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Esperienze di didattica collaborativa nella Terza Missione: lingua tedesca per la formazione continua
No full textThe aim of this contribution is to investigate to what extent the sudden switch to distance learning and teaching in response to the Covid-19 pandemic impacted on the relation between the university system and the social fabric, in particular with respect to lifelong learning, a central component of the Third Mission. The starting point for the considerations which will be the carried out is the course for external users “German Language for Specific Purposes”, which was held in January and February 2021 at the University of Verona in the realm of the departmental Project of Excellence and the MultilinVR project. The outbreak of pandemic has made the educational role of university towards the different social actors even more significant, since they have been experiencing new goals and motivations, which have evolved and rephrased along with the modified social conditions. After having considered the educational needs of the participants, we will discuss the strategies which allowed for cooperative and situated learning – both in synchronous and asynchronous classes – and we will show how interaction was a deciding factor for this lifelong learning proposal to be effective. Moreover, the role and the forms of assessment will be analysed, as it assumes a function which is relevantly different from the objectives it pursues for canonical university students.Lo scopo del presente contributo è quello di indagare, tramite un resoconto di esperienze, come l’improvvisa distanza forzata abbia influito nell’interazione tra il sistema universitario e il tessuto sociale, con particolare riguardo al segmento della formazione continua, parte integrante della Terza Missione. Il punto di partenza per le riflessioni che verranno condotte è il corso di formazione “Lingua Tedesca per la Comunicazione Professionale”, destinato a utenti esterni, che si è tenuto tra gennaio e febbraio 2021, nell’ambito del Progetto di Eccellenza del Dipartimento di “Lingue e Letterature Straniere” dell’Università di Verona e del progetto MultilinVR. La situazione pandemica ha reso ancora più significativo il ruolo formativo dell’università per un’utenza diversa da quella canonica, mossa da spinte motivazionali e obiettivi che si sono evoluti e rideclinati proprio a fronte delle mutate condizioni sociali. A partire dalla pratica di didattica a distanza, svolta in forma sincrona e asincrona, verranno analizzate le strategie impiegate per realizzare una didattica pienamente collaborativa e situata, che ha visto nell’interazione il suo aspetto caratterizzante. Verranno inoltre presi in esame il ruolo e le forme della valutazione, che, con questa tipologia di apprendenti, assumono funzioni e valori diversi rispetto a quelli previsti nella didattica per studenti universitari
Der Atlas zur deutschen Alltagssprache für DaF: Ein praxisbezogener Vorschlag zur Einführung der regionalen Sprachvariation im Unterricht
Full text linkObwohl wissenschaftlicher Konsens darüber besteht, dass die Verwendung von Korpora und Datenbanken im DaF-Unterricht Lernvorteile bietet, lassen sich unter DaF-Lehrenden viele skeptische Einstellungen dazu beobachten. Im vorliegenden Beitrag soll konkret gezeigt werden, wie der Atlas zur deutschen Alltagssprache (AdA) im DaF-Unterricht wirksam eingeführt werden kann, um die Bewusstheit über Sprachvariation auch in den Anfängerstufen zu fördern. Nachdem
erörtert wird, warum Sprachvariation einen Platz im DaF-Unterricht finden sollte und inwiefern AdA dafür geeignet ist, wird ein umfangreicher Unterrichtsentwurf präsentiert. Der direkte Umgang mit dem Atlas durch die Lernenden, Arbeitsmethoden, technologische Aspekte, Lernziele sowie die unterschiedlichen Arbeitsphasen werden dabei betrachtet, sodass die Lerneinheit im DaF-Unterricht unmittelbar eingesetzt werden kann
Strategie di relativizzazione nelle varietà tedesche e la struttura fine di CP
No full textL’articolo prende in esame le principali strategie che la lingua tedesca standard e i suoi dialetti adottano per introdurre la frase relativa. Gli elementi relativi vengono analizzati nel quadro della Grammatica Generativa e, sulla base di precisi test sintattici, viene proposta una possibile mappatura della periferia sinistra della fras
Online-Ressourcen zum regionalen Sprachgebrauch: Vorschläge zur Förderung des Variationsbewusstseins im DaF-Unterricht
No full textIm vorliegenden Beitrag geht es darum, wie Online-Ressourcen im DaF-Unterricht eingesetzt werden können, um die Sensibilisierung für die diatopische Variation der Sprache zu fördern. Dazu werden drei Online-Tools dargestellt, die dazu geeignet sind, dass sich DaF-Lernende mit den verschiedenen Ebenen der Variation – dem Standard, dem Regiolekt und den Dialekten – auseinandersetzen können. Für jedes dieser Instrumente werden zudem mögliche Aufgabenstel-lungen veranschaulicht, die als Impulse zur Umsetzung dieser Ressourcen in DaF gedacht sind
Parlare di spazio in un mondo ubiquo. Un tour 3D nella sala Bruegel del Kunsthistorisches Museum di Vienna per la didattica della spazialità nel tedesco come lingua straniera
No full textIm vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie Ortsangaben durch lokale Präpositionen in DaF effektiv und innovativ thematisiert werden können. Ausgehend von einer 3D-Tour, die vom Kunsthistorisches MuseumWien angeboten wird, wird aufgezeigt, wie A2-Lernende von der Redundanz und Multimodalität eines interaktiven Rundgangs in den Bruegel Saal des Museums profitieren können, um die grammatische Kodierung des Raums in der deutschen Sprache besser zu verstehen. Insbesondere ermöglichen die virtuelle Bewegung im Saal sowie die Beschreibung der Meisterwerke des Malers, die Wechselpräpositionen und die von ihnen regierten Fälle situativ einzusetzen und anschließend grammatisch bewusst zu besprechen
Fostering Morphological Awareness in German as a Foreign Language: Exploring Word Formation Strategies
No full textIn the present contribution I provide a critical review of previous literature concerning morphological awareness and address the issue of how it can be fostered in German as a Foreign Language (GFL). Special attention will be devoted to word formation strategies like derivation, compounding, and conversion, but also to the mechanisms underlying word formation, given that they represent more general rules governing various linguistic domains. The article discusses possible definitions of “morphological awareness” and presents evidence of the learning benefits this offers for both L1 and L2 learners. Research conducted on the correlation between literacy skills and morphological awareness is critically evaluated and the results obtained from experiments in different linguistic areas are compared to verify possible language-specific factors impacting the role of morphological awareness. I show that word formation is often disregarded in GFL teaching practices, and unsystematic reflections in textbooks are sometimes inaccurate. Building on these premises, the article sketches some guidelines that should inform instructional intervention and highlight the necessity to elaborate reliable tests aimed at measuring morphological awareness for the German language
To match or not to match? That’s the question. Some considerations on German free relative clauses
No full textThe aim of this contribution is to discuss some core aspects of free relative clauses, a classical theme of theoretical linguistics (Bhatt, 1998; Cinque, 2008, 2013, 2016, 2020; Pankau, 2018; Poletto & Sanfelici 2014, 2018, Sauerland, 2003; specifically on German: Mewe, 2020 a.o.), but on which no final word has been said. In particular, the question will be addressed to what extent in languages with overt case morphology such as German, case matching plays a role in blocking or allowing for potential conflicts between the null head and the overt wh-. Against this background, it will be investigated whether in a free relative clause case-matching but different thematic roles always give rise to felicitous results and conversely whether under case-mismatch but syncretic morphology the configuration can be rescued. Along these lines, it will be verified if Keenan & Comrie’s (1977) Accessibility Hierarchy and Caha’s (2009) Case Containment Hierarchy correctly predict the acceptability of some non-matching configurations. Finally, free relative clauses introduced by d- pronouns in German (Fuß & Grewendorf, 2014) will be also considered, since their syntactic behaviour does not fully overlap with that of regular wh-, giving rise to interesting restrictions, which can be found in other varieties such as Frisian and can help shed some further light on the role played by the introducer and possibly by animacy
Zwei Pole im Umgang mit Mehrsprachigkeit in der deutschen Gegenwartsliteratur: Yoko Tawadas Abenteuer der deutschen Grammatik und Daniel Lieskes The Wormworld Saga.
No full textIm vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen Mehrsprachigkeit, Kreativität und Schreiben mit Bezug auf Yoko Tawadas Abenteuer der deutschen Grammatik und Daniel Lieskes The Wormworld Saga betrachtet. Es stellt sich die Frage, inwiefern die Texte unterschiedliche Mehrsprachigkeitsmuster darstellen und wie Mehrsprachigkeit den jeweiligen Schreibprozess beeinflusst. Es wird sich dabei zeigen, dass Mehrsprachigkeit im Fall Yoko Tawadas ein unerlässlicher Kreativitätsantrieb ist, der die literarische Schöpfung erst ermöglicht. In Daniel Lieskes Werk nimmt Mehrsprachigkeit eine kollektive Dimension ein, wobei der Fokalpunkt des literarischen Projektes nicht mehr der Autor ist, sondern die Leserschaft, die eine vorrangige Rolle spielt
"In Vielfalt geeint": Plurale Ansätze zur Förderung der plurilingualen und plurikulturellen Kompetenzen in DaF
No full textIm vorliegenden Beitrag wird darauf abgezielt, den Stellenwert plurilingualer und plurikultureller Kompetenzen in der DaF-Didaktik auszuloten. Insbesondere wird auf die Frage eingegangen, inwiefern und wie der DaF-Unterricht dem holistischen Konzept des Fremdsprachenunterrichts entsprechen kann. Dazu werden die theoretischen Grundlagen gebildet, die als Basis für die darauf folgenden praxisnahen Anregungen gelten
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