1,721,033 research outputs found
Predisposizione e somministrazione dello strumento d’indagine
No full textIl capitolo presenta la strategia di rilevazione che ha previsto l'integrazione di fonti informative per la rilevazione dei bisogni, credenze e pratiche dei docenti universitari a livello nazionale. Sono illustrate le caratteristiche strutturali della popolazione di riferimento (classificata per sesso, età e ruolo accademico) e calcolati i tassi di risposta. Sono presentate le variabili oggettive e soggettive oggetto di indagine sia a livello di docente che di attività didattica erogata
Bisogni, credenze e pratiche nella docenza universitaria. Una ricerca in sette Atenei italiani
No full textPreparare la propria docenza è un compito che le università italiane stanno assumendo con impegno, imboccando una direzione che a livello internazionale è considerata indispensabile per far fronte alle sfide di una formazione di qualità. Il presente volume offre ad atenei, servizi didattici, formatori ed esperti pratiche di indagine validate dall’esperienza sul campo e dall’analisi statistica, attraverso le quali poter analizzare le qualità della docenza universitaria e riuscire quindi ad intervenire sul miglioramento continuo delle competenze didattiche
La sinistra italiana e il conflitto arabo-israelo-palestinese. Dalla nascita dello Stato di Israele alla guerra del Kippur
Full text linkLa tesi ricostruisce l'atteggiamento delle varie anime della sinistra italiana di fronte al conflitto arabo-israelo-palestinese, nel corso degli anni che vanno dalla fondazione di Israele alla guerra del Kippur. Al fine di fornire un quadro, il più completo possibile, si è partiti da una concezione di “sinistra” come categoria politica composita, eterogenea e non confinabile nella sola componente marxista e classista, che consentisse di includere nell’analisi oltre al Partito comunista italiano e il frammentato universo socialista, anche il Partito repubblicano italiano, la sinistra extraparlamentare e la sinistra democristiana. Attraverso cinque capitoli, che riflettono una suddivisione prettamente cronologica del periodo analizzato, si è cercato di ripercorrere le evoluzioni degli orientamenti delle singole forze politiche della sinistra italiana, contestualizzandole nelle dinamiche degli scenari nazionale, mediorientale e internazionale che caratterizzavano le diverse fasi. Questo tipo di approccio, peraltro, ha consentito di cogliere come il dibattito – spesso iperpoliticizzato – sulle complesse implicazioni del conflitto arabo-israelo-palestinese sia diventato talvolta anche un’occasione per soffermarsi e confrontarsi su problematiche di carattere più generale, per ribadire o precisare linee politiche e convinzioni ideologiche, ma anche per definire la propria collocazione nel panorama politico italiano e rispetto al confronto bipolare
Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università
Full text linkIl contributo presenta tre strumenti progettati e messi a disposizione con finalità
e funzioni diverse per valorizzare la professionalità docente.
1) L’indagine “Didattica e Insegnamento in Università” (Felisatti & Serbati,
2017; Felisatti & Clerici, 2020) si è proposta di sviluppare e sperimentare a
livello nazionale un protocollo di rilevazione che, integrando dati “oggettivi”,
disponibili negli archivi amministrativi delle Università partecipanti, con dati
“soggettivi”, direttamente rilevati presso i docenti attraverso una survey di tipo
Cawi, delineasse un quadro delle pratiche didattiche in uso e definisse una classificazione
di expertise, bisogni e interesse rispetto alle attività di insegnamento
svolte nelle aule universitarie.
2) Il Teaching Perspectives Inventory (Pratt et al., 1998; Pratt & Collins, 2000)
è un questionario self-reported validato che permette di rilevare le prospettive
di insegnamento; lo strumento ha l’obiettivo di promuovere una riflessione personale
e/o collettiva sulle proprie prospettive di insegnamento e sul loro equilibrio
o sulle eventuali differenze, identificando possibili inconsistenze interne
(tra credenze, intenzioni e azioni) ed esterne, tra le prospettive.
3) Il Teaching Practices Inventory (Wieman & Gilbert, 2014) è uno strumento
self-reported ampiamente testato, costruito per mappare le pratiche che caratterizzano
la didattica, indagando le metodologie adottate dai docenti nell’attività
di insegnamento, attraverso una lista di quelle rinvenute in letteratura. Il
questionario offre utili informazioni per comparare diverse azioni didattiche
compiute dai docenti in diversi contesti e per un confronto e un apprendimento
reciproco tra colleghi
Cultura e identità professionale dell'educatore all'inizio del percorso universitario
Full text linkI percorsi universitari che preparano a svolgere le professioni educative (l'insegnante, il formatore, l'educatore) si rivolgono a giovani iscritti che, già al momento dell'immatricolazione al primo anno di corso di laurea, appaiono 'formati' da idee, vissuti, atteggiamenti, modelli educativi pre-esistenti alla loro decisione accademica. Gli studenti che li scelgono, infatti, sono stati tutti oggetto dell'azione educativa, intenzionale o non intenzionale, di genitori, insegnanti, mentori, educatori di vario tipo, con ruoli sia espliciti che impliciti; in molti casi, essi hanno vissuto nel riflesso di familiari, amici o conoscenti impegnati in queste professioni, e ciò li ha portati ad apprezzare, o meno, alcuni aspetti dell'essere educatori. In qualche caso, essi stessi hanno svolto attività educative nell'ambito del volontariato o del lavoro temporaneo. Lo scopo di questo lavoro è quello di capire se ed in quale misura tali fattori possono contribuire ad orientare la scelta verso percorsi universitari che formino alla professione educativa, nonché a veicolare una (corretta) rappresentazione della figura professionale. Il presente studio considera le modalità con le quali un gruppo di 167 iscritti al primo anno del corso di laurea in Educatore (negli indirizzi sia di ambito sanitario che di ambito sociale) si rappresenta la professione di educatore a partire da atteggiamenti, motivazioni, esperienze che confluiscono nell'interpretazione della futura identità professionale e nell'identificazione delle caratteristiche di tale identità. Si tratta di uno studio di tipo esplorativo che suggerisce ai docenti alcune indicazioni di riferimento per svolgere con maggior consapevolezza il proprio compito formativo, anche per meglio supportare la preparazione dei futuri educatori
Quali-Quant Analysis of the Statistical Content In Italian Primary School General books
No full textThe conjoint use of multi-method techniques puts into action the methodological triangulation that can produce interesting results about the evaluation of textbook contents. In this perspective we analyse a random sample of 4th- and 5th-grade Italian primary mathematics general books. By using a mixed methods research approach, we conducted a content analysis of these textbooks, starting from an ex ante conceptual grid that allowed us to observe the contents of the pages dedicated to the subject. Initially, we used the computer software package ATLAS.ti to describe accurately the relationships between structural and content aspects. The codes obtained from the computerized content analysis were transformed into a matrix of statistical data, in which the cases and the variables (each category) were analysed via the PASW Statistics package. The application of canonical non-linear correlation analysis to the set of these textbook characteristics (in particular statistical graphic representation) yielded a content typology
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
L'insegnante ricercatore
No full textLontano da un’idea di insegnamento riproduttivo di contenuti precostituiti da fornire agli allievi, il saggio procede verso una visione complessa e dinamica dell’agire professionale dell’insegnante, in cui è determinante la capacità di elaborare qualità e innovazione sul piano metodologico, didattico, educativo e culturale. In tale prospettiva si affronta il tema dell’insegnante ricercatore, vale a dire di quel professionista dotato di competenze di ricerca, documentazione e valutazione, capace altresì di combinare competenze di razionalità tecnica e di razionalità riflessiva per il miglioramento costante della pratica didattica. Un simile obiettivo, per essere adeguatamente conseguito, richiede necessariamente fra università e scuola lo sviluppo di azioni sinergiche e di processi di dialogo su direzioni comuni
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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