249 research outputs found
Mindfulness and coaching to improve learning abilities in university students: A pilot study
No full textThis pilot study investigated the effects of a short 10-module intervention called MEL (Mindful Effective Learning), which integrates mindfulness, coaching, and training on study strategies, to improve learning abilities among university students. Inspired by ample research on the learning topics that points out how effective learning and good academic results depend simultaneously on self-regulation while studying combined with emotional and motivational factors, the intervention aimed to train students simultaneously in these three aspects. The intervention group participants (N = 21) and the control group participants (N = 24) were surveyed pre- and post-intervention with the Italian questionnaire AMOS (Abilities and Motivation to Study) and the Italian version of the Mindful Attention Awareness Scale (MAAS). The results showed that, regarding self-regulation in study, trained students improved their self-awareness, self-evaluation ability, metacognition skills, and organizational and elaborative ability to manage study materials; regarding emotional aspects, they improved their anxiety control; regarding motivation they developed an incremental theory of Self and improved their confidence in their own intelligence. Moreover, two follow-up self-report surveys were conducted, and trained students reported positive assessments of the MEL intervention. Findings suggest that a short intervention based on mindfulness and coaching and training on study strategies may improve students’ effective learning
Presentazione del volume “Psicologia dell’educazione”
No full textDigitare il testo dell'abstract solo nell'area grigia Il manuale Psicologia dell’educazione (2021) è l’adattamento italiano di Educational Psychology di John Santrock (2018, sesta edizione), curato da Daniela Raccanello e co-curatori. Il testo si rivolge a coloro che si occupano dello studio della psicologia dell’educazione al fine di supportare i processi psicologici che caratterizzano i contesti di apprendimento e di insegnamento. I temi affrontati, tra loro concatenati, considerano diversi domini del funzionamento psicologico come si desume dai titoli dei capitoli: (1) Psicologia dell’educazione: uno strumento per l’insegnamento efficace (Raccanello); (2) Sviluppo cognitivo e del linguaggio (Florit e Roch); (3) Contesti sociali e sviluppo sociale, morale e del sé (Camodeca); (4) Differenze individuali (Raccanello); (5) Diversità socioculturale (Camodeca); (6) Alunni eccezionali (Roch e Florit); (7) Approccio comportamentista e sociocognitivo (Raccanello); (8) Approccio dell’elaborazione delle informazioni (Burro); (9) Processi cognitivi complessi (Burro); (10) Approcci sociocostruttivisti (Tarchi); (11) Apprendimento e cognizione in diverse aree di apprendimento (Raccanello); (12) Motivazione, insegnamento e apprendimento (Raccanello); (13) Emozioni, insegnamento e apprendimento (Raccanello); (14) Pianificazione, istruzione, tecnologia e gestione della classe (Gelati); (15) Valutazione in classe (Gelati). Sul piano teorico, il manuale presenta in modo esaustivo le basi della psicologia dello sviluppo rilevanti per la psicologia dell’educazione; fornisce una descrizione dei processi psicologici in base a diversi livelli scolastici; ancora le conoscenze alla letteratura psicologica internazionale più recente; approfondisce alcune tematiche specifiche non presenti nella versione originale (per esempio, nel capitolo sulle emozioni, aggiunto nella versione italiana). Sul piano applicativo, il manuale consente di aumentare la consapevolezza del lettore relativa ai processi psicologici trattati e fornisce strumenti per rilevarli negli studenti (in particolare, tramite i box Autovalutazione); traduce le conoscenze teoriche in strategie applicate (in particolare, tramite i box Confrontarsi con gli studenti: buone prassi); fa riferimento a risorse tecnologiche aggiornate sia internazionali sia nazionali; introduce procedure rilevanti per il contesto italiano (per esempio, in riferimento alla pandemia da COVID-19); dà rilievo a ricerche condotte nel contesto italiano; stimola il pensiero critico e lo sviluppo di competenze applicate (in particolare, tramite il Portfolio, che offre alcune proposte operative per riflessione critica, ricerca/esperienza sul campo, lavoro collaborativo); mette a disposizione risorse didattiche (www.mheducation.it)
Generazione di flussi elicoidali finalizzata all’incremento dello scmbio termico convettivo per fluidi non-newtoniani in condotti anulari
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Defending behavior in school bullying: The role of empathic self-efficacy, social preference, and student-teacher relationship
No full textBeing able to defend victims of school bullying is central in any intervention; thus, it seems paramount to investigate which factors may contribute to defending behavior. The present report aims to investigate whether empathic self-efficacy is associated with helping behavior and whether interpersonal factors (i.e., social preference and student-teacher relationship) may interact with it. The sample comprised 249 middle-school students (47.80% boys) aged 11–14 years, who received peer nominations on defending behavior and social preference. Self-reports were used to assess empathic self-efficacy and the relationship with the teachers. Results highlight a positive association between empathic self-efficacy and defending behavior when social preference and a positive relationship with teachers were average or high but not when they were low. Results are discussed in light of the importance of considering individual and interpersonal factors to understand defending in bullying situations and to develop intervention programs
Emozioni a scuola
No full textIl capitolo si occupa di descrivere gli aspetti teorici più recenti riguardanti la ricerca sulle emozioni a scuola, con ricadute applicative
LA RICOSTRUZIONE DEI DIFETTI DEL LABBRO INFERIORE: COME ORIENTARSI TRA RICOSTRUZIONI MICROCHIRURGICHE E LEMBI LOCALI
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