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Educación y Derechos Humanos: Modelos a Construir ¿Mirar o Ver?
No full textEste libro, igual que el libro anterior Educación y Derechos Humanos: Modelos a construir. Miradas problematizadoras, está conformado por una serie de artículos que interpelan con fuerza la relación de los Derechos Humanos con la Educación.
El punto de partida es la educación como cuidado de si y del otro. El énfasis está puesto en la tolerancia en tanto sentido de la diferencia y del diferente. Aquí se entiende que cada uno es. Esta postura de no aceptación del otro como "eso" sino "en tensión con lo mío", no solo se basa en lo que culturalmente es, sino en la historia y autoconstrucción subjetiva de los propios sujetos. Un paso más allá las experiencias que permiten a los sujetos constituirse como sujetos de derecho es verlos mirarlos como hombres y mujeres críticos que hacen un camino colectivo para convivir en comunidad. En este sentido resulta imprescindible: Pensar la educación como espacio público, colectivo, político y ético. Ver las experiencias de encierro en educación y clínica como lugares de derecho. Rescatar de la memoria autobiográfica las historias individuales y colectivas tantas veces silenciadas e invisibilizadas.
Este trabajo colectivo mantiene la misma concepción teórica del primero: no hay pautas ni líneas para pensar dictadas a los autores invitados. Simplemente se invita a pensar sin ingenuidad ni censura; desafiando, cuestionando lo propio y los sistemas. Aparece el ver en profundidad nuestra historia enlazada con la de otros países, sus experiencias y denuncias.Autores
Prefacio. Roberto M. Capocasale
Prólogo. Ezequiel Ander-Egg
Introducción de las Coordinadoras
Espejos institucionales
imágenes del hacer docente en Uruguay
Cuando la práctica docente en la formación
de los futuros profesionales de la educación
se transforma en un derecho
Álvaro Alonso Gamboa
Libertad de enseñanza, laicidad y derechos humanos
Mercedes López Fraquelli y Susana Mallo Gambetta
El derecho a aprender: evaluar los desempeños
escolares atendiendo la diversidad
Lucila Artagaveytia
Derechos Humanos y Educación: centrando nuestra
mirada en el subsistema de primaria uruguayo
Cleopatra Fontán
Derecho a la agrupación sindical. Un ejemplo:
Unión de Funcionarios de CODICEN (UFC)
Un poco de historia
Espejos de ver/ esperar/ esperanza… yo/ tú/ nosotros
Las misiones socio-pedagógicas: las de ayer,
las de hoy, las de mañana
Miguel Soler Roca
Convivencia - conflicto: reconocer la institución educativa como espacio público
de construcción de ciudadanía democrática
Alejandra Capocasale Bruno
Bases biológicas de la Seguridad Social
Jorge Mautone
Espejos opacos… ciegos que miran
Derecho a la Educación en contextos de privación
de la libertad ambulatoria. Síntesis y problematización
del trabajo realizado con colectivo de jóvenes
Francisco Scarfó. Ivana Cerrito.
Giannina Genero. Cecilia Ugalde
¡Un lápiz entero puede ser un arma!
La lógica de la seguridad impregna los espacios educativos
Rosario Martínez Rodríguez y Karina Adorian
Espejos de los recuerdos subterráneos
la autobiografía
Memorias locales y violencia política:
Narrativas identitarias de hijos de desaparecidos
Laurana Malacalza
¿Dónde están los Derechos Humanos?:
Cuando seas grande vas a entender
Alondra Balbi y Lucía Redes
Espejos rotos… reconstruyendo los pedazos
Humanos con Derechos
(un artículo sobre los Derechos Humanos)
Rosario Beisso
La posibilidad-necesidad de construcción de una
“masa crítica” dentro de la Formación Docente
en el Uruguay. Un derecho ineludible
Alejandra Capocasale Bruno
Ausencia del otro: cómo educar los cisnes blancos
ante mil cisnes negros
Yoselin Frugoni
Un caso clínico para la reflexión desde
los Derechos Humanos: la última tentación de Jesús
Alberto Montoya Hernández
Educación y Derechos Humanos: Modelos a Construir ¿Mirar o Ver?
No full textEste libro, igual que el libro anterior Educación y Derechos Humanos: Modelos a construir. Miradas problematizadoras, está conformado por una serie de artículos que interpelan con fuerza la relación de los Derechos Humanos con la Educación.
El punto de partida es la educación como cuidado de si y del otro. El énfasis está puesto en la tolerancia en tanto sentido de la diferencia y del diferente. Aquí se entiende que cada uno es. Esta postura de no aceptación del otro como "eso" sino "en tensión con lo mío", no solo se basa en lo que culturalmente es, sino en la historia y autoconstrucción subjetiva de los propios sujetos. Un paso más allá las experiencias que permiten a los sujetos constituirse como sujetos de derecho es verlos mirarlos como hombres y mujeres críticos que hacen un camino colectivo para convivir en comunidad. En este sentido resulta imprescindible: Pensar la educación como espacio público, colectivo, político y ético. Ver las experiencias de encierro en educación y clínica como lugares de derecho. Rescatar de la memoria autobiográfica las historias individuales y colectivas tantas veces silenciadas e invisibilizadas.
Este trabajo colectivo mantiene la misma concepción teórica del primero: no hay pautas ni líneas para pensar dictadas a los autores invitados. Simplemente se invita a pensar sin ingenuidad ni censura; desafiando, cuestionando lo propio y los sistemas. Aparece el ver en profundidad nuestra historia enlazada con la de otros países, sus experiencias y denuncias.Autores
Prefacio. Roberto M. Capocasale
Prólogo. Ezequiel Ander-Egg
Introducción de las Coordinadoras
Espejos institucionales
imágenes del hacer docente en Uruguay
Cuando la práctica docente en la formación
de los futuros profesionales de la educación
se transforma en un derecho
Álvaro Alonso Gamboa
Libertad de enseñanza, laicidad y derechos humanos
Mercedes López Fraquelli y Susana Mallo Gambetta
El derecho a aprender: evaluar los desempeños
escolares atendiendo la diversidad
Lucila Artagaveytia
Derechos Humanos y Educación: centrando nuestra
mirada en el subsistema de primaria uruguayo
Cleopatra Fontán
Derecho a la agrupación sindical. Un ejemplo:
Unión de Funcionarios de CODICEN (UFC)
Un poco de historia
Espejos de ver/ esperar/ esperanza… yo/ tú/ nosotros
Las misiones socio-pedagógicas: las de ayer,
las de hoy, las de mañana
Miguel Soler Roca
Convivencia - conflicto: reconocer la institución educativa como espacio público
de construcción de ciudadanía democrática
Alejandra Capocasale Bruno
Bases biológicas de la Seguridad Social
Jorge Mautone
Espejos opacos… ciegos que miran
Derecho a la Educación en contextos de privación
de la libertad ambulatoria. Síntesis y problematización
del trabajo realizado con colectivo de jóvenes
Francisco Scarfó. Ivana Cerrito.
Giannina Genero. Cecilia Ugalde
¡Un lápiz entero puede ser un arma!
La lógica de la seguridad impregna los espacios educativos
Rosario Martínez Rodríguez y Karina Adorian
Espejos de los recuerdos subterráneos
la autobiografía
Memorias locales y violencia política:
Narrativas identitarias de hijos de desaparecidos
Laurana Malacalza
¿Dónde están los Derechos Humanos?:
Cuando seas grande vas a entender
Alondra Balbi y Lucía Redes
Espejos rotos… reconstruyendo los pedazos
Humanos con Derechos
(un artículo sobre los Derechos Humanos)
Rosario Beisso
La posibilidad-necesidad de construcción de una
“masa crítica” dentro de la Formación Docente
en el Uruguay. Un derecho ineludible
Alejandra Capocasale Bruno
Ausencia del otro: cómo educar los cisnes blancos
ante mil cisnes negros
Yoselin Frugoni
Un caso clínico para la reflexión desde
los Derechos Humanos: la última tentación de Jesús
Alberto Montoya Hernández
CLOBAZAM AND PARTIAL "BENIGN" EPILEPSY WITH PHARMACORESISTANT SEIZURES: CASE DESCRIPTION
No full textEfficacia del clobazam in un caso di epilessia parziale “benigna” con crisi farmacoresistenti
No full textStandardizing Smart Contracts
No full textIn the evolving context of distributed ledger technologies, the standardization of smart contracts is necessary. Smart contracts are tamper-proof computer programs. Due to their security and flexibility, it is possible to exploit smart contracts in a wide variety of use cases. In particular, it could be possible to automate legally recognized contracts by leveraging smart contracts. To this extent, some standards regarding the proper management of smart contracts are surging. However, there are still many technological misconceptions regarding smart contracts. This study describes smart contracts from multiple perspectives and identifies and clarifies some of the most common misconceptions regarding smart contracts. This study also provides some guidelines and insights on the proper management of smart contracts. This study can be a valuable resource for future standards on smart contracts
Double-blind placebo-controlled trial of allopurinol as add-on therapy in refractory childhood epilepsy: preliminary results.
No full text
Metalibitia rosascostai Capocasale 1966
No full textMetalibitia rosascostai Capocasale, 1966 (Figs. 2 B; 3E; 6B, G; 8B, G; 12D–F) Metalibitia rosascostai Capocasale, 1966: 638 [desc], fig. 3; 1968: 68 [cit]; 2003: 3 [cit]; Capocasale & Gudynas, 1993: 2 [cit]; Kury, 2003: 69 [cat]. Type material. URMU: 0.21/A, Capocasale-Bruno col., ♂ holotype; URMU FCE-OPI 0 82 1♂ 8♀ paratypes, examined; URMU: 0.21/B 1 ♀ alotype. Not examined. Type locality. URUGUAY, Departments Durazno/ Florida/ Treinta y Tres, Cerro Chato. Geographical distribution (Fig. 14): Limited to southern region oF Brazil, in the state oF Rio Grande do Sul (Santa Maria) and Uruguay (Canelones, Montevideo, Rivera, Treinta y Tres, Florida and Durazno). Diagnosis. Resembles M. borellii and M. tibialis in having a retroapical tubercle on Femur IV (Figs. 5 G; 6B, I). DiFFers From these species in having Free tergite III with row oF similar sized tubercles (Fig. 2 B) (M. borellii has one high central tubercle with rounded apex, Fig. 1 C, while M. tibialis has an enlarged tubercle on Free tergite III, Fig. 2 D), trochanter IV with Four large retrodorsal tubercles (Fig. 6 B) (M. borellii and M. tibialis have small retrodorsal tubercles, Figs 5 C; 6D), Five retroventral tubercles united at base, the distal tubercle being the highest and one retrolateral apical spiniForm tubercle (Fig. 6 G) (M. borelli has one retroproximal tubercle with apex directed dorsally and one retrodistal tubercle with base much larger than apex, Fig. 5 G; M. tibialis has only one retrodistal rhomboid tubercle, Fig. 6 I). Redescription. Male (FCE OP 321) Measurements: dorsal scutum, total length 4.3; dorsal scutum, total width 4.2; prosoma length 1.3; prosoma width 2.2; Femur I length 1.8; Femur II length 3.2; Femur III length 3.1; Femur IV length 3.2; pedipalpal Femur length 1.0 mm. Coloration in ethanol: Entirely brown. Dorsum (Fig. 2 B): Anterior margin oF dorsal scutum with median portion smooth, with two high tubercles with rhomboid apex near paracheliceral projections. Lateral margins oF dorsal scutum with rounded tubercles, near areas I–IV. Domed ocularium without median depression, with ten small tubercles. Posterior margin oF dorsal scutum with a row oF 11 tubercles, the central pair larger than the others. Free tergite I with row oF 10 tubercles, II with row oF nine tubercles, III with row oF six tubercles. Anal operculum with 13 rounded tubercles irregularly distributed. All tubercles oF posterior margin, Free tergites and anal operculum have rounded apex. Free tergites leave a smooth space on median region. Chelicera (Fig. 2 B): Bulla with one median retrolateral pair oF tubercles with Fused bases and one prolateral pair with the same shape, with two retroapical tubercles Fused at base. Segment II with Four teeth, segment III with three teeth. Pedipalps (Fig. 3 E): Trochanter with one high ventral tubercle. Femur with Five dorsomedian tubercles united, Five dorsoapical tubercles, ventral row oF six setiFerous, low and rounded tubercles (the three in the middle higher than lateral tubercles) and three ventral apical tubercles. Tibia with rounded proapical projection, one tubercle on each apical dorsal lateral and one prolateral apical ventral spine, dorsal setiFerous small tubercles, and setae on ventral borders. Tarsus with dorsal and lateral setae and row oF Five ventral macrosetae, Five ventral prolateral macrosetae and two ventral retrolateral macrosetae. Legs (Figs 2 B; 6B, G; 8B, G): Coxa I with one retrolateral basal tubercle, smaller than prolateral one. Coxa II with one prolateral tubercle, and one retrolateral apical tubercle with rhomboid apex. Coxa III with one long retrolateral tubercle. Coxa IV with only apex visible in dorsal view, tuberculated, with one dorsoapical prolateral apophysis and Four retroapical ventral tubercles. Trochanter IV with Four retrodorsal small tubercles, a row oF Five retroventral tubercles Fused at the base (the apical one being the highest), and one retroventral apical tubercle. Femur IV curved and small-tuberculated, with higher density oF small tubercles on prolateral, retrolateral and dorsoapical regions; one apical posterior tubercle with pointed apex, with three tubercles on base. Patella IV covered with small tubercles. Tibia IV dorsally tuberculated, with row oF 12 ventral small tubercles and retrolateral row oF seven tubercles with pointed apex. Tarsal Formula: 5 / 6 / 5 / 5. Penis (MZSP 16055) (Fig. 12 D–F): Truncus straight and continuous to ventral plate. Ventral plate wide with strong U-cleFt on distal margin, two–three macrosetae on ventroapical region; one pair oF minute macrosetae on median ventral region, the leFt pair more basally displaced than the right pair (group E). Dorsal side with two pairs oF small apical macrosetae (group C), one dorsal pair on median region oF ventral plate (group D), one basal pair oF macrosetae (group A). Glans narrower at stylus base. Stylus with truncated apex, bearing small Filaments. Female (FCE OP 321) Measurements: (paratype FCE OP 082): dorsal scutum, total length 4.2; dorsal scutum, total width 3.7; prosoma length 1.3; prosoma width 2.0; Femur I length 1.6; Femur II length 2.6; Femur III length 2.2; Femur IV length 2.5; pedipalpal Femur length 0.7 mm. Dorsum: Posterior margin oF dorsal scutum with row oF 16 tubercles with pointed apex, the median pair higher. Free tergite I with row oF 19 tubercles, II with row oF 14 tubercles, III with row oF 13 tubercles. The tubercles oF Free tergites have pointed apex and leave a smooth space on median region. Chelicera: Four basal rounded tubercles. Pedipalps: Femur with a row oF Four ventral tubercles and two retroapical tubercles. Leg IV: Trochanter granulated, with one retrolateral tubercle and one retroapical tubercle. Femur irregularly covered with small tubercles, without apical tubercle. Tibia granulated, without retrolateral tubercles. Tarsal Formula: 5 / 6–7 / 5 / 5. Variation. The retroventral tubercles oF trochanter IV can be Fused From base to apex. The ventral row oF oF tibia IV can have tubercles oF varying sizes and with more rounded apex. The ventral tubercles oF pedipalpal Femur can be united From base to median region. Measurements ♂ (n=6): dorsal scutum, total length 3.3–4.1; dorsal scutum, total width 3.4–3.8; prosoma length 1.1–1.3; prosoma width 1.9–2.2; Femur I length 1.4–1.6; Femur II length 2.3–3.0; Femur III length 2.2–2.5; Femur IV length 2.5–3.0; pedipalpal Femur length 0.6–0.9 mm. Measurements ♀ (n=5): dorsal scutum, total length 3.8–4.2; dorsal scutum, total width 3.3–3.8; prosoma length 1.1–1.3; prosoma width 1.8–1.9; Femur I length 1.1–1.6; Femur II length 2.3–2.7; Femur III length 2.0–2.2; Femur IV length 2.4–2.6; pedipalpal Femur length 0.6–0.8. Material examined. BRAZIL. Rio Grande do Sul State: Santa Maria, 29°40'59.2"S 53°49'03.2"W, 20.II.1980, D. Link leg., 25♂ 35♀ (MCN 732). URUGUAY. Montevideo Departament, San Jose: Sierra Mahoma 34°04’45.8” S 56°53’39” W, 29.VIII.1965, F. Achaval leg., 2♂ 2♀ (MNRJ 5514); Rivera Departament, Sierra de la Aurora 31°02’60” S 55°42’60” W, 29.XI.1959, D. Robayma leg., 1♂ 1♀ (MNRJ 5515); Treinta y Tres Departament, 33° 14′ 0″ S 54° 23′ 0″ W, 19.XII.1960, no data, 2♂ 2♀ (MZSP 16055); Santa Clara de Olimar, 32°50'00" S 54° 54′ 29″ W, 14.XII.1960, F.H.C leg., 1 ♂ 26 ♀ (FCE 321); same loc., 10.II.1960, L. Zolessi leg., 7♂ 2♀ (FCE 077).Published as part of Coronato-Ribeiro, Amanda & Pinto-Da-Rocha, Ricardo, 2017, Taxonomic revision and cladistic analysis of the genus Metalibitia Roewer, 1912 (Opiliones, Cosmetidae, Cosmetinae), pp. 201-242 in Zootaxa 4291 (2) on pages 224-228, DOI: 10.11646/zootaxa.4291.2.1, http://zenodo.org/record/82948
Interplanetary File System in Logistic Networks: a Review
No full textLogistics 4.0 is a revolution based on information sharing and digitalization. Thus, Logistics 4.0 leads to the generation of huge amounts of data in short periods, and the data bloating problem must be addressed. One possible solution is the interplanetary file system (IPFS), which guarantees data replication and availability while limiting the storage of overlapping data. This study is the first literature review on IPFS and focuses on its application to the logistic sector. The main findings of this study are: the topic is gaining interest, but the solutions proposed in the literature were still in the early stages; IPFS was always coupled with the blockchain technology, and all of the authors used similar strategies to integrate them; the authors identified many advantages in the use of IPFS, but did not analyze in-depth the related disadvantages
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