una tradición selectiva del saber, en relación al poder político y su intencionalidad formativa. Se los inquiere desde este escrito, como los discursos oficiales de la educación del cuerpo, que inscriben las prácticas en un orden simbólico, y se materializan en el cuerpo de los sujetos de la educaciónFil: Cabrera, Carolina. Instituto San Miguel, Córdoba
Dispositivo fitness; reflexiones sobre la lógica de la gimnasia
No full textEn este trabajo se buscará reflexionar sobre la gimnasia en tanto práctica que mediante la enseñanza de técnicas produce cuerpo a partir de la noción del dispositivo fitness que desarrollan Costa y Rodriguez. Esta categoría nos permite pensar cómo la gimnasia inscripta en una lógica neoliberal produce y reproduce cuerpos que se constituyen como material de exhibición, posesión inapropiable y valor de intercambio. Puesta así esta tecnología de poder configura subjetividades en la que cada quien es usuario de su propio cuerpo al tiempo que auto-gestor y responsable de la salud de dicho capital. Asimismo, tensionar a la gimnasia desde el análisis del dispositivo fitness, nos habilita una problematización en la que encontramos márgenes posibles de pensarla y proponerla menos como un modo de intervención sobre el cuerpo individual y más como una práctica que toma por objeto al cuerpo en lo que tiene este de político, cultural y colectivo.Fil: Cabrera, Carolina. IdHCS-FAHCE-UNLP
Una gimnasia como forma-de-vida : análisis en torno al uso de los cuerpos
No full textEsta investigación parte de considerar a las neurociencias en general y a la neuroeducación en particular en tanto paradigmas que nos permitan pensar una enseñanza de la gimnasia a partir de ciertos desplazamientos teóricos. Para esto, recortamos el análisis en tres conceptos con sus correspondientes problematizaciones: individuo/sujeto, organismo/cuerpo, vida/forma-de-vida.Fil: Cabrera, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Pagola, María Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Una gimnasia como forma-de-vida : análisis en torno al uso de los cuerpos
No full textEsta investigación parte de considerar a las neurociencias en general y a la neuroeducación en particular en tanto paradigmas que nos permitan pensar una enseñanza de la gimnasia a partir de ciertos desplazamientos teóricos. Para esto, recortamos el análisis en tres conceptos con sus correspondientes problematizaciones: individuo/sujeto, organismo/cuerpo, vida/forma-de-vida.Fil: Cabrera, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Pagola, María Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Pertinencia de la formación en Ciencias Biológicas en la Universidad de la República : Un análisis curricular y la opinión de sus graduados
Get PDFEl concepto de pertinencia aplicado a las instituciones de educación superior varía según
el momento histórico y el contexto en el cual sea precisado. A grandes rasgos, se
entiende que una formación puede ser pertinente de acuerdo a los objetivos
institucionales intrínsecos o internos o ser pertinente de acuerdo a lo que la sociedad —
entendida en un sentido amplio— espera de ella. En consonancia con esto, el currículo
aplicado al nivel superior, si bien es un término polisémico, incluye a todos aquellos
elementos que entran en juego en una formación determinada, entendiéndose que el plan
de estudios es el documento que engloba gran parte de ellos. Este último es también
resultante de un proceso institucional que se plantea alcanzar determinados objetivos
para una formación específica.
Se realizó un análisis exploratorio y descriptivo de la pertinencia de una formación
universitaria en particular, perteneciente al área de las Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad de la República: la formación de grado en Ciencias Biológicas. Para ello se
utilizaron dos grandes aproximaciones, cada una de ellas con distintos encares
metodológicos. A través de un análisis curricular de los planes de formación y otros
documentos afines a ellos y de entrevistas semiestructuradas a actores involucrados en
los procesos de cambio curricular se logró conocer cuáles fueron los factores
determinantes y los principales resultados de los cambios. Se conoció la situación laboral
y las tareas que desempeñan los graduados, así como la opinión acerca de su formación,
a través de un censo.
Las indagaciones indican que los cambios curriculares de esta formación están dados
principalmente por cambios en la propia disciplina. La formación es fundamentalmente
teórica, disciplinaria y orientada al desempeño profesional académico. A su vez, la
mayoría de los graduados logra insertarse en esos ámbitos, pero algunos estiman que la
formación no atiende las necesidades sociales del país.
A partir de esto, se puede conjeturar que la formación analizada es pertinente a los
objetivos internos de la institución, pero no sería cabalmente pertinente de acuerdo a las
necesidades sociales, a pesar de que desde el punto de vista discursivo algunos planes
de formación lo hayan intentado. Con una mirada a futuro, resultaría imperativo continuar
este tipo de análisis de manera de generar insumos que aporten a la toma de decisiones
en materia de diseño curricular, en un momento de potencial aumento de la demanda de
científicos del área de las ciencias biológicasThe concept of pertinence applied to higher education institutions varies depending on the
historical moment and context in which it is stated. In broad terms, it is understood that
training may be pertinent according to intrinsic or internal corporate goals or be pertinent
according to what society – in a broad sense – expected of her. In this regard, the
curriculum applied to higher education, while it is a polysemic term, includes all those
elements that come into play in a certain formation, provided that the syllabus is the
document which encompasses much of them. It is result also of an institutional process
that achieves certain objectives for training.
We conducted an exploratory and descriptive analysis of the pertinence of a training
belonging to the Natural Sciences area of the University of the Republic (Universidad de
la República): the bachelor´s degree in Biological Sciences.
We use two main approaches, each of them with different methods. Through a curriculum
analysis of the syllabus and other documents related to them and semistructured
interviews with people involved in the process of syllabus change we knew which were the
determinants of the changes and their main results. In addition, we met the employment
situation and the tasks performed by the graduates and the opinion about their training
through a census.
Our results indicate that curriculum changes are given mainly by changes in the discipline.
The training is mainly theoretical, discipline-based and the professional performance is
oriented to academia. In turn, most graduates work into those areas, but some of them
believe that training does not address the social needs of the country.
From this, we could surmise that this training is pertinent to the internal objectives of the
institution, but is not fully pertinent according to social needs, even though some training
plans have either tried from the standpoint of discursive. With a look to the future, it would
be important to continue this type of analysis in order to generate inputs that contribute to
decision making, regarding curriculum design, at a time of potential increased demand of
scientists in the Biological Sciences area
Una gimnasia como forma-de-vida : análisis en torno al uso de los cuerpos
No full textEsta investigación parte de considerar a las neurociencias en general y a la neuroeducación en particular en tanto paradigmas que nos permitan pensar una enseñanza de la gimnasia a partir de ciertos desplazamientos teóricos. Para esto, recortamos el análisis en tres conceptos con sus correspondientes problematizaciones: individuo/sujeto, organismo/cuerpo, vida/forma-de-vida.Fil: Cabrera, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Pagola, María Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Incidencia de los factores alterables sobre el efecto que tiene el origen socioeconómico- cultural en el rendimiento académico en Lengua de estudiantes de Educación Media Básica en Uruguay en 2018
Get PDFLa capacidad de un sistema educativo, para minimizar el impacto de las características adscriptas de los estudiantes sobre sus resultados académicos, constituye una dimensión central para analizar la equidad educativa. En ese sentido, en Uruguay, la evidencia muestra que los rendimientos académicos de los alumnos de Educación Media están fuertemente asociados a su origen socioeconómico y cultural. No obstante, también se constata que esta relación, puede ser modificada por la acción educativa, y de tal forma, atenuar sus efectos. Esta investigación se plantea el objetivo de estimar la incidencia de los factores alterables por la acción educativa, en el efecto del origen socioeconómico y cultural, sobre el rendimiento académico en Lengua, observado en los estudiantes de tercer año de Educación Media Básica en Uruguay, durante el año 2018. Para ello, se realiza una exploración de los datos de Aristas 2018 (INEEd, 2019) mediante la técnica de regresión lineal múltiple por bloques. Se pone a prueba una secuencia de modelos, que permiten observar las implicancias de la incorporación sucesiva de las variables alterables (integradas a dos dimensiones: institucional y socioemocional) con el propósito de estimar su efecto amortiguador en la asociación entre origen socioeconómico-cultural y el rendimiento académico en Lengua. Los resultados marcan que, si bien los rendimientos académicos se encuentran asociados a los factores socioeconómicos, existe un margen para la acción específicamente escolar. Asimismo, confirman, que las variables alterables integradas al modelo, tienen un efecto amortiguador del peso del origen socioeconómico sobre el Puntaje en Lengua. Una de las contribuciones del trabajo constituye la exploración de nuevas líneas de investigación, que integran a la explicación de los resultados educativos, además del origen socioeconómico, la dimensión institucional (en referencia a las prácticas institucionales y/o de aulas/pedagógicos) y a los factores socioemocionales (modificables a partir del aprendizaje) del estudiante, que aparecen como elementos significativos en el logro escolar.The ability of an educational system to minimize the impact of students' ascribed characteristics on their academic results is a central dimension for analyzing educational equity. In this sense, in Uruguay, evidence shows that the academic performance of high school students is strongly associated with their socioeconomic and cultural background. However, it has also been shown that this relationship can be modified by educational action, thus attenuating its effects. The objective of this research is to estimate the incidence of factors alterable by educational action, in the effect of socioeconomic and cultural origin, on the academic performance in Language, observed in students of third year of Secondary Basic Education in Uruguay, during 2018. For this purpose, an exploration of the Aristas 2018 data (INEEd, 2019) is carried out using the block multiple linear regression technique. A sequence of models is tested, which allows us to observe the implications of the successive incorporation of the alterable variables (integrated to two dimensions: institutional and socioemotional) with the purpose of estimating their buffering effect on the association between socioeconomic-cultural origin and academic achievement in Language. The results show that, although academic performance is associated with socioeconomic factors, there is a margin for school-specific action. They also confirm that the alterable variables integrated into the model have a dampening effect on the weight of socioeconomic origin on language scores. One of the contributions of this work is the exploration of new lines of research that integrate into the explanation of educational results, in addition to socioeconomic origin, the institutional dimension (in reference to institutional and/or classroom/pedagogical practices) and the socioemotional factors (modifiable through learning) of the student, which appear as significant elements in school achievement
El análisis del movimiento en la enseñanza de la gimnasia : el lugar de la anatomía y la biomecánica
No full textEn el siguiente trabajo, nos proponemos presentar una herramienta de evaluación del movimiento, como es el FMS o functional movement screem, a modo de ejemplificar el uso que hacemos en la gimnasia de ciertos saberes generados en otros campos de conocimiento, plausibles de ser resignificados en el dominio de una práctica que conjuga datos funcionales con el análisis del movimiento para organizar su enseñanza. Pretendemos dejar en evidencia la importancia de la interpretación y la valoración de la información empírica en la sistematicidad de la gimnasia. Al mismo tiempo, exponer la relación de los enunciados anteriores con la teoría del cuerpo que venimos sosteniendo desde nuestras investigaciones.Fil: Pagola, María Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Cabrera, Carolina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
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