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Oltre lo specchio dei desideri, percorsi di new media literacies per la scuola media
No full text"Oltre lo Specchio dei Desideri” è un ampio progetto di formazione rivolto ad insegnanti e studenti di alcuni istituti
scolastici di Cecina (LI), al cui interno sono stati proposti percorsi riguardanti le new media literacies, ed in particolare la riflessione
su questioni etiche chiave per la cittadinanza digitale quali l’identità, la privacy, la partecipazione, la credibilità, la creatività e
l’autorialità. Il percorso si è svolto in classe, ma si è avvalso anche di una piattaforma di social networking per l’apprendimento e la
comunicazione a distanza. A fronte della imperante retorica dei “nativi digitali”, il percorso ha messo in luce come i giovani tendano spesso a sovrastimare la propria competenza digitale e ad avere una limitata capacità di autoriflessione sulle proprie pratiche in rete, confermando così la necessità di politiche pubbliche di mediazione e di promozione di un uso corretto, consapevole e creativo del web“Oltre lo Specchio dei Desideri” (ed. note: “Beyond the Wishing Mirror”) is a broad educational project targeting teachers
and students of schools in the Italian town of Cecina. The project proposed courses on new media literacies, with special focus on
key ethical issues for digital citizenship such as identity, privacy, participation, credibility, creativity and authorship. The courses
took place in the classroom, but were also carried out online using a social networking platform for learning and communication.
Contrary to the prevailing rhetoric about “digital natives”, the project has highlighted how young people tend to overestimate their digital competence and actually have a limited capacity for self-reflection about their digital practices. This confirms the need for a public policy of mediation and promotion of correct, aware and creative use of the web
Del conseguimento della maggiore età per i Corsi di Laurea in Comunicazione
No full textIl contributo affronta il tema del rapporto tra istruzione superiore e mondo del lavoro, alla luce del dibattito pubblico italiano alimentato dalle recenti riforme dell'Università e dalla situazione di crisi economica. In particolare, viene analizzato il caso dei Corsi di Laurea in Scienze della Comunicazione, facendo ricorso ai dati del Consorzio Almalaurea e a quelli dell'Osservatorio Scienze.com sulla condizione occupazionale dei laureati e sull'attrattiva dei corsi. Il contributo è corredato dalla comparazione di proposte per la promozione occupazionale tra Italia e Spagna, incentrate rispettivamente sullo stage e sulla autoimprenditorialità studentesca. Vengono così individuati alcuni punti di forza per consolidare il valore e la reputazione delle Scienze della Comunicazione agli occhi di opinione pubblica, mercato del lavoro e mondo accademico
Narrazioni di sé nella Mobile Network Society
Full text linkIl lavoro affronta il tema della costruzione identitaria all'interno dei social network sites, e intende leggere le attività di pubblicazione di contenuti personali sui social network in continuità con la tradizione di ricerca su identità e narrazione di sé, indagando come questi ambienti online possano "rimediare" dispositivi classici della narrazione personale all'interno delle dinamiche caratteristiche dei networked publics e interrogandosi sul potenziale in termini riflessivi delle tracce lasciate sul web dagli utenti. La ricerca si concentra in particolare su Facebook, sia per il livello di penetrazione del servizio, sia per il fatto che, rispetto ad altri SNS, è quello che maggiormente si basa sul paradigma della condivisione personale. Un'attenzione particolare è dedicata alla recente trasformazione dell'interfaccia utente nel cosiddetto “diario personale”: l'introduzione della timeline ha infatti reso più immediata la navigazione temporale all'interno del profilo, andando ad incidere sulle strategie di gestione e revisione dei contenuti, con possibili ricadute in termini di riflessività personale. La ricerca si concentra sulle coorti giovanili di utenti italiani (fasce 13-18, 19-24 e 25-30 anni) comprendendo così sia coloro che nel nostro paese sono stati gli early-adopters di Facebook, sia l'attuale fascia adolescenziale, che può essere definita come la prima generazione italiana completamente "naturalizzata" all'utilizzo dei social network
«Prendiamoci cura del Pianeta» Un decennio di educazione ambientale
No full textGià 2500 anni fa, il filosofo cinese Confucio affermava: 'Dimmi e lo dimenticherò, mostrami e potrò ricordarlo, coinvolgimi e lo capirò', anticipando così di molti anni l’idea che sta alla base del concetto di democrazia partecipativa: essa lavora a creare le condizioni per cui tutti i membri di una società possano portare contributi significativi ai processi decisionali, concedendo a un numero sempre maggiore di soggetti l’opportunità di accedere direttamente alle decisioni politiche
Exploring educators’ professional learning ecologies in a blended learning environment
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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Supporting Learning Design as a Driver for Pedagogical Innovation Within an Integrated Model of Faculty Development
No full textResearch on faculty development supporting pedagogical innovation has gained momentum since effective
teaching and learning are deemed a central piece for the modernization of higher education. However,
the field is still characterized by a low level of conceptualization, fragmented approaches, and unclear
strategies on organizational level. This chapter concentrates on the DIDe-L case, a strategic program
of faculty development promoted by the University of Florence and based on an integrated approach to
training. Specifically, it focuses on the “e-Learning Desk,” an institutional service ensuring instructional coaching for learning design. Through the analysis of teachers’ reactions and renewed practices,
the authors aim at exploring what institutional and organizational conditions may prevent or facilitate
pedagogical innovation and change. Results showed that the approach characterizing the service had a
positive impact on teachers’ growth, although institutional obstacles like lack of recognition or support
still prevent teachers to fully deploy pedagogical innovations
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