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Competencias genéricas en los programas de Licenciatura en Educación Artística, Pedagogía Infantil y Educación Física en la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios
No full textEl proyecto de investigación doctoral se propone abordar la significativa temática de las competencias genéricas en el ámbito de la educación superior universitaria; el objetivo es comprobar y evaluar si existe o no incidencia en la formación profesional de los estudiantes, tal y como se contempla en el proyecto educativo institucional 2020 - 2025.
La investigación se desarrolló al interior de la corporación universitaria minuto de Dios – UNIMINUTO, en la facultad de educación de la modalidad presencial, específicamente con los estudiantes de los primeros y últimos semestres de los programas de licenciatura en Educación Física, licenciatura en Educación Artística y Pedagogía Infantil. Para la contextualización de este estudio, se realizó un exhaustivo análisis de antecedentes históricos, legales y referenciales, que trazan la evolución de las competencias genéricas en el panorama educativo.
Su justificación tiene como base los resultados obtenidos por los estudiantes del sistema universitario, la delimitación de la población, se acentúa en la facultad de Educación modalidad presencial de acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas externas SABER PRO realizadas por el ICFES, las cuales miden las competencias genéricas.
El proyecto contempla dos fases fundamentales: una evaluación que determina el estado inicial que denotan los estudiantes de primeros semestres al iniciar su carrera profesional en comparación con la segunda fase, que consiste en evaluar a los estudiantes de los últimos semestres y así poder realizar un análisis comparativo, frente al nivel de desarrollo de las competencias genéricas, entre estudiantes que inician y los estudiantes que están próximos a la culminación de su formación profesional universitaria, lo que permitirá, responder a las hipótesis del proyecto, detectar posibles brechas o deficiencias en dichas competencias y generar propuestas de intervención. Para la evaluación de las competencias genéricas, se empleará el instrumento de evaluación de las competencias genéricas en estudiantes universitarios, elaborado y validado por la doctora Gloria Villanueva Aguilar, el cual se implementará y dará como resultados la recopilación de datos cuantitativos para obtener una visión completa del panorama.
El propósito es analizar si existe incidencia, progresión, evolución y formación de las competencias genéricas en un rango comparativo entre estudiantes que inician su formación profesional universitaria, y estudiantes que están en la etapa final de su formación profesional luego de su trayectoria académica, además, se examinarán aspectos que son preponderantes en los futuros profesionales, tales como la capacidad de resolución de problemas, el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, entre otras habilidades, consideradas esenciales para el éxito en el ámbito laboral y social.
La investigación se enmarca bajo un paradigma positivista a través del método de estudio de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo cómo bien lo manifiesta Arguedas (2009) este diseño busca caracterizar, describir, exponer o identificar aspectos propios de una variable determinada, a través de porcentajes, se expresa la agrupación de características de los participantes, que para el caso, corresponde a determinar la incidencia de la formación pedagógica en las competencias genéricas en la Corporación universitaria Minuto de Dios en los programas licenciatura en educación Artística, pedagogía infantil y educación física en la facultad de educación, esta posibilidad de diagnóstico sobre las competencias genéricas, contemplará el propósito de realizar un análisis estadístico y comparativo, así como una correlación de resultados entre las variables a investigar. La valides del cuestionario Test, de la doctora Villanueva, se realizó bajo el Método de Kuder Richarson Kr-20 (Alpha de Cronbach).
Por último, este proyecto se fundamenta en la premisa de que las competencias genéricas no solo son vitales para el desempeño académico, sino que también son cruciales para el desarrollo de habilidades transferibles que los estudiantes aplicarán en sus futuras carreras y en su vida cotidiana. La evaluación comparativa permitirá identificar entre otros, si hay incidencia significativa del modelo pedagógico en la formación de competencias genéricas, al igual que determinar patrones de desarrollo, posiblemente revelando la influencia del enfoque pedagógico universitario, los programas de estudio o incluso características individuales de los de los estudiantes en la facultad de Educación de las Licenciaturas en educación artística, Pedagogía Infantil y Educación Física de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO sede principal.
El impacto previsto de este proyecto de investigación doctoral es significativo en varios niveles. En primer lugar, se espera ofrecer una visión más clara sobre la efectividad de los programas educativos actuales en el fortalecimiento de las competencias genéricas. Además, proporcionará información valiosa para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas, permitiendo generar una propuesta a la institución educativa, que se oriente a mejorar la calidad de la formación ofrecida.
Es por esto, que este proyecto contribuirá al desarrollo de un marco teórico más robusto sobre las competencias genéricas para la entidad de la educación universitaria, ofreciendo una base sólida para investigaciones futuras y para la implementación de políticas educativas que impulsen la formación integral de los estudiantes en su tránsito por la educación superiorThe purpose of the doctoral research project is to address the significant issue of generic competencies in the field of university higher education; the objective is to verify and evaluate whether or not there is an impact on the professional training of students, as envisaged in the institutional educational project 2020 - 2025.
The research was developed within the corporation universitaria minuto de Dios - UNIMINUTO, in the faculty of education of the face-to-face modality, specifically with students in the first and last semesters of the degree programs in Physical Education, Art Education and Early Childhood Pedagogy. For the contextualization of this study, an exhaustive analysis of historical, legal and referential antecedents was carried out, which trace the evolution of generic competencies in the educational panorama.
Its justification is based on the results obtained by the students of the university system, the delimitation of the population is emphasized in the faculty of Education in the classroom mode according to the results obtained in the external SABER PRO tests conducted by the ICFES, which measure the generic competencies.
The project contemplates two fundamental phases: an evaluation that determines the initial state of students in their first semesters at the beginning of their professional careers compared to the second phase, which consists of evaluating students in their last semesters and thus being able to carry out a comparative analysis of the level of development of generic competencies between students who begin and those who are close to the culmination of their professional university education, which will allow responding to the hypotheses of the project, detecting possible gaps or deficiencies in these competencies and generating proposals for intervention. For the evaluation of the generic competencies, the instrument for the evaluation of generic competencies in university students, elaborated and validated by Dr. Gloria Villanueva Aguilar, will be used, which will be implemented and will result in the collection of quantitative data to obtain a complete view of the panorama.
The purpose is to analyze if there is incidence, progression, evolution and formation of generic competencies in a comparative range between students who begin their university professional training, and students who are in the final stage of their professional training after their academic career, in addition, aspects that are preponderant in future professionals will be examined, such as the ability to solve problems, critical thinking, effective communication, teamwork, among other skills, considered essential for success in the labor and social sphere.
The research is framed under a positivist paradigm through a descriptive study method with a quantitative approach, as Arguedas (2009) states, this design seeks to characterize, describe, expose or identify aspects of a given variable, through percentages, expressing the grouping of characteristics of the participants, which in this case, corresponds to determine the incidence of the pedagogical training in the generic competences in the Corporation universitaria Minuto de Dios in the degree programs in Art education, early childhood pedagogy and physical education in the faculty of education, this possibility of diagnosis on the generic competences, will contemplate the purpose of carrying out a statistical and comparative analysis, as well as a correlation of results between the variables to be investigated. The validity of Dr. Villanueva's questionnaire test was carried out under the Kuder Richarson Kr-20 method (Cronbach's Alpha).
Finally, this project is based on the premise that generic competencies are not only vital for academic performance, but are also crucial for the development of transferable skills that students will apply in their future careers and in their daily lives. The comparative evaluation will allow to identify, among others, if there is significant incidence of the pedagogical model in the formation of generic competencies, as well as to determine development patterns, possibly revealing the influence of the university pedagogical approach, the study programs or even individual characteristics of the students in the faculty of Education of the Bachelors in Art Education, Early Childhood Education and Physical Education of the Corporation Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO main campus.
The expected impact of this doctoral research project is significant on several levels. First, it is expected to offer a clearer vision of the effectiveness of current educational programs in strengthening generic competencies. In addition, it will provide valuable information for the design of more effective pedagogical strategies, allowing to generate a proposal to the educational institution, which is oriented to improve the quality of the training offered.
Therefore, this project will contribute to the development of a more robust theoretical framework on generic competencies for university education, providing a solid basis for future research and for the implementation of educational policies that promote the comprehensive training of students in their transit through higher educationDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
El fútbol formativo como herramienta motriz de aprendizaje
No full textProponer un programa extraescolar de práctica pedagógica en el fútbol formativo en la I.E.D
Morisco para el mejoramiento de la coordinación motriz.El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo, elaborar, implementar y analizar la coordinación motriz mediante un programa de fútbol formativo extraescolar en los estudiantes del colegio morisco entre los 12 a 15 años de los cursos 8 y 9 debido al bajo desarrollo motriz y el mal desempeño en las clases de educación deportiva. la muestra fue de 40 estudiantes entre mujeres y hombres a quienes se les sometió a una pre y post prueba de coordinación fuera de las 14 sesiones de entrenamiento, para determinar que tanto mejoran los estudiantes con relación a su coordinación motriz, respecto a los resultados se pudo evidenciar que los estudiantes tras la participación en el programa deportivo, al realizar el test y las clases prácticas lograron un desarrollo de coordinación motriz de manera progresiva ya que al comienzo del programa se evidenció un desarrollo menor al 50% y al finalizar los estudiantes tanto niños como niñas llevaron su desarrollo por medio del fútbol a un 75% final
Competencias genéricas en los programas de Licenciatura en Educación Artística, Pedagogía Infantil y Educación Física en la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios
No full textEl proyecto de investigación doctoral se propone abordar la significativa temática de las competencias genéricas en el ámbito de la educación superior universitaria; el objetivo es comprobar y evaluar si existe o no incidencia en la formación profesional de los estudiantes, tal y como se contempla en el proyecto educativo institucional 2020 - 2025.
La investigación se desarrolló al interior de la corporación universitaria minuto de Dios – UNIMINUTO, en la facultad de educación de la modalidad presencial, específicamente con los estudiantes de los primeros y últimos semestres de los programas de licenciatura en Educación Física, licenciatura en Educación Artística y Pedagogía Infantil. Para la contextualización de este estudio, se realizó un exhaustivo análisis de antecedentes históricos, legales y referenciales, que trazan la evolución de las competencias genéricas en el panorama educativo.
Su justificación tiene como base los resultados obtenidos por los estudiantes del sistema universitario, la delimitación de la población, se acentúa en la facultad de Educación modalidad presencial de acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas externas SABER PRO realizadas por el ICFES, las cuales miden las competencias genéricas.
El proyecto contempla dos fases fundamentales: una evaluación que determina el estado inicial que denotan los estudiantes de primeros semestres al iniciar su carrera profesional en comparación con la segunda fase, que consiste en evaluar a los estudiantes de los últimos semestres y así poder realizar un análisis comparativo, frente al nivel de desarrollo de las competencias genéricas, entre estudiantes que inician y los estudiantes que están próximos a la culminación de su formación profesional universitaria, lo que permitirá, responder a las hipótesis del proyecto, detectar posibles brechas o deficiencias en dichas competencias y generar propuestas de intervención. Para la evaluación de las competencias genéricas, se empleará el instrumento de evaluación de las competencias genéricas en estudiantes universitarios, elaborado y validado por la doctora Gloria Villanueva Aguilar, el cual se implementará y dará como resultados la recopilación de datos cuantitativos para obtener una visión completa del panorama.
El propósito es analizar si existe incidencia, progresión, evolución y formación de las competencias genéricas en un rango comparativo entre estudiantes que inician su formación profesional universitaria, y estudiantes que están en la etapa final de su formación profesional luego de su trayectoria académica, además, se examinarán aspectos que son preponderantes en los futuros profesionales, tales como la capacidad de resolución de problemas, el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo, entre otras habilidades, consideradas esenciales para el éxito en el ámbito laboral y social.
La investigación se enmarca bajo un paradigma positivista a través del método de estudio de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo cómo bien lo manifiesta Arguedas (2009) este diseño busca caracterizar, describir, exponer o identificar aspectos propios de una variable determinada, a través de porcentajes, se expresa la agrupación de características de los participantes, que para el caso, corresponde a determinar la incidencia de la formación pedagógica en las competencias genéricas en la Corporación universitaria Minuto de Dios en los programas licenciatura en educación Artística, pedagogía infantil y educación física en la facultad de educación, esta posibilidad de diagnóstico sobre las competencias genéricas, contemplará el propósito de realizar un análisis estadístico y comparativo, así como una correlación de resultados entre las variables a investigar. La valides del cuestionario Test, de la doctora Villanueva, se realizó bajo el Método de Kuder Richarson Kr-20 (Alpha de Cronbach).
Por último, este proyecto se fundamenta en la premisa de que las competencias genéricas no solo son vitales para el desempeño académico, sino que también son cruciales para el desarrollo de habilidades transferibles que los estudiantes aplicarán en sus futuras carreras y en su vida cotidiana. La evaluación comparativa permitirá identificar entre otros, si hay incidencia significativa del modelo pedagógico en la formación de competencias genéricas, al igual que determinar patrones de desarrollo, posiblemente revelando la influencia del enfoque pedagógico universitario, los programas de estudio o incluso características individuales de los de los estudiantes en la facultad de Educación de las Licenciaturas en educación artística, Pedagogía Infantil y Educación Física de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO sede principal.
El impacto previsto de este proyecto de investigación doctoral es significativo en varios niveles. En primer lugar, se espera ofrecer una visión más clara sobre la efectividad de los programas educativos actuales en el fortalecimiento de las competencias genéricas. Además, proporcionará información valiosa para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas, permitiendo generar una propuesta a la institución educativa, que se oriente a mejorar la calidad de la formación ofrecida.
Es por esto, que este proyecto contribuirá al desarrollo de un marco teórico más robusto sobre las competencias genéricas para la entidad de la educación universitaria, ofreciendo una base sólida para investigaciones futuras y para la implementación de políticas educativas que impulsen la formación integral de los estudiantes en su tránsito por la educación superiorThe purpose of the doctoral research project is to address the significant issue of generic competencies in the field of university higher education; the objective is to verify and evaluate whether or not there is an impact on the professional training of students, as envisaged in the institutional educational project 2020 - 2025.
The research was developed within the corporation universitaria minuto de Dios - UNIMINUTO, in the faculty of education of the face-to-face modality, specifically with students in the first and last semesters of the degree programs in Physical Education, Art Education and Early Childhood Pedagogy. For the contextualization of this study, an exhaustive analysis of historical, legal and referential antecedents was carried out, which trace the evolution of generic competencies in the educational panorama.
Its justification is based on the results obtained by the students of the university system, the delimitation of the population is emphasized in the faculty of Education in the classroom mode according to the results obtained in the external SABER PRO tests conducted by the ICFES, which measure the generic competencies.
The project contemplates two fundamental phases: an evaluation that determines the initial state of students in their first semesters at the beginning of their professional careers compared to the second phase, which consists of evaluating students in their last semesters and thus being able to carry out a comparative analysis of the level of development of generic competencies between students who begin and those who are close to the culmination of their professional university education, which will allow responding to the hypotheses of the project, detecting possible gaps or deficiencies in these competencies and generating proposals for intervention. For the evaluation of the generic competencies, the instrument for the evaluation of generic competencies in university students, elaborated and validated by Dr. Gloria Villanueva Aguilar, will be used, which will be implemented and will result in the collection of quantitative data to obtain a complete view of the panorama.
The purpose is to analyze if there is incidence, progression, evolution and formation of generic competencies in a comparative range between students who begin their university professional training, and students who are in the final stage of their professional training after their academic career, in addition, aspects that are preponderant in future professionals will be examined, such as the ability to solve problems, critical thinking, effective communication, teamwork, among other skills, considered essential for success in the labor and social sphere.
The research is framed under a positivist paradigm through a descriptive study method with a quantitative approach, as Arguedas (2009) states, this design seeks to characterize, describe, expose or identify aspects of a given variable, through percentages, expressing the grouping of characteristics of the participants, which in this case, corresponds to determine the incidence of the pedagogical training in the generic competences in the Corporation universitaria Minuto de Dios in the degree programs in Art education, early childhood pedagogy and physical education in the faculty of education, this possibility of diagnosis on the generic competences, will contemplate the purpose of carrying out a statistical and comparative analysis, as well as a correlation of results between the variables to be investigated. The validity of Dr. Villanueva's questionnaire test was carried out under the Kuder Richarson Kr-20 method (Cronbach's Alpha).
Finally, this project is based on the premise that generic competencies are not only vital for academic performance, but are also crucial for the development of transferable skills that students will apply in their future careers and in their daily lives. The comparative evaluation will allow to identify, among others, if there is significant incidence of the pedagogical model in the formation of generic competencies, as well as to determine development patterns, possibly revealing the influence of the university pedagogical approach, the study programs or even individual characteristics of the students in the faculty of Education of the Bachelors in Art Education, Early Childhood Education and Physical Education of the Corporation Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO main campus.
The expected impact of this doctoral research project is significant on several levels. First, it is expected to offer a clearer vision of the effectiveness of current educational programs in strengthening generic competencies. In addition, it will provide valuable information for the design of more effective pedagogical strategies, allowing to generate a proposal to the educational institution, which is oriented to improve the quality of the training offered.
Therefore, this project will contribute to the development of a more robust theoretical framework on generic competencies for university education, providing a solid basis for future research and for the implementation of educational policies that promote the comprehensive training of students in their transit through higher educationDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Implementation and perspectives of integrative medicine in health education: a systematic review
No full textEsta tesis analiza la implementación de la educación en Medicina Integrativa (MI) en la formación médica a nivel mundial. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en bases de datos especializadas (PubMed, Scopus, Web of Science, Science Direct y Embase), incluyendo estudios cualitativos, cuantitativos y revisiones que describen experiencias educativas en MI. Se aplicó un análisis bibliométrico a 26 artículos seleccionados, evaluando autores, países, palabras clave y características editoriales, y se sintetizaron las metodologías de enseñanza, contenidos y dificultades reportadas. Los resultados evidencian un aumento progresivo en la incorporación de la MI en la educación médica, destacando a autoras como Victoria Maizes y Patricia Lebensohn por su producción científica. Los programas revisados incluyen contenidos sobre terapias complementarias, habilidades de comunicación y evaluación crítica de la evidencia. Entre los principales desafíos se identifican la falta de experiencia docente en MI, el escepticismo profesional y el tiempo limitado en los planes de estudio. Se concluye que, aunque la MI ofrece un enfoque holístico y centrado en el paciente, su integración plena requiere superar barreras institucionales y diseñar estrategias educativas eficaces.Maestría en EducaciónMaestríaThis thesis analyzes the implementation of integrative medicine (IM) education in medical training worldwide. A systematic literature review was conducted using major databases (PubMed, Scopus, Web of Science, Science Direct, and Embase), including qualitative and quantitative studies and reviews that described educational experiences in IM. A bibliometric analysis was applied to 26 selected articles, assessing authors, countries, keywords, and editorial characteristics. Teaching methodologies, curricular content, and reported challenges were also synthesized. The results show a growing inclusion of IM in medical education, with authors such as Victoria Maizes and Patricia Lebensohn being the most prolific and frequently cited. Reviewed programs include content on complementary therapies, communication skills, and critical appraisal of evidence. Major challenges identified include lack of faculty experience in IM, skepticism from established professionals, and limited curricular time. The study concludes that although IM provides a holistic, patient-centered approach, its full integration requires overcoming institutional barriers and implementing effective educational strategies
The Cofán ethnic identity in foreign territories: Narratives of reterritorialization of a Cofán indigenous family in Granada Cundinamarca
No full textEsta tesis de maestría investiga la configuración de la identidad étnica cofán a través del análisis de cinco miembros de la familia Díaz Queta, marcados por el desplazamiento y el desarraigo debido al conflicto armado. A pesar de ser referentes en el bienestar físico y espiritual de personas no cofanes en un territorio ajeno, la familia Díaz, poseedora del conocimiento ancestral del Yajé, fue desplazada del resguardo el Diviso en Putumayo y reasentada en Sabaneta, Granada, Cundinamarca.
La metodología empleada fue interpretativa y cualitativa, utilizando un diseño fenomenológico que facilitó diálogos profundos y la recopilación de datos para explorar las experiencias y reflexiones de los miembros de la familia. El análisis se centró en las categorías de Identidad y Territorialidad, abordando subcategorías como espiritualidad, lengua, usos y costumbres, así como dinámicas de desterritorialización y relaciones con la otredad basadas en el territorio.
Entre las conclusiones, se destaca que la identidad étnica cofán de los jóvenes integrantes de la familia Díaz Queta se configura predominantemente fuera del territorio, la comunidad y la lengua tradicional. Esta identidad se define en relación con otro espacio, otra sociabilidad y otra forma de comunicación que desafía su propia existencia, y adquiere la denominación de "Cofanidad".Magíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThis master's thesis investigates the configuration of the Cofán ethnic identity through the analysis of five members of the Díaz Queta family, marked by displacement and uprooting due to the armed conflict. Despite being references in the physical and spiritual well-being of non-Cofan people in a foreign territory, the Díaz family, possessors of the ancestral knowledge of the Yajé, was displaced from the Diviso reservation in Putumayo and resettled in Sabaneta, Granada, Cundinamarca.
The methodology used was interpretive and qualitative, using a phenomenological design that facilitated deep dialogues and data collection to explore the experiences and reflections of family members. The analysis focused on the categories of Identity and Territoriality, addressing subcategories such as spirituality, language, uses and customs, as well as dynamics of deterritorialization and relationships with otherness based on territory.
Among the conclusions, it is highlighted that the Cofán ethnic identity of the young members of the Díaz Queta family is predominantly configured outside the territory, the community and the traditional language. This identity is defined in relation to another space, another sociability and another form of communication that challenges its very existence, and acquires the name of "Cofanidad"
Estrategia pedagógica basada en el modelo praxeológico para fortalecer las competencias ciudadanas desde el pensamiento crítico en la facultad de educación de uniminuto
No full textLa presente tesis doctoral analiza el desarrollo de competencias ciudadanas a través del modelo praxeológico en programas de licenciatura. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica orientada al fortalecimiento de dichas competencias en la Facultad de Educación. Para ello, se ofrece un panorama contextual amplio, tanto a nivel nacional como internacional, que aborda los fundamentos de las competencias ciudadanas, la educación superior y el modelo praxeológico, entre otros aspectos clave. La investigación se enmarca en el paradigma lógico- positivista, con un enfoque metodológico cuantitativo y un diseño no experimental de tipo transeccional. El estudio se realizó en una institución universitaria de la ciudad de Bogotá, empleando como instrumento principal de recolección de datos la Encuesta para la Medición de Competencias Ciudadanas en Estudiantes Universitarios, validada por Zambrano (2018). Los resultados evidencian que la integración de las competencias ciudadanas en la educación superior no solo favorece aprendizajes pertinentes a las necesidades individuales y colectivas del estudiantado, sino que también plantea retos relevantes en cuanto a la participación cívica, la gestión de la emocionalidad y la convivencia pacífica. A partir de estos hallazgos, se proponen lineamientos para la implementación de la propuesta Praxeología Ciudadana, formulada como resultado del proceso investigativo, con el propósito de fortalecer el pensamiento crítico en los programas de formación de docentes.This doctoral thesis examines the development of citizenship competencies through the praxeological model within undergraduate teacher education programmes. The main objective is to design a pedagogical proposal aimed at strengthening these competencies within the Faculty of Education. To this end, a broad contextual overview is provided—both nationally and internationally—addressing the foundations of citizenship competencies, higher education, and the praxeological model, among other key aspects. The study is framed within the logical- positivist paradigm, adopting a quantitative methodological approach and a non-experimental cross-sectional research design. The research was conducted at a university in Bogotá, using as the main data collection instrument the Survey for the Measurement of Citizenship Competencies in University Students, validated by Zambrano (2018). The results demonstrate that the integration of citizenship competencies into higher education not only supports learning processes that respond to students’ individual and collective needs, but also presents significant challenges in terms of civic participation, emotional development, and peaceful coexistence.
Based on these findings, guidelines are proposed for the implementation of the Citizenship Praxeology proposal, developed as a result of the research process, with the aim of enhancing critical thinking in teacher education programmes.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Estrategia pedagógica basada en el modelo praxeológico para fortalecer las competencias ciudadanas desde el pensamiento crítico en la facultad de educación de uniminuto
No full textLa presente tesis doctoral analiza el desarrollo de competencias ciudadanas a través del modelo praxeológico en programas de licenciatura. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica orientada al fortalecimiento de dichas competencias en la Facultad de Educación. Para ello, se ofrece un panorama contextual amplio, tanto a nivel nacional como internacional, que aborda los fundamentos de las competencias ciudadanas, la educación superior y el modelo praxeológico, entre otros aspectos clave. La investigación se enmarca en el paradigma lógico- positivista, con un enfoque metodológico cuantitativo y un diseño no experimental de tipo transeccional. El estudio se realizó en una institución universitaria de la ciudad de Bogotá, empleando como instrumento principal de recolección de datos la Encuesta para la Medición de Competencias Ciudadanas en Estudiantes Universitarios, validada por Zambrano (2018). Los resultados evidencian que la integración de las competencias ciudadanas en la educación superior no solo favorece aprendizajes pertinentes a las necesidades individuales y colectivas del estudiantado, sino que también plantea retos relevantes en cuanto a la participación cívica, la gestión de la emocionalidad y la convivencia pacífica. A partir de estos hallazgos, se proponen lineamientos para la implementación de la propuesta Praxeología Ciudadana, formulada como resultado del proceso investigativo, con el propósito de fortalecer el pensamiento crítico en los programas de formación de docentes.This doctoral thesis examines the development of citizenship competencies through the praxeological model within undergraduate teacher education programmes. The main objective is to design a pedagogical proposal aimed at strengthening these competencies within the Faculty of Education. To this end, a broad contextual overview is provided—both nationally and internationally—addressing the foundations of citizenship competencies, higher education, and the praxeological model, among other key aspects. The study is framed within the logical- positivist paradigm, adopting a quantitative methodological approach and a non-experimental cross-sectional research design. The research was conducted at a university in Bogotá, using as the main data collection instrument the Survey for the Measurement of Citizenship Competencies in University Students, validated by Zambrano (2018). The results demonstrate that the integration of citizenship competencies into higher education not only supports learning processes that respond to students’ individual and collective needs, but also presents significant challenges in terms of civic participation, emotional development, and peaceful coexistence.
Based on these findings, guidelines are proposed for the implementation of the Citizenship Praxeology proposal, developed as a result of the research process, with the aim of enhancing critical thinking in teacher education programmes.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Actualización curricular en el área de lenguaje para la educación básica primaria de la institución educativa San Antonio de Prado, Medellín
No full textEsta investigación analiza cómo el currículo de lenguaje de la básica primaria en la Institución Educativa San Antonio de Prado se alinea con las competencias evaluadas en las Pruebas Saber. Metodológicamente, se siguió el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con diseño de recolección de datos por medio de la selección de grupo focal y revisión documental, se empleó la técnica de entrevista y análisis documental, para clasificar los datos se usaron matrices de registro y documentales. Los hallazgos muestran que el currículo está alineado significativamente con las competencias evaluadas en las Pruebas Saber, aunque existen áreas de mejora, las cuales tienen que ver con realizar actualizaciones curriculares grupales empleando los documentos referenciales indicados por la ley, así como desarrollar actividades alrededor del ejercicio de lectura crítica que potencien la competencia comunicativa. Finalmente, se propone una herramienta de actualización curricular para orientar la actividad que, además, posee aplicabilidad en otras áreas fundamentales.This research analyzes how the primary language curriculum at the San Antonio de Prado Educational Institution aligns with the competencies evaluated in the Saber Tests. Methodologically, the interpretive paradigm was followed, with a qualitative descriptive approach, using a data collection design through focus group selection and documentary review. The technique of interviews and documentary analysis was employed, and data was classified using record and documentary matrices. The findings show that the curriculum is significantly aligned with the competencies evaluated in the Saber Tests, although there are areas for improvement. These areas include updating the curriculum using the reference documents indicated by law and developing activities around critical reading exercises to enhance communicative competence. Finally, a curriculum update tool is proposed to guide the activity, which also has applicability in other fundamental areasMaestríaMagíster en Administración y Planificación EducativaVirtua
The relationship between low academic achievement and social skills in elementary school students at the General Carlos Albán Departmental Educational Institution
No full textEl bajo rendimiento académico en adolescentes conlleva desafíos significativos en el ámbito escolar, manifestándose en alteraciones comportamentales y dificultades cognitivas. La respuesta pedagógica a esta problemática es esencial para reducir la brecha entre las necesidades individuales de los estudiantes y los requisitos escolares, abordando las barreras de aprendizaje que pueden ser de índole ambiental, actitudinal, familiar y social.
Mediante el cumplimiento de los objetivos, se logró identificar la relación directa que existe entre el fortalecimiento de las habilidades sociales y el mejoramiento del rendimiento académico, se aplicó a los estudiantes el test y el post test de Goldstein el cual fue validado con el Alfa de Cronbach. Se lleva a cabo una estrategia pedagógica basada en la implementación de 4 talleres respecto hábitos y técnicas de estudio, juegos colaborativos, emociones y comunicación asertiva y no verbal. La aproximación del problema se hizo mediante el método cuantitativo, con alcance descriptivo no experimental, para determinar la incidencia de las variables.
Mediante la comprobación de la hipótesis se obtiene como resultado que las habilidades sociales influyen directamente en el bajo rendimiento académico, el cual no debe estar asociado únicamente a dificultades cognitivas o de aprendizaje; sino que este también esta permeado por los diferentes factores que impactan la vida del estudiante como son: las redes de apoyo, las relaciones interpersonales que se establecen en el aula y el proyecto de vida que se va construyendo a través de los diferentes ciclos vitales. Se concluye que se debe adoptar un enfoque holístico en la educación que reconozca la interdependencia entre bienestar emocional y el éxito académico.Magíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaLow academic performance in adolescents presents significant challenges in the school environment, manifesting in behavioral alterations and cognitive difficulties. The pedagogical response to this problem is essential to reduce the gap between the individual needs of students and school requirements. This response must address learning barriers that may be environmental, attitudinal, familial, or social.
The fulfillment of the objectives revealed a direct correlation between the enhancement of social skills and the improvement of academic performance. The Goldstein test and post-test were administered to the students, and the results were validated with Cronbach's Alpha. A pedagogical strategy based on the implementation of four workshops on study habits and techniques, collaborative games, emotions, assertive communication, and nonverbal communication was carried out. The problem was approached through the quantitative method, with a descriptive non-experimental scope, in order to determine the incidence of the variables.
The hypothesis was tested, and the result was that social skills directly influence low academic performance. This should not be associated only with cognitive or learning difficulties; it is also permeated by the different factors that impact the student's life. These include support networks, interpersonal relationships established in the classroom, and the life project that is built through the different life cycles. It was concluded that a holistic approach should be adopted in education that recognizes the interdependence between emotional well-being and academic success
Pedagogía y didáctica de la corporeidad: Una mirada desde la praxis
No full textThe current challenges facing the educational sector with respect to the expectations and challenges that society demands in the 21st century require the training of teachers committed to social change in their pedagogical practice, teachers who transform their work with innovative proposals in their didactic, with an entrepreneurial character, creative, critical, competent in this digital culture that overwhelms us day by day, with social leadership, with an optimal degree of emotional well-being and, in this sense, a significant change in the role of the teacher is required , based on collaborative learning that allows the student to build their own knowledge from a close relationship between family, school and community, since education is the responsibility of the whole of society and not merely of institutional entities, school or university. With this reflexive systematization of teaching practice, the aim is to socialize the significant contribution of corporeity in modern pedagogy and how it contributes in practical and didactic teaching practice, transforming the postmodernist mechanistic society immersed in technological fields, moving away from the concept of body and its articulation in the processes of expansion of knowledge.Os desafios atuais do setor educacional no que diz respeito às expectativas e desafios exigidos pela sociedade no século XXI, exigem a formação de professores comprometidos com a mudança social em sua prática pedagógica, professores que transformem seu trabalho com propostas inovadoras em seus didática, com caráter empreendedor, criativo, crítico, competente nesta cultura digital que nos invade a cada dia, com liderança social, com um grau ótimo de bem-estar emocional e, nesse sentido, é necessária uma mudança significativa no papel do professor , assente na aprendizagem colaborativa que permite aos alunos construir os seus próprios conhecimentos a partir de uma relação estreita entre família, escola e comunidade, uma vez que a educação é da responsabilidade de toda a sociedade e não apenas de entidades institucionais, escola ou universidade. Com essa sistematização reflexiva do exercício docente, pretende-se socializar a significativa contribuição da corporeidade na pedagogia moderna e como ela contribui no exercício docente prático e didático, transformando a sociedade mecanicista pós-modernista submersa nos campos tecnológicos, afastando-se do conceito de corpo e sua articulação. nos processos de expansão do conhecimento.Los desafíos actuales que enfrenta el sector educativo con respecto a las expectativas y retos que demanda la sociedad en el siglo XXI, requieren de una formación de docentes comprometidos con un cambio social en su práctica pedagógica, maestros que transformen su quehacer con propuestas innovadoras en sus didácticas, con un carácter emprendedor, creativos, críticos, competentes en esta cultural digital que nos avasalla día a día, con liderazgo social, con un grado óptimo de bienestar emocional y, en este sentido, se requiere un cambio significativo en el rol del docente, basado en aprendizajes colaborativos que permitan al estudiante construir su propio conocimiento desde una estrecha relación entre familia, escuela y comunidad, ya que la educación es responsabilidad de toda la sociedad y no meramente de los entes institucionales, escuela o universidad. Con esta sistematización reflexiva del ejercicio docente se pretende socializar el aporte significativo de la corporeidad en la pedagogía moderna y como esta aporta en el ejercicio docente pràxico y didáctico, transformando la sociedad mecanicista postmodernista sumergida en los ámbitos tecnológicos alejándose del concepto de cuerpo y su articulación en los procesos de expansión del conocimiento
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