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Dynamiques familiales et parcours scolaires au Sénégal : les stratégies de l’élève dans les relations parents-enseignants dans la banlieue de Dakar
No full textThis research examines the logics developing in relations between teachers and parents in Senegal. It takes a particular look at the place of the student in these social relationships, as an important factor in the school career. Increasingly, educational research is highlighting the complexity of the relationship between school and family. However, the multidimensional nature of these relationships requires that we consider the place and role that should be attributed to the student: does the student manage to influence the communication between parents and teachers by adopting a certain behavior? This research analyzes the student's strategies according to whether the relationship between parents and teachers is interpersonal or institutional. It is therefore research that attempts to parallel the student's behavior towards the school institution as well as his attitudes and aptitudes towards the school/family relationship and the degree of influence that this strategic attitude may have on the nature of the relationship between the two educational environments. Social relations within the school space are determined through three fundamental dimensions that were analyzed in this research. The first dimension relates to indirect participation, which occurs when a person comes into contact with the microsystem through another person. In the case of the family/school relationship, indirect participation corresponds to the link that parents have with the school through their child. The second dimension leads to the communication between the school and the family, in other words, the transmission of messages from one microsystem to the other. It is a multiform communication, materialized by the notes written, the direct contacts or the phone calls, among others. The third dimension concerns representations. These representations can be understood as the conception that a person has of a microsystem other than the one from which he/she comes. It is based on information obtained, on lived experiences or on a given perception. This dimension is similar to the opinions, attitudes and believes that teachers hold about families and vice versa. Those attitudes, opinions and believes are often source of conflict and influence the child's behavior. Our research attempts to better understand the strategic behavior adopted by students in parent/teacher relationships in Senegal, as well as the underlying logics such as VI the characteristics of students and their families and the representations of the school institution. Four (04) major objectives are assigned to the research. They are as follows : - to identify how the learners who are at the center of the preoccupations live the relations between teachers and parents as well as the perception they have of these relations; - to analyze the strategic and non-strategic perspective from which children view the parent/teacher relationship and their awareness and use of power; - to identify a range of actions students, take to influence parent/teacher relationships; - to make recommendations to help create a relational environment that ensures successful educational outcomes.Ce travail de recherche s’interroge sur les logiques en développement dans le cadre des relations entre les enseignants et les parents au Sénégal. Il porte un regard particulier sur la place de l’élève dans ces rapports sociaux qui sont déterminants dans le parcours scolaire. De plus en plus, les recherches en éducation mettent en exergue la complexité des relations entre l’école et la famille. Toutefois, la nature multidimensionnelle de ces relations exige de s’arrêter la place et le rôle qu’il faut attribuer à l’élève : l’élève parvient-il à influencer la communication entre les parents et les enseignants, dans un sens ou dans un autre, en adoptant un certain comportement ? Ce travail analyse les stratégies de l’élève selon que les rapports entre les parents et les enseignants sont de nature interpersonnelle ou institutionnelle. C’est donc une recherche qui tente de mettre en parallèle le comportement de l’élève vis-à-vis de l’institution scolaire ainsi que ses attitudes et aptitudes face aux rapports école/famille et le degré d’influence que cette attitude stratégique peut engendrer sur la nature des relations entre les deux milieux éducatifs. Les rapports sociaux au sein de l’espace scolaire sont déterminés à travers trois dimensions fondamentales ayant fait l’objet d’une analyse dans le cadre de cette recherche. La première dimension a trait à la participation indirecte qui se manifeste lorsqu’un individu est en contact avec le microsystème par l’intermédiaire d’une autre personne. Dans le cas de la relation famille/école, la participation indirecte correspond au lien que les parents entretiennent avec l'école par le biais de leur enfant. La deuxième dimension nous amène à nous interroger sur la communication entre l’école et la famille, en d’autres termes la transmission de messages d’un microsystème à l’autre. C’est une communication multiforme, matérialisée par les notes écrites, les contacts directs ou les appels téléphoniques entre autres. La troisième dimension concerne les représentations. Celles-ci peuvent être comprises comme la conception qu’un individu se fait d’un microsystème autre que celui de sa provenance. Elle est basée sur des informations obtenues, sur les expériences vécues ou sur une perception donnée. Cette dimension est assimilable aux opinions, attitudes et croyances que les enseignants entretiennent envers les familles et vice-versa. Elles sont souvent source de conflits et influent sur le comportement de l’enfant. Cette thèse tente ainsi de mieux faire comprendre le comportement stratégique adopté par les élèves dans les relations parents/enseignants au Sénégal mais également les logiques sous-jacentes telles que les caractéristiques des élèves et leurs familles ainsi que les représentations de l’institution scolaire. Quatre (04) objectifs majeurs sont assignés à la recherche. Ils se déclinent comme suit : ✓ cerner de quelle façon les apprenants qui se trouvent au centre des préoccupations vivent aujourd’hui les relations entre les enseignants et les parents ainsi que la perception qu’ils se font de ces relations ; ✓ analyser la perspective, stratégique ou non, dans laquelle l’enfant pense la relation parents/enseignants ainsi que la conscience qu’il a de son pouvoir et l’usage qu’il en fait ; ✓ répertorier un ensemble d’actions entreprises par les élèves pour influencer les relations parents/enseignants ; ✓ formuler des recommandations en vue de contribuer à l’instauration d’un environnement relationnel apte à garantir des parcours scolaires réussis
Étude des anthocyanes de l’Hibiscus sp
No full textTrès répandues dans le règne végétal, les anthocyanes sont le sujet d'un grand nombre d'études. Celles-ci abordent en général les aspects concernant leur instabilité vis-à-vis des conditions dans lesquelles elles sont employées ou l'effet bénéfique de leur consommation sur certaines pathologies chroniques. Provenant de nombreux types de fruits et légumes comestibles, elles sont extraites en vue de leur utilisation comme colorant alimentaire naturel. C'est ce dernier aspect qui a été le sujet principal de ce travail dont l'objectif était de montrer que les calices d’Hibiscus sabdariffa (H. sabdariffa) pouvaient être utilisés comme matière première pour la fabrication de colorant.
Les deux principaux cultivars provenant du Sénégal présentent des différences significatives du point de vue de leur contenu en anthocyanes sur le plan qualitatif et quantitatif. L'influence des conditions de culture sur la concentration en anthocyanes a été mise en évidence.
Une technique chromatographique a été utilisée pour concentrer les anthocyanes. Les résultats provenant d'expériences faites en batch agité avec une résine macroporeuse ont permis de déterminer les paramètres tels que le temps de contact nécessaire à l'atteinte de l'équilibre, la capacité d'adsorption maximale et de conclure que la résine utilisée avait une capacité d'adsorption élevée pour les anthocyanes.
Suite à la fabrication du colorant, une partie importante de la masse de calices restait inutilisée alors qu'elle contenait encore des substances valorisables. Leur caractérisation a permis de montrer que les résidus des calices d'H. sabdariffa pourraient être valorisés par la production de pectines destinées au marché des additifs alimentaires, d'oligosaccharides à effet prébiotique ou de biocarburants
Dynamiques familiales et parcours scolaires au Sénégal : les stratégies de l’élève dans les relations parents-enseignants dans la banlieue de Dakar
No full textThis research examines the logics developing in relations between teachers and parents in Senegal. It takes a particular look at the place of the student in these social relationships, as an important factor in the school career. Increasingly, educational research is highlighting the complexity of the relationship between school and family. However, the multidimensional nature of these relationships requires that we consider the place and role that should be attributed to the student: does the student manage to influence the communication between parents and teachers by adopting a certain behavior? This research analyzes the student's strategies according to whether the relationship between parents and teachers is interpersonal or institutional. It is therefore research that attempts to parallel the student's behavior towards the school institution as well as his attitudes and aptitudes towards the school/family relationship and the degree of influence that this strategic attitude may have on the nature of the relationship between the two educational environments. Social relations within the school space are determined through three fundamental dimensions that were analyzed in this research. The first dimension relates to indirect participation, which occurs when a person comes into contact with the microsystem through another person. In the case of the family/school relationship, indirect participation corresponds to the link that parents have with the school through their child. The second dimension leads to the communication between the school and the family, in other words, the transmission of messages from one microsystem to the other. It is a multiform communication, materialized by the notes written, the direct contacts or the phone calls, among others. The third dimension concerns representations. These representations can be understood as the conception that a person has of a microsystem other than the one from which he/she comes. It is based on information obtained, on lived experiences or on a given perception. This dimension is similar to the opinions, attitudes and believes that teachers hold about families and vice versa. Those attitudes, opinions and believes are often source of conflict and influence the child's behavior. Our research attempts to better understand the strategic behavior adopted by students in parent/teacher relationships in Senegal, as well as the underlying logics such as VI the characteristics of students and their families and the representations of the school institution. Four (04) major objectives are assigned to the research. They are as follows : - to identify how the learners who are at the center of the preoccupations live the relations between teachers and parents as well as the perception they have of these relations; - to analyze the strategic and non-strategic perspective from which children view the parent/teacher relationship and their awareness and use of power; - to identify a range of actions students, take to influence parent/teacher relationships; - to make recommendations to help create a relational environment that ensures successful educational outcomes.Ce travail de recherche s’interroge sur les logiques en développement dans le cadre des relations entre les enseignants et les parents au Sénégal. Il porte un regard particulier sur la place de l’élève dans ces rapports sociaux qui sont déterminants dans le parcours scolaire. De plus en plus, les recherches en éducation mettent en exergue la complexité des relations entre l’école et la famille. Toutefois, la nature multidimensionnelle de ces relations exige de s’arrêter la place et le rôle qu’il faut attribuer à l’élève : l’élève parvient-il à influencer la communication entre les parents et les enseignants, dans un sens ou dans un autre, en adoptant un certain comportement ? Ce travail analyse les stratégies de l’élève selon que les rapports entre les parents et les enseignants sont de nature interpersonnelle ou institutionnelle. C’est donc une recherche qui tente de mettre en parallèle le comportement de l’élève vis-à-vis de l’institution scolaire ainsi que ses attitudes et aptitudes face aux rapports école/famille et le degré d’influence que cette attitude stratégique peut engendrer sur la nature des relations entre les deux milieux éducatifs. Les rapports sociaux au sein de l’espace scolaire sont déterminés à travers trois dimensions fondamentales ayant fait l’objet d’une analyse dans le cadre de cette recherche. La première dimension a trait à la participation indirecte qui se manifeste lorsqu’un individu est en contact avec le microsystème par l’intermédiaire d’une autre personne. Dans le cas de la relation famille/école, la participation indirecte correspond au lien que les parents entretiennent avec l'école par le biais de leur enfant. La deuxième dimension nous amène à nous interroger sur la communication entre l’école et la famille, en d’autres termes la transmission de messages d’un microsystème à l’autre. C’est une communication multiforme, matérialisée par les notes écrites, les contacts directs ou les appels téléphoniques entre autres. La troisième dimension concerne les représentations. Celles-ci peuvent être comprises comme la conception qu’un individu se fait d’un microsystème autre que celui de sa provenance. Elle est basée sur des informations obtenues, sur les expériences vécues ou sur une perception donnée. Cette dimension est assimilable aux opinions, attitudes et croyances que les enseignants entretiennent envers les familles et vice-versa. Elles sont souvent source de conflits et influent sur le comportement de l’enfant. Cette thèse tente ainsi de mieux faire comprendre le comportement stratégique adopté par les élèves dans les relations parents/enseignants au Sénégal mais également les logiques sous-jacentes telles que les caractéristiques des élèves et leurs familles ainsi que les représentations de l’institution scolaire. Quatre (04) objectifs majeurs sont assignés à la recherche. Ils se déclinent comme suit : ✓ cerner de quelle façon les apprenants qui se trouvent au centre des préoccupations vivent aujourd’hui les relations entre les enseignants et les parents ainsi que la perception qu’ils se font de ces relations ; ✓ analyser la perspective, stratégique ou non, dans laquelle l’enfant pense la relation parents/enseignants ainsi que la conscience qu’il a de son pouvoir et l’usage qu’il en fait ; ✓ répertorier un ensemble d’actions entreprises par les élèves pour influencer les relations parents/enseignants ; ✓ formuler des recommandations en vue de contribuer à l’instauration d’un environnement relationnel apte à garantir des parcours scolaires réussis
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
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