1,721,034 research outputs found
Dokuzuncu Sınıflarda Enerji Konusunun Öğretimi Üzerine Bir Durum Çalışması
No full textIn this study, it was aimed to describe the way that energy is taught as a topic in Grade 9 at secondary schools. Due to the purpose of the study, which involves a detailed description of the current situation, a descriptive case study pattern based on observation was used. The participants of the study were three physics teachers, who taught energy in Grade 9 of three different Anatolian high schools in Ankara as well as 85 students enrolled in these schools. Participants were determined according to the criteria sampling method among the purposive sampling methods due to the fact that the grade level was Grade 9 of the secondary school, a comparison was aimed to be made between the teaching of energy in the previous curriculum and the recent curriculum and that physics teachers were required to have been teaching Grade 9 for at least two years.Bu araştırmada, ortaöğretim dokuzuncu sınıflarda enerji konusunun öğretiminin nasıl gerçekleştiğinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada durumun ayrıntılı bir şekilde betimlenmesi amaçlandığından, araştırma katılımcı gözleme dayalı olarak gerçekleştirilen betimsel bir durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Bu araştırmanın katılımcıları ise, Ankara ilinde bulunan üç farklı Anadolu lisesinin dokuzuncu sınıfında enerji konusunun öğretimini gerçekleştiren üç fizik öğretmeninden ve bu sınıflarda öğrenim gören 85 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada katılımcılar belirlenirken, araştırmanın yapılacağı sınıf düzeylerinin ortaöğretim dokuzuncu sınıf, okulların Anadolu lisesi ve fizik öğretmenlerinin en az iki yıl süre ile dokuzuncu sınıfların öğretimini gerçekleştirmiş olması istenildiğinden, amaçlı örnekleme yöntemlerinin arasında yer alan ölçüt örnekleme yönteminden yararlanılmıştır
Teaching The Waves Through 5e-Learning Model Supported By Investigation-Based Learning Approach: An Action Research
No full textIn the study, waves as a topic and its application were tackled according to 5E learning model which is supported by inquiry-based learning approach. Designed as an action research, it was conducted with the participation of 58 high school students at 10th grade in an Anatolian high school in Ankara during the spring semester of 2017-2018 academic year. In the study, researcher and student diaries, attitude scale on waves, a conceptual comprehension form on waves, semi-constructed interviews, video recordings and photographs, and hand-made materials were used as data gathering tools. Moreover, an action plan was developed, and by taking into consideration expert views and making use of literature, activities were designed by the researcher so that they cover the bow, water, and sound waves; and it was ensured that these activities were in accordance with the aim of the study. In the analysis of data, paired-sample t test, descriptive and content analyses were used. At the end of the study, it was determined that there is a conceptual understanding change for students in general. Moreover, it was also determined that there is a meaningful different in students’ attitude levels, and that their attitudes increased in the last application. As far as inquiry-based learning was concerned, it was determined that students have positive views and they think they it should be helpful to use it in teaching topics.Araştırmada dalgalar konusunun sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı ile desteklenen 5E öğrenme modeline göre uygulanması ele alınmıştır. Bir eylem araştırması biçiminde desenlenen araştırma, 2017-2018 öğretim yılının bahar döneminde Ankara il merkezinde bulunan bir Anadolu lisesinin 10. sınıfında öğrenim gören 58 lise öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı ve öğrenci günlüğü, dalgalar konusuna yönelik tutum ölçeği, dalgalar kavramsal anlama formu, yarı yapılandırılmış görüşmeler, video ve fotoğraf kayıtları ve el yapımı ürünlerden yararlanılmıştır. Ayrıca araştırmada eylem planı geliştirilmiş ve etkinlikler yay, su ve ses dalgalarını kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Etkinlikler uzman görüşleri aracılığıyla öğrencilere yönelik araştırmanın amacına hizmet ederek, uygun nitelikte veri sunarak ve alanyazından yararlanılarak araştırmacı tarafından oluşturulmuştur. Verilerin analizinde ise ilişkili ölçümler t testi, betimsel ve içerik analizden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda nitel verilere göre öğrencilerde genel olarak yay, su ve ses dalgalarında kavramsal anlamalarında değişimin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin tutum düzeyleri arasında anlamlı ölçüde fark olduğu ve son uygulamada öğrencilerin tutumlarının arttığı belirlenmiştir. Sorgulamaya dayalı öğrenmeye yönelik ise öğrencilerin olumlu görüşlerinin olduğu ve konuların öğretiminde yararlanılmasının faydalı olduğunu düşündükleri saptanmıştır
Comparative Evaluation of Socioscientific Issues in Secondary Physics Curriculum and Textbooks
No full text
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Öğretmen adaylarının bilim tarihi ve felsefesi dersi deneyimleri: Bir fenomenoloji araştırması
Full text linkThis research aimed to lay bare preservice teachers experience of history and philosophy of science courses. Being a phenomenological design, this research has 19 preservice teachers (age range 19-22 years; 10 male, 9 female) in its research group. Semi-structured interviews collected data of the study. Seven open-ended questions prepared by the researchers regarding this research were directed at the preservice teachers. This data was analysed by content analysis within the frame of descriptive phenomenology. At the end of this research, preservice teacher experiences of history and philosophy of science were gathered under the following main themes: “In my opinion, the history and philosophy of science course…,” “What kind of teaching I would do if it were me?” and “Have my Expectations Been Met?” It was determined that preservice teachers support constructivist teaching, they use positive expressions concerning the course's educative and directive aspects, and they made some suggestions. One view that has come to the fore in the research was that a preservice teacher should complete this course. It can be suggested that preservice teachers should complete this course for their proficiency and personal growth.Bu araştırmada, öğretmen adaylarının bilim tarihi ve felsefesi dersi deneyimlerinin ortaya çıkarılması
amaçlanmıştır. Fenomenoloji deseninin benimsendiği araştırmanın çalışma grubunu 19 öğretmen adayı (yaş aralığı
19-22; 10 erkek, 9 kadın) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği aracılığıyla
toplanmıştır. Araştırmanın amacına yönelik araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan yedi açık uçlu soru öğretmen
adaylarına yöneltilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimleyici fenomenoloji çerçevesinde içerik analiziyle
çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının bilim tarihi ve felsefesi deneyimleri “Bana Göre Bilim
Tarihi ve Felsefesi Dersi…”, “Ben Olsam Nasıl Bir Öğretim Gerçekleştirirdim?” ve “Beklentilerim Karşılandı mı?”
ana temaları altında toplanmıştır. Adayların süreçte yapılandırmacı öğretimi destekledikleri, dersin öğretici ve
yönlendirici yönüyle ilgili olumlu ifadeler kullandıkları ve çeşitli önerilerde bulundukları tespit edilmiştir.
Araştırmada en çok öne çıkan görüş ise, eğitim fakültesinden mezun olacak her bir öğretmen adayı tarafından bilim
tarihi ve felsefesi dersinin öğreniminin tamamlaması gerektiği olmuştur. Öğretmen adaylarının alan yetkinlikleri ve
bireysel gelişimleri açısından ilgili dersin öğrenimini tamamlamaları gerektiği düşünülmektedir
Research Trends in Inquiry-Based Learning within Physics Education: A Bibliometric Analysis
No full text- …
